淺談中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置改革創(chuàng)新與實(shí)踐

　淺談中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置改革創(chuàng)新與實(shí)踐

　 摘要：

　根據(jù) 機(jī) 電 技 術(shù)應(yīng) 用 專業(yè) 的市 場(chǎng) 需求 以及企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)建議 ，大力推 推動(dòng) 動(dòng)課程改革 ，結(jié)合我校實(shí)際擬定專業(yè)發(fā)展方向 ，構(gòu)建課程體系， ， 制 訂教學(xué)計(jì)劃 ， 設(shè)計(jì)課 程 設(shè)置. .

　一 一、機(jī) 機(jī) 電 技 術(shù)應(yīng) 用 專業(yè) 的市 場(chǎng) 需求 與 展望

　機(jī)電技術(shù)專業(yè)是一門(mén)新興的邊緣科學(xué)，它是隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的。傳統(tǒng)機(jī)械工業(yè)設(shè)備，主要依靠人工控制來(lái)完成工作�，F(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和自動(dòng)化設(shè)備在機(jī)械設(shè)備上的應(yīng)用，機(jī)電一體化的發(fā)展，先進(jìn)的數(shù)控機(jī)械持續(xù)出現(xiàn)，推動(dòng)機(jī)械工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平顯著提升。

　在中國(guó)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)中，機(jī)械工業(yè)扮演著基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和帶頭主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的雙重重要角色，機(jī)械產(chǎn)品貿(mào)易在我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易總額中的比重日益增大。當(dāng)前，我國(guó)的機(jī)械與電子工業(yè)合在一起，工業(yè)企業(yè)的職工、產(chǎn)值、銷售額約占全國(guó)工業(yè)的四分之一，年創(chuàng)造值占我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值的十三分之一，年創(chuàng)造凈產(chǎn)值占我國(guó)國(guó)民收入的十二分之一。機(jī)械制造工業(yè)是中國(guó)工業(yè)中較大的產(chǎn)業(yè)之一。

　隨著我國(guó)加入 WTO，給機(jī)電行業(yè)的發(fā)展提供新的機(jī)遇，但也將經(jīng)受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整合和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)重組的雙重挑戰(zhàn)，高、新技術(shù)的發(fā)展直接呼喚著適合市場(chǎng)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才，造就優(yōu)秀的機(jī)電技術(shù)人才是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要任務(wù)。

　通過(guò)調(diào)查，在我國(guó)，機(jī)電技術(shù)的發(fā)展尚處在初期，無(wú)論技術(shù)還是人才，與國(guó)外有較大差別。從我省發(fā)展規(guī)劃來(lái)看，機(jī)電行業(yè)已成為我省的支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)分析，這兩年，IT 產(chǎn)業(yè)及電子信

　息類企業(yè)的增長(zhǎng)速度放緩，相反，機(jī)械制造類企業(yè)增長(zhǎng)速度加快，越來(lái)越多的企業(yè)更新了設(shè)備。很多招聘人士預(yù)測(cè)，機(jī)械類相關(guān)專業(yè)將是未來(lái)幾年的就業(yè)熱門(mén)。既掌握電子學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)械制造的基礎(chǔ)理論，又具備實(shí)踐操作水平的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型人才將成為未來(lái)人才市場(chǎng)上的緊缺人才

　 二．企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的缺陷評(píng)價(jià) 及企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)建議 通過(guò)調(diào)查，（1）企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的缺陷評(píng)價(jià)概括有：

　①職校生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任心、上進(jìn)心和主人翁意識(shí)普遍較差；②缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)意識(shí)較淡薄，沒(méi)有養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際，自立水平較差，是非觀點(diǎn)不強(qiáng)，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、自我發(fā)展意識(shí)淡�。虎勐毿５恼n程和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備等教學(xué)資源、學(xué)校教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于企業(yè)較滯后，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)、國(guó)際不能接軌；④與企業(yè)零距離接軌的職業(yè)崗位技能相對(duì)薄弱；⑤專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)應(yīng)用水平較差，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

