以試驗為主導建筑材料教學改革-文化建筑論文-建筑論文

　以試驗為主導的建筑材料教學改革- 文化建筑論文- 建筑論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 摘要：對學生們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國現階段進行的教育改革的主要目的，改變傳統(tǒng)教育之中沿用的沉悶古板的教學方法和教學模式，選擇教學內容、方法以及思想作為切入點，針對建筑材料學科實踐教學改革的具體方法加以探討，使通過教學實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的目標得以實現。本文選擇當前建筑材料建筑教學存在的具體問題和現狀作為出發(fā)點，匯總出一些切實可行的教改方案和建議。

　 關鍵詞：建筑材料教學；試驗；教學改革；教改方法

　 1 關于高校“建筑材料”課程教學的現狀

　我國高等教育近些年來得到了飛速的發(fā)展，呈現出大眾化的特點。不過，在這里面還存在了很多有關于教學方法方面的問題。比如，在部分院校里面，暴露出辦學特色不足的問題，沿用的仍然是傳統(tǒng)教學方法和模式，針對理論方面的教學比較重視，這就會出現重理論輕實踐的現象，導致很多學生在畢業(yè)之后都缺少動手操作的實踐能力，對社會對實踐性人才的需求造成較大影響。另外，部分高職院校所制定出來的關于人才培養(yǎng)的方案，并沒有全面落實好高職教育培養(yǎng)人才的具體要求，致使其所具有的職業(yè)教育特點喪失。分析發(fā)現，當前建筑材料教學工作開展期間暴露出的主要問題包括以下幾點：

　 1.1 課程標準并不統(tǒng)一

　 各個高校之間缺乏對建筑建材學科的統(tǒng)一認識，這個情況導致各高校教材編制標準并不統(tǒng)一，都有其自身的特色，學科教學模式多樣化。而且很多高校教材不能及時更新。教材內容上和當前主流學術理論沒有真正接軌，教學方法的評價標準落后。據我們分析造成這一現象的主要原因是我國近些年來建筑材料領域得到了較快的發(fā)展，而教

　材的改良、跟進較為落后�；�于這個情況，就要求高校必須在編制“建筑材料”學科標準方面加大投入力度，針對教學的內容做出實時更新，進而來滿足社會對“建筑材料”學科教學改革及人才培養(yǎng)需求。

　 1.2 使用的教學方法過于落后

　 當前，很大一部分關于建筑材料方面的教學，更多都是停留在口頭教學的層面，老師們在課堂里面更加注重的是給學生們把理論知識講解出來，學生們長期以來都要被動的接受老師給灌輸的生僻的理論概念，一定程度上造成學生很難對具體教學內容進行理解。對于實踐性較強的學科只有更加側重實踐操作教學，才能讓學生們更好理解。另外，我國近些年來的高等教育不斷地進行擴招，選擇這一專業(yè)的學生數量較之從前有了明顯的增加，進而造成學生們層級技術之間存在差異，有很多學生具備的學習習慣并不好，這種情況之下，很難應用這種落后的方法來讓這一現狀得到滿足。

　 1.3 學生學習“建筑材料”的現狀

　 學生作為 發(fā)展的個體，在心理和思想上都會存在很大的差異性。通過對本校學生的調查后發(fā)現，很多學生的文化基礎相對比較差，對建筑材料學習興趣不高等情況。而產生這一現象的原因，除了學生自身原因以外，還有學科教學上的問題。我們在教學過程中，不難發(fā)現，建筑材料這門學科的概念、性質、性能、檢測方法等需要記憶的知識點相對較多。再加上很多章節(jié)中前后出現的建筑材料在性能上比較接近，學生難以通過背記來區(qū)分這些材料的性能差別。這樣以來，學生會感覺學習起來比例吃力、沒有條理可循，長期下來，學生的學習興趣會越來越低，甚至在課堂上會出現睡覺、玩手機、不寫作業(yè)或者抄襲作業(yè)的情況。這樣的學習氛圍并不利于學生的學習和成長。

　 2 以試驗為主導開展課程教學改革的策略

　 2.1 對于試驗課程的課時予以適當增加

　在已經開設“建筑材料”這門課程學校中，一部分學校在教學上大多只是停留在理論教學上，而針對建筑材料課程試驗開設出來的試驗課時相對較少，這種情況下勢必會造成學生實踐操作機會 減少，不利于學生的動手操作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，有很多實驗要求學生們必須經過比較長的時間進行等待和觀察，這樣才能保證試驗結果的準確。然而在實際的教學過程中，一般試驗課只是持續(xù)了幾節(jié)課就結束了整個需要若干天才能結束的試驗，這就導致了試驗的過程不嚴謹、不科學，而實驗的結果也會受到一定程度的影響。所以，需要針對這門課程試驗課的課時予以適當的增加，進而來使學生通過更多的實踐操作來更好的理解和掌握教材內容，并且構建起較為完善的實驗課程體系，將實踐教學的整體水平提升上來。

