小學(xué)學(xué)校課程改革實施方案

　小學(xué)學(xué)校課程改革實施方案

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　篇一：小學(xué)新課程改革的實施方案

　小學(xué)新課程改革的實施方案

　一、指導(dǎo)思想

　以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民書記“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊密結(jié)合我校實際，目標(biāo)明確、步驟清晰、措施具體、積極穩(wěn)妥地開展基礎(chǔ)教育新課程改革實驗，進一步深化教學(xué)改革，扎實推進素質(zhì)教育，努力開創(chuàng)有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于教師隊伍素質(zhì)的提高，有利于學(xué)校辦出特色的教育新局面。

　二、基本目標(biāo)

　1、通過實施，探索調(diào)整基礎(chǔ)教育課程體系的思路和方法。將課程改革與各項教研活動結(jié)合起來，以一、三年級為重點，各年級全面鋪開，探索實施新

　課標(biāo)的方法、途徑，努力將新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求、任務(wù)落到實處。

　2、以改革課堂教學(xué)，建立新型教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，以“自主探索式、小組合作式”為主要形式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　3、建立新的評價體系。改變以終結(jié)性評價為主要形式的評價方法，將診斷性評價、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立項目多元、形式多樣的評價體系，建立學(xué)生成長記錄袋。

　4、以新課程改革實施為動力，促進教師樹立新的教育觀念，提高研究和教育教學(xué)能力，形成一批高素質(zhì)的教師隊伍。

　三、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

　課程改革是我國基礎(chǔ)教育深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育的核心工作，搞好課改是各級教育行政部門的重要責(zé)任，更是我們這些實施者的重要責(zé)任。

　為加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校設(shè)立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　組長：杜福興

　王勇麗

　成員：全體教師

　四、積極穩(wěn)妥地進行新課程的各項改革

　1、以教學(xué)實踐為依托，落實師資培訓(xùn)。

　新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是在全新教育理念指導(dǎo)下進行的。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材，是做好改革實驗工作的重要前提。開學(xué)前， ?

　組織實驗教師參加了市組織的一系列的培訓(xùn)活動，實現(xiàn)了先培訓(xùn)、后上崗。在課改實驗過程中，培訓(xùn)工作仍是一項重要和艱巨的任務(wù)，要以教學(xué)實踐為依托，把培訓(xùn)工作繼續(xù)抓好。要經(jīng)常組織全體教師學(xué)習(xí)報刊雜志有關(guān)課改的文章、資料。我校制定學(xué)習(xí)制度，把學(xué)習(xí)納入考核內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方面我校實行學(xué)習(xí)方式開放化，有定時的集體學(xué)習(xí)，

　有不定時的自由學(xué)習(xí)，有校內(nèi)學(xué)習(xí)，有校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有網(wǎng)上學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)時主持人輪流做，人人做學(xué)習(xí)的主人；。教師每次外出學(xué)習(xí)回來要上匯報課。

　2、積極開展教育教學(xué)改革。

　以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做到師生教學(xué)相長、共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，特別鼓勵研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿鳎淮罅ν七M信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，努力實現(xiàn)我校教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；積極探索與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)管理制度。

　3、探索與新課程改革相適應(yīng)的評價制度。

　逐步建立項目多元、形式多樣的評價體系�？谠嚺c筆試相結(jié)合，卷面成績與平時成績相結(jié)合，建立學(xué)生成長記錄袋，充分發(fā)揮評價對學(xué)生發(fā)展和改進教育教學(xué)工作的診斷和促進作用，淡化評價的甄別和選拔作用。

　4、開放各室，充分利用學(xué)校資源。

　新課程僅靠教科書實施課改是不夠的，要合理使用校內(nèi)外各種教育資源。我校開放圖書室，增加學(xué)生的閱讀量，把學(xué)生借閱圖書納入考核內(nèi)容，開展知識競賽來檢查學(xué)生的閱讀效果和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開放閱覽室、實驗室、勞技室、電腦室、隊室等來增長學(xué)生的知識面和增強學(xué)生的能力，利用墻面、黑板、畫廊等對學(xué)生進行教育，利用學(xué)校餐廳來鍛煉學(xué)生的生活自理能力。利用學(xué)校里的骨干教師進行一幫一或一幫幾，來提高教師的教育教學(xué)水平。

　5、積極開發(fā)校本課程，發(fā)展學(xué)校特色

　在確保開齊開足國家課程、學(xué)生每天體育活動 1 小時的前提下，我們大力開發(fā)校本課程，發(fā)展學(xué)校特色項目。進一步開展綜合實踐活動、第二課堂活動，彰顯學(xué)校特色。

　6、走向社會，利用校外資源。

　課程資源不僅是教材，還包括學(xué)生

　生活、學(xué)校、社會、自然中所有有利于課程實施、有利于達到課程標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)教育目的的教育資源。

　篇二：小學(xué)課改實施方案.