�。�2）企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)建議為：①學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、自立水平、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等非智力因素的品德和品格培養(yǎng)訓(xùn)練；②強(qiáng)化對(duì)學(xué)生就業(yè)觀點(diǎn)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確選擇就業(yè)企業(yè)及工作崗位，使學(xué)生不要好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際；③學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)上的“雙基”教學(xué)，夯實(shí)專業(yè)實(shí)踐技能；④更新教學(xué)內(nèi)容，增加“四新”知識(shí)。增加能與企業(yè)零距離接軌，能與國(guó)際接軌的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，如建立微米級(jí)精度的質(zhì)量意識(shí)等；⑤在重視學(xué)生現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重傳統(tǒng)加工技術(shù)的培養(yǎng)，如普通車工、銑工、維修和裝配鉗工、設(shè)備調(diào)試與維護(hù)等人才的培養(yǎng)。學(xué)校不要盲目追求專業(yè)教學(xué)的高新含量，以免“兩頭”不著實(shí)。

　三 三. .基于市場(chǎng)需求與企業(yè)的要求，我認(rèn)為當(dāng)前職 業(yè)學(xué)校應(yīng)大力 推動(dòng)課程改革。

　1.結(jié)合我校實(shí)際擬定專業(yè)發(fā)展方向。

　擬定兩個(gè)方向：1.機(jī)械零部件生產(chǎn).(數(shù)控加工專業(yè))

　 2. 機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與維修。（機(jī)電專業(yè)）

　2.要科學(xué)地打破學(xué)科體系，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育的理念，認(rèn)真 展開(kāi)工作任務(wù)分析，增 增大 大技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的課時(shí)比例，找準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo)向和可持續(xù)發(fā)展的平衡點(diǎn)，構(gòu)建模塊化的多元整合的課程體系。

　( (1) )．機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域典型工作任務(wù)分析 工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作結(jié)合，即工作是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是工作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)工作，通過(guò)工作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合下的課程必須來(lái)自于企業(yè)一線真實(shí)工作任務(wù)。通過(guò)提取企業(yè)典型工作任務(wù)并通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)成為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系。該課程體系按照學(xué)生職業(yè)生涯水平發(fā)展規(guī)律為主線來(lái)安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程使學(xué)生體驗(yàn)從初學(xué)者到專家的工作過(guò)程。

　典型工作任務(wù)是職業(yè)行動(dòng)中的具體工作領(lǐng)域，也稱為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，它是工作過(guò)程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式，完成典型工作任務(wù)的過(guò)程能夠促動(dòng)從業(yè)者的職業(yè)水平發(fā)展，而且完成該任務(wù)的方式方法和結(jié)果多數(shù)是開(kāi)放性的。典型工作任務(wù)來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐，是針對(duì)職業(yè)來(lái)說(shuō)的， 典型工作任務(wù)需要通過(guò)整體化的職業(yè)與工作分析獲得，需要通過(guò)實(shí)踐專家研討會(huì)和分析并描述典型工作任務(wù)兩個(gè)過(guò)程。本專業(yè)的課程體系建設(shè)就是借鑒了德國(guó)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家召開(kāi)企業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)和企業(yè)專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研訪談等形式，圍繞本專業(yè)的學(xué)生職能水平從初學(xué)者到專家的可持續(xù)發(fā)展規(guī)律，完成對(duì)本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系改革，構(gòu)建具有鮮明工作特色的工學(xué)結(jié)合課程體系。通過(guò)實(shí)踐專家與企業(yè)調(diào)研訪談提取了企業(yè)實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)的典型工作任務(wù)如表所示。

　表 1 企業(yè)實(shí)踐專家總結(jié)的機(jī)電專業(yè)典型工作任務(wù)

　 職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域 主要工作任務(wù) 職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域描述 知識(shí)要求 技能要求 機(jī)械零部件生產(chǎn) （數(shù)控專業(yè)）

　1．機(jī)床的操作； 2．刀具的選用與刃磨； 3．工件的裝夾； 4 ． 通 用 量具、專用量具的準(zhǔn)確使用； 5．機(jī)加設(shè)備的日常維護(hù)。

　1．掌握制圖的基本知識(shí)； 2．掌握金屬切削機(jī)床基本原理； 3．掌握金屬切削機(jī)床結(jié)構(gòu)； 4．掌握數(shù)控編程與操作； 5．掌握產(chǎn)品裝配工藝； 6．刀具知識(shí)； 1．熟練操作一種普通機(jī)加設(shè)備（車床或銑床），達(dá)到中級(jí)工水平； 2．了解一種數(shù)控機(jī)加設(shè)備的操作（車床或銑床）； 3．能操作其它普通機(jī)加設(shè)備，達(dá)到初級(jí)工水平； 4．能編寫(xiě)常規(guī)零件的數(shù)控加工程序； 5．熟練使用各種常見(jiàn)裝配工具； 6．能實(shí)行典型機(jī)電產(chǎn)品裝配。