　 2.2 對于課程預習的體系予以構建

　 因為建筑材料課程相關的實驗室里，會涉及到很多的設備，設備

　的操作規(guī)程和注意事項比較多，再加上班級的學生人數比較多，教師通過傳統(tǒng)的演示教學不能保證每一位同學都能看清楚，教師也沒有辦法掌握學生具體的學習情況。所以，在試驗課中學生們很難有時間 進行思考，也很難獲得實際操作的機會。因此有必要構建一套網絡預習的體系。教師構建這個體系的時候，可以提前詳細的給學生們講解一些自己提前準備出來的課程材料，而且還可以適當利用上傳視頻的方法，在某一個學生們知道的平臺上傳教學課件，這樣一來，不但能提升教師課前備課的效率，而且還能使學生更容易理解課堂中講授的知識點。這種方式還能幫助教師更好調動學生們積極學習的態(tài)度，便于學生課后隨時進行自學和鞏固學習。試驗應用視頻熟悉到位的話，學生們要想 完成實驗室里面的項目也會變得更加容易，對于實驗室里的各種儀器操作也會變得更加熟練。如果再配合老師從旁的講解，也能更好的把實踐和理論之間結合起來。而且學生們在這種方式之下，可以有更充足的時間在預習環(huán)節(jié)進行思考，對于學習和操作之中遇到的問題應用自己的思維去發(fā)現，以明確把握關鍵作為基礎，讓自己的思維得到很好的拓展。

　 2.3 把學生們的角色重要性突顯出來

　部分教師在開展傳統(tǒng)課堂和實驗教學時，都把自己作為教學工作的核心，雖然這種方法讓老師所具有的權威地位得到了確定，然而，卻也極大的掣肘了學生們創(chuàng)造性和積極性的更好提升，造成一些學生不敢把自己的觀點提出來，使學生們學習興趣和創(chuàng)造性難以激發(fā)出來。而且，當實驗完成之后，學生們很少會對實驗的結果做出討論和分析。因此對學生們 分析和解決問題能力的培養(yǎng)也就很有必要。組織學生實驗的時候，需要凸顯出學生們所具有的主體地位，教師從旁只要發(fā)揮一個引導者的作用就可以，鼓勵學生大膽嘗試 發(fā)現和解決問題。這種模式之下，在課堂之中重點只要放在講解環(huán)節(jié)，重視讓學生們把實驗自主完成，老師需要及時對學生們提出來的問題做出正確的回答和指導。例如，教師在普通混凝土性質實驗的教學中，可以將傳統(tǒng)單項試驗內容，轉換為多方案實驗。將學生分成多個實驗小組，而后每個小組針對不同的粗細骨料、品種、強度等級等方面進行性能測試，而后對混凝土配合比進行研究和計算，在用自己的研究成果來配置混凝土。通過這樣的方式既突出了學生角色的很總要性，還使學生在實驗過程中能從多個角度來分析，最終完成統(tǒng)一的實驗目的。除此之外，這樣的方法也是在調動學生學習積極性的同時，使學生將課本上的固化知識點與實驗相結合的重要途徑。

　 2.4 對試驗進行精選，讓學生們的試驗能力得到提升

　 建筑材料課程之中對于試驗實踐操作和試驗理論有著較高的要求，這就需要學生們具備可以滿足試驗操作需求的實踐創(chuàng)新和動手操作能力。不過，絕大多數的學生進入到實驗室之前，對建筑材料內容了解的都比較少、不充分。所以，對于試驗的種類要進行精選，還要對保留部分予以篩選，這樣能讓學生們的試驗能力得到切實的提升。比如開展一些混凝土及砂漿試塊、墻磚試塊抗壓強度的試驗，普通混凝土和易性試驗，鋼筋拉伸試驗等與實際工程應用密切相關的試驗項目。這些都可以讓學生們試驗技能得到切實強化，更加符合社會實際需求。老師可以采取一些課前預習的實驗教學方法，讓學生們盡快掌握相關的原則，課堂之中配合教師給學生們的指導，盡可能用較少的時間把教學之中，這一階段的內容完成。

　 3 結束語

　 長期以來，建筑工程材料理論及試驗教學工作一直存在很多不足。以試驗作為主導，針對建筑材料教學工作進行改革，不但能提高學生動手操作的能力，還能提高學生自主學習的能力。筆者本文對于以試驗為主導開展建筑材料教學改革的方法做出了描述，希望能為建筑材料教學事業(yè)的更好發(fā)展貢獻一份微薄之力。

　 參考文獻

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　 [4]王霞.創(chuàng)新建筑材料教學方法、提高教學質量[J].價值工程，2012（36）：238-240.

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