　黃陵小學(xué)“探索目標(biāo)導(dǎo)學(xué),走近高效課堂”課改實施方案

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　教育教學(xué)領(lǐng)域課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)，為使教師積極投身到課改工作中，成為實踐新課程的有機組成部分，學(xué)校制定本課改實施方案，引導(dǎo)教師進行有效地教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高評價質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

　一、 指導(dǎo)思想及目標(biāo)

　以構(gòu)建太原市“343”新課堂教學(xué)模式為背景，全面貫徹落實區(qū)一三三區(qū)域課改模式的實施方案，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，以全面提高教育教學(xué)效率為背景，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以教師點撥、引導(dǎo)為輔，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效益，有效推進素質(zhì)教育的實施，全面提

　升教育教學(xué)綜合質(zhì)量。通過構(gòu)建“343 高效課堂”的教學(xué)新模式，進一步推進學(xué)校高效課堂建設(shè)，打造一所具有特色的農(nóng)村學(xué)校。

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　二、課改目標(biāo)

　1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　2、加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個學(xué)生的獨特感受和理解。

　3、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)?ldquo;用教材教”，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)

　生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗著學(xué)習(xí)知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學(xué)生在活動化的課堂中學(xué)習(xí)。確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。做到通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。

　4、圍繞‘目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、自主有效’的課堂教學(xué)改革理念，繼續(xù)以調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為

　根本，以研究制定多維學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，以課堂的?參與率、互動率、教育的關(guān)注率、當(dāng)堂目標(biāo)達標(biāo)率?的高低為課堂評價元素，實現(xiàn)由?導(dǎo)教?向?導(dǎo)學(xué)?的轉(zhuǎn)變。

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　5、、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

　三、具體措施

�。ㄒ唬┙�立適應(yīng)課改精神的教研體系。

　課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

　1、建立起課改實驗領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。

　2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組每月開展研究活動，每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。

　3、積極參加或承擔(dān)上級主管部門安排的大型教研活動。

　4、確立每兩月實驗教師集體總結(jié)一次制度，切實解決課改中的問題。

�。ǘ�）積極總結(jié)經(jīng)驗成果，重視研究過程。

　1、為了很好地把實驗過程體現(xiàn)出來，總結(jié)出經(jīng)驗成果，并加強研究過程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。

　2、以專題研究為突破口，推動課改研究。我校申報太原市十二五課題《基于教學(xué)目標(biāo)，有效設(shè)計課堂提問行動研究》以課題促教研，以課題研究促進備課的深入和加強備課的針對性，從而提高上課的實效性，更好地落實各項教學(xué)常規(guī)工作；通過“課題研究”，促進教師探討新課程的教學(xué)新特點，新方法，新路子，新途徑，新模式。積極引導(dǎo)廣大教師把功夫用到課堂教學(xué)上，努力做到

　三個優(yōu)化：即優(yōu)化教學(xué)思想、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、從而提高課堂教學(xué)效益。

　教學(xué)研究：

　（1）集體備課。重點探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計教案，制作課件。

　（2）公開教學(xué)。重點探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

�。�3）專題研究。重點研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評價機制。

�。�4）教學(xué)評比。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文等評比活動。

　（三）制度管理

�。�1）課改工作小組每月召開 1 次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

�。�2）學(xué)科教研組每兩周組織 1 次實驗學(xué)科的教學(xué)研討活動。

�。�3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學(xué)校實施課改的意見和建議。

　（4）每月組織 1 次專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應(yīng)運用新課程理念進行課堂教學(xué)改革。

　（5）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導(dǎo)課堂教學(xué)。

　（6）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。

�。ㄋ模�強化過程管理

　1、改變以前課堂教學(xué)中教師“低效無效”的教學(xué)現(xiàn)狀。強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

　目標(biāo)是一堂課的靈魂，沒有目標(biāo)的課堂如同散沙一片，即使內(nèi)容再多，也只是面面俱到的空洞。從布魯姆的目標(biāo)教學(xué)，到新課改的?三維目標(biāo)?，一個核心 ?

　的出發(fā)點就是目標(biāo)定向。小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系的理論基礎(chǔ)主要是布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論以及我國目標(biāo)教學(xué)的豐富實

　踐和理論探討，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)之認(rèn)知理論的建構(gòu)學(xué)說，元認(rèn)知理論。其核心是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，是教師根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動，引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，以達到既定目標(biāo)的一種教學(xué)基本范型。

　1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。

�。�1）強化自主學(xué)習(xí)。

　教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過 25 分鐘，五六年級不超過 20 分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。

�。�2）引導(dǎo)、組織學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。

　①村校班額小，教師要按照學(xué)生成績給學(xué)生分組，每個小組一般 4—6 人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學(xué)生面對面坐。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理

　劃分學(xué)習(xí)小組。

�、诿總�小組設(shè)組長一名。一年級剛開始全作學(xué)習(xí)時，可以讓理解能力強、接受知識快、責(zé)任心強、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時，組長輪流當(dāng)，可以每天一換。組長對小組活動進行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。