　機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與維修（機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)）

　1．設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)維護(hù)； 2．設(shè)備的精度恢復(fù)； 3．設(shè)備的二級(jí)保養(yǎng)； 4．判斷并協(xié)助設(shè)備的一級(jí)1．掌握互換性與測(cè)量技術(shù)； 2．掌握機(jī)械零部件的基本結(jié)構(gòu)和選用； 3．掌握機(jī)床電氣控制系統(tǒng)原理； 4．掌握典型工裝夾具的結(jié)構(gòu)和選用； 5．掌握機(jī)電設(shè)備操作規(guī)程知識(shí)； 1．實(shí)行機(jī)加設(shè)備的一般維修工作； 2．熟練使用電腦繪圖，達(dá)到中級(jí)以制圖員水平； 3．能熟練使用標(biāo)準(zhǔn)件手冊(cè)； 4．能閱讀專業(yè)資料； 5．具有鉗工、車工等技能操作證、維修電工技能操作證。

　保養(yǎng)； 6．掌握機(jī)床機(jī)械系統(tǒng)以及電氣控制系統(tǒng)常見(jiàn)故障基本知識(shí)； 7．掌握機(jī)床機(jī)械系統(tǒng)以及電氣控制系統(tǒng)管理與維護(hù)應(yīng)具備知識(shí)； 8．掌握安全知識(shí)； 9．具有溝通水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平、自我學(xué)習(xí)水平、信息檢索與分析水平、創(chuàng)新水平。

　( (2) )．機(jī)電技術(shù)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域課程體系建設(shè) 企業(yè)典型工作任務(wù)確定后，還需要將典型工作任務(wù)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)成為適合為教學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。原則上，一個(gè)典型工作任務(wù)就是一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。通過(guò)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換而來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程。要以“必須夠用，兼顧發(fā)展”為原則，合理選擇公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，．機(jī)電技術(shù)專業(yè)核心課程內(nèi)容

　機(jī)電技術(shù)專業(yè)核心課程內(nèi)容

　序號(hào) 課程名稱 主要教學(xué)內(nèi)容與要求 課時(shí)數(shù)

　1

　機(jī)械制圖及AOTUCAD

　課程主要內(nèi)容：

　選擇典型零部件為案例，以測(cè)繪零件草圖、零件三維造型、繪制零件工程圖形成項(xiàng)目，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)掌握機(jī)械制圖基本知識(shí)，二維和三維繪圖軟件應(yīng)用技能，一般零部件測(cè)繪方法，以及零件圖、裝配圖的識(shí)讀和繪制。

　160 課程目標(biāo)：

　①掌握零部件測(cè)繪的一般方法和步驟，及常用測(cè)繪工具的使用方法，能夠測(cè)繪中等難度的零件，繪制出較規(guī)范的零件草圖。

　②能較熟練使用二、三維 CAD/CAM軟件，實(shí)行中等難度零件的造型及工程圖繪制。

　③熟練掌握機(jī)械制圖基本理論知識(shí)和方法。

�、芫哂休^強(qiáng)的繪制和識(shí)讀中等難度零件圖和裝配圖的水平。

　課程目標(biāo)：

　通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握常用

　機(jī)構(gòu)和機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)方法，熟悉機(jī)械原理和機(jī)械傳動(dòng)原理，學(xué)會(huì)機(jī)械設(shè)計(jì)工作過(guò)程，學(xué)會(huì)查閱設(shè)計(jì)手冊(cè)等設(shè)計(jì)資料。

　2 普車零件 加工

　課程主要內(nèi)容：

　本課程涉及原金屬切削加工相關(guān)理論、工藝規(guī)程設(shè)計(jì)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、金工實(shí)訓(xùn)、機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)、理解實(shí)習(xí)等相關(guān)課程模塊，課程選擇來(lái)自企業(yè)的 10 個(gè)實(shí)際典型零件作為教學(xué)項(xiàng)目載體，由簡(jiǎn)單任務(wù)到較復(fù)雜任務(wù)，從加工操作到工藝技術(shù)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目載體從簡(jiǎn)單的軸、套零件到盤(pán)類、泵體類、箱體類零件，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)所需的機(jī)械加工實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)，在實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中實(shí)行教、學(xué)、做一體化融合的教學(xué)模式。按照企業(yè)生產(chǎn)組織方式給學(xué)生下達(dá)加工或工藝技術(shù)工作任務(wù)，學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際在老師指導(dǎo)下制定加工方案，編制工藝，設(shè)計(jì)典型工裝，并完成部分典型零件加工。該課程按照工學(xué)結(jié)合理150

　念，在普通車床實(shí)訓(xùn)室、普通銑床實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間和機(jī)械制造一體化實(shí)驗(yàn)室，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)交替實(shí)行完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　課程目標(biāo)：

　認(rèn)知機(jī)床的結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)系統(tǒng)；操作車床與銑床； 能繪制夾具圖； 能編制產(chǎn)品加工工藝； 能編制數(shù)控加工程序。

　學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生能夠制定簡(jiǎn)單產(chǎn)品零件的機(jī)械加工工藝卡，能夠準(zhǔn)確操作車，銑，設(shè)計(jì)合適的加工工藝，并據(jù)此加工出合格的簡(jiǎn)單機(jī)械零件。

　3 數(shù)車零件 加工

　課程主要內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際在老師指導(dǎo)下制定加工方案，編制準(zhǔn)確的數(shù)控加工程序，利用數(shù)控機(jī)床完成部分典型零件加工。

　。

　108

　課程目標(biāo)：

　理解并掌握數(shù)控編程的基本知識(shí)及其在加工中的應(yīng)用，：編制準(zhǔn)確的數(shù)控加工程序，利用數(shù)控機(jī)床完成部分典型零件加工。

　具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平； 具備創(chuàng)新水平； 能夠即時(shí)詳細(xì)地記錄開(kāi)發(fā)過(guò)程的工作日記、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)已供日后的開(kāi)發(fā)使用。

　4 電氣控制技術(shù) 課程主要內(nèi)容：

　課程主要介紹生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制原理、線路以及設(shè)計(jì)方法，通過(guò)各種控制線路板的制作，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求：

　1.熟悉常用控制電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途、型號(hào)、并能準(zhǔn)確選用。

　2.熟悉電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)，對(duì)一般電氣控制線路具有獨(dú)立分析水平。

　3.初步具有對(duì)電氣控制系統(tǒng)實(shí)行改造和設(shè)計(jì)的水平。

　4.初步具有對(duì)一般繼電器-接觸器控制線路的故障分析與檢查水平。

　108

　5.電氣控制線板安裝的工藝要求。

　課程目標(biāo)：1）掌握電機(jī)的應(yīng)用、了解電機(jī)控制的基本知識(shí)與發(fā)展，從而使學(xué)生在未來(lái)的工作實(shí)踐中能夠把握該項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用趨勢(shì)，更好地服務(wù)其專業(yè)工作。

　2）掌握常用低壓電器的功能、結(jié)構(gòu)、原理、選用與維修方法。

　3）掌握三相交流異步電動(dòng)機(jī)控制電路的工作原理，并熟練實(shí)行安裝、調(diào)試與維修。

　4）掌握機(jī)床電氣控制電路的設(shè)計(jì)方法。

　5）掌握典型機(jī)床的電氣控制系統(tǒng)的工作原理，并熟練實(shí)行安裝、調(diào)試與維修。

　6）掌握數(shù)控車床的電氣控制系統(tǒng)的工作原理，并熟練實(shí)行安裝、調(diào)試與維修。

　7）具有自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的水平。

　5 plc 課程主要內(nèi)容：

　講授 PLC 結(jié)構(gòu)、工作原理、邏輯指令、順控指令、功能指令等理論知104

　3 3 ． 制 訂教學(xué)計(jì)劃 ， 設(shè)計(jì)課 程 設(shè)置 置。

　一．制訂教學(xué)計(jì)劃的基本原則 1．堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展 制訂教學(xué)計(jì)劃必須全面貫徹國(guó)家的教育方針，要準(zhǔn)確處理好：思想與業(yè)務(wù)、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與健康，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　2．突出針對(duì)性和應(yīng)用性 識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生基于 PLC 的電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝水平；控制程序的設(shè)計(jì)、編程水平；整體控制系統(tǒng)的運(yùn)行、調(diào)試水平。同時(shí)使學(xué)生具備較強(qiáng)的工作方法水平和社會(huì)水平，更能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作作風(fēng)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)， 課程目標(biāo)：學(xué)生能掌握 PLC 結(jié)構(gòu)、工作原理、邏輯指令、順控指令、功能指令等理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生有基于PLC的電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝水平；控制程序的設(shè)計(jì)、編程水平；整體控制系統(tǒng)的運(yùn)行、調(diào)試水平。

　制訂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式設(shè)置課程。課程內(nèi)容以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用水平為目標(biāo)，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，專業(yè)教學(xué)要突出針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具有一定的適合水平和可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　3．增強(qiáng)實(shí)踐水平培養(yǎng) 制訂教學(xué)計(jì)劃要做到理論與實(shí)踐、傳授知識(shí)與培養(yǎng)水平相結(jié)合，水平培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過(guò)程。要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐，減少演示和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，以使學(xué)生得到比較系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練。

　4．貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想 制訂教學(xué)計(jì)劃要面向市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，從實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)適合地方建設(shè)需要，充分利用社會(huì)資源。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基本途徑，教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施過(guò)程應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取企業(yè)參與，可與企業(yè)共同制訂和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既要符合教學(xué)規(guī)律，又要根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)妥善安排。

　5．體現(xiàn)整體優(yōu)化 制訂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)從提升綜合素質(zhì)出發(fā)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用水平為主線，立足教學(xué)過(guò)程全局，對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇配置、有效組合和合理排序，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化�？筛鶕�(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)要求上可有所側(cè)重，充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

　6．實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合 教學(xué)計(jì)劃的體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式可多樣化。

　二．教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成與原則安排 1．教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容理應(yīng)包括：

�。�1）專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)。

　機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)模式為知識(shí)與技能并舉，突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用型人才.本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備從事機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)方面崗位群所需的理論知識(shí)和應(yīng)用水平，適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)在掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)的同時(shí)，具有能從事機(jī)電產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)的綜合職業(yè)水平和全面素質(zhì)，適合生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)等一線工作的需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

　 （2）人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識(shí)水平結(jié)構(gòu)分析。

　學(xué)生在校期間，將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機(jī)電技術(shù)專業(yè)的公共、職業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)理論知識(shí)，注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練，具有機(jī)械設(shè)計(jì)應(yīng)用和機(jī)械設(shè)備控制的基本水平，具有機(jī)械制造和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)水平。國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障頒發(fā)的機(jī)械制造專業(yè)鉗工操作等級(jí)技能證書(shū)；國(guó)家中級(jí)制圖員崗位資格證書(shū)；

　按照培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)的課程體系主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平結(jié)構(gòu)。具體是：

　（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)

　本專業(yè)在教育過(guò)程中，要以職業(yè)崗位為目標(biāo)，以職業(yè)水平為本位，要求達(dá)到知識(shí)水平、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理，全面、綜合發(fā)展。掌握電工與電子技術(shù)、自動(dòng)控制等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理；掌握工程材料及機(jī)械加工等方面的知識(shí)。了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的新成就和發(fā)展趨向，具備查閱本專業(yè)技術(shù)資料的水平。

�。ǘ�）

　專業(yè)水平結(jié)構(gòu)

　要求學(xué)生畢業(yè)后具有一般機(jī)械加工的操作水平和編制簡(jiǎn)單零件加工工藝規(guī)程的水平；具有簡(jiǎn)單機(jī)電設(shè)備改裝的水平；掌握可編程控制器的原理及編程方法，會(huì)應(yīng)用可編程控制器構(gòu)成系

　統(tǒng)；具有一定的讀圖水平，能繪制并看懂與本專業(yè)相關(guān)的各種圖紙；具有一定的組織管理、經(jīng)營(yíng)管理水平、獲取信息和自學(xué)水平。

�。ㄈ�）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

　具有較好的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、科技素質(zhì)和健康素質(zhì)等，以適合社會(huì)發(fā)展和變化

　（3）課程設(shè)置即時(shí)間分配。

　見(jiàn)下表

　學(xué)期 一學(xué)期 二學(xué)期 三學(xué)期 四學(xué)期 學(xué)期 一學(xué)期 二學(xué)期 三學(xué)期 四學(xué)期教學(xué)周數(shù) 17 18 18 13 教學(xué)周數(shù) 17 18 18 13心理健康與學(xué)習(xí)指導(dǎo) 34 2 心理健康與學(xué)習(xí)指導(dǎo) 34 2禮儀禮節(jié) 36 2 禮儀禮節(jié) 36 2職業(yè)道德與法律常識(shí) 36 2 職業(yè)道德與法律常識(shí) 36 2職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)52 4職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)26 2語(yǔ)文 229 5 4 4 校本教材 語(yǔ)文 264 4 4 4 4 高教版數(shù)學(xué) 87 3 2 校本教材 數(shù)學(xué) 264 4 4 4 4 高教版英語(yǔ) 87 3 2 校本教材 英語(yǔ) 87 3 2 校本教材軍體 66 1 1 1 1 軍體 66 1 1 1 1體育 66 1 1 1 1 體育 66 1 1 1 1音樂(lè) 34 2 音樂(lè) 34 2書(shū)法 36 2 書(shū)法 36 2小計(jì) 693 17 12 10 6 小計(jì) 949 17 14 14 12占學(xué)期課時(shí)百分比（%）27.2 41.5 29.3 24.4 14.6占學(xué)期課時(shí)百分比（%）35.1 41.5 34.1 34.1 29.3電焊、氧焊、亞弧焊 144 8 電焊、氧焊、亞弧焊 108 6機(jī)械基礎(chǔ) 90 5 機(jī)械基礎(chǔ) 90 5電工電子基礎(chǔ) 136 8 電工電子基礎(chǔ) 136 8機(jī)械制圖 136 8 機(jī)械制圖 136 8計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 108 6 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 108 6電力拖動(dòng)控制與技能訓(xùn)練360 10 10電力拖動(dòng)控制與技能訓(xùn)練342 10 9計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）130 10計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）104 8車工工藝與技能訓(xùn)練 266 9 8 車工工藝與技能訓(xùn)練 248 8 8鉗工實(shí)訓(xùn) 136 8 鉗工實(shí)訓(xùn) 136 8*電器及PLC控制技術(shù)技能訓(xùn)練216 12*電器及PLC控制技術(shù)技能訓(xùn)練180 10數(shù)控車削加工與編程技術(shù)130 10 校本教材數(shù)控車削加工與編程技術(shù)104 8 校本教材機(jī)電設(shè)備裝調(diào)與維護(hù)技術(shù)基礎(chǔ) “工學(xué)結(jié)合、校企合作”課程改革成果系列教材91 7機(jī)電設(shè)備裝調(diào)與維護(hù)技術(shù)基礎(chǔ) “工學(xué)結(jié)合、校企合作”課程改革成果系列教材65 5小計(jì) 1852 24 29 31 35 小計(jì) 1757 24 27 27 29占學(xué)期課時(shí)百分比（%）72.8 58.5 70.7 75.6 85.4占學(xué)期課時(shí)百分比（%）64.9 58.5 65.9 65.9 70.72545 41 41 41 41 2706 41 41 41 41備注文化基礎(chǔ)課《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用》專業(yè)課程設(shè)置（春季）

　《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用》專業(yè)課程設(shè)置（秋季）專業(yè)課合計(jì)周課時(shí)課程類別課程名稱文化基礎(chǔ)課專業(yè)課合計(jì)周課時(shí)備注課程類別課程名稱

　 （4）必要的說(shuō)明。

　在以前的教學(xué)計(jì)劃中，我們因?yàn)槭軐?shí)訓(xùn)條件的限制，我校的實(shí)理論課和基礎(chǔ)課占教學(xué)環(huán)節(jié)比例較大，現(xiàn)今我校增大了對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，改善實(shí)訓(xùn)條件，為了讓這些設(shè)備發(fā)揮最大的作用，我們調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，讓這些諸如普車零件加工、數(shù)車零件加工、電氣控制技術(shù)、PLC技術(shù)、鉗工實(shí)訓(xùn)開(kāi)足、開(kāi)滿，讓學(xué)生在做中學(xué)。而上面的教學(xué)計(jì)劃正體現(xiàn)了這個(gè)宗旨。

　2．教學(xué)可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué)包括課堂講授、課堂討論、習(xí)題課等教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

　3．實(shí)踐教學(xué)一般應(yīng)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的 50%左右。

　三、結(jié)論 實(shí)踐證明，為了經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)機(jī)電技術(shù)專業(yè)的課程改革是必要的。在以后的專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)積極采納相關(guān)人員的建議，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)機(jī)電技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)要求，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作共建專業(yè)、培養(yǎng)人才，進(jìn)一步提升本專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯中職特色。

　參考文獻(xiàn)：

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　 唐麗娟

　2 機(jī)電一體化課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

　《西南大學(xué)學(xué)報(bào)》

　2011

　 譚為民

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