　③小組合作學(xué)習(xí)班時，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個學(xué)生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。

�、苷J(rèn)真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。

�。�3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（即課堂自主學(xué)習(xí)三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過程注重“四化”：導(dǎo)入———情境化，探究———自主化，質(zhì)疑———主動化，延伸———生活化；課堂教學(xué)追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學(xué)）、“參與——互動”教學(xué)模式（把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，強化人與教學(xué)環(huán)境的相互影響，達到教學(xué)效果的一種教學(xué)模式），在問探式自主學(xué)習(xí)模式、競賽活動

　加游戲自主學(xué)習(xí)模式、小師小組合作探究自主學(xué)習(xí)模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學(xué)情的高效課堂模式。

　2、作業(yè)設(shè)計科學(xué)，布置適量，批改及時。

�。�1）作業(yè)設(shè)計求精。要體現(xiàn)層次性、針對性、開放性，形式要多樣�？蓢L試讓學(xué)生自己設(shè)計課外作業(yè)。

�。�2）嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)量。

　一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過 40分鐘，五、六年級不超過 1 小時。

�。�3）習(xí)作要求：

　一年級6個寫話；二年級8個寫話，8 個小練筆；

　3—6 年級 8 個習(xí)作，12 個練筆。

　習(xí)作批改要求：

　中心校學(xué)生作文教師每次至少批改一半，學(xué)生每兩次作文至少批改一次。教師指出學(xué)生作文中需要修改的地方，學(xué)生要作修改，學(xué)生修改后，教師要作

　檢查；學(xué)生自評、互評后教師要作檢查。

　村校學(xué)生習(xí)作、練筆每次全批全改。

　（4）作業(yè)批改要求：所有語、數(shù)作業(yè)、語文練習(xí)冊、數(shù)學(xué)練習(xí)冊要全批全改，批改要精要及時，作好典型情況記載，學(xué)生作業(yè)中的錯誤必須糾正，學(xué)生糾正后教師再作檢查評定，做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必糾，有糾必評”，凡批改作業(yè)要給出等級。

�。�5）作業(yè)書寫要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀。

　不合格的標(biāo)準(zhǔn)：本子不干凈、卷角；卷面不干凈，涂改多；不講究格式；書寫潦草、馬虎。

　※加大書寫訓(xùn)練力度，讓學(xué)生練好一手字。

　學(xué)生書寫、作業(yè)數(shù)量、完成質(zhì)量教師批改情況要納入教學(xué)六認(rèn)真檢查范圍。

　3、扎實抓好教學(xué)輔導(dǎo)。

　（1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作，開學(xué)初制訂培優(yōu)輔

　弱計劃表。

�。�2）加強學(xué)困生輔導(dǎo)的力度，提高輔導(dǎo)的質(zhì)量。每周星期二、四下午放學(xué)后40分鐘為語文數(shù)學(xué)教師學(xué)困生輔導(dǎo)時間，每班 10—15 名為輔導(dǎo)對象。

�。�1—3 年級 70 分以下為學(xué)困生，4---6 年級 60 分以下為學(xué)困生。）

　※對學(xué)困生多一點課堂關(guān)注，多一點面批面改，分層要求，做到當(dāng)天知識當(dāng)天清。

　4、抓好除語數(shù)科學(xué)品德之外的學(xué)科音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、微機、英語六科的測試、興趣考核，期末測評提前一周進行。

　5、繼續(xù)開展“讀優(yōu)秀詩文，做博學(xué)少年”系列讀書活動，拓寬學(xué)生閱讀的廣度。

　（1）中心校每天按時更換“天天論語”“熟讀唐詩三百首

　不會寫詩也會呤”兩個讀書欄目的內(nèi)容。

　（2）每期堅持為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物 1—2 本，每天與好書為伴，堅持優(yōu)秀

　書籍隨身帶，每天閱讀半小時以上，擴大學(xué)生閱讀面，開闊學(xué)生視野，促進學(xué)生寫作水平的提高。

�。�3）每周三朝會時間為課外閱讀時間。

　積累運用目標(biāo)

　一年級每周背誦一首兒歌。

　二年級每周背誦一首古詩。

　三年級每周背一段名家佳作。

　四至六年級每周薦讀一篇名人佳作。

　（4）各村校要在校園內(nèi)開辟讀書欄目，積極想辦法解決學(xué)生課外閱讀書源。

　6、評價與考核

　1、建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅要關(guān)注學(xué)生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的

　積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等相結(jié)合的方法。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀

　2、建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

　 ?

　三、實施步驟 ?

　課程改革實驗分三個階段：

　 ?

　1、準(zhǔn)備階段（）

　①組織教師學(xué)習(xí)新課改方案，領(lǐng)會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務(wù)。

�、谶M

　行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

�、壅匍_動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進行培訓(xùn)。

�、苓\用各種途徑、形式對社會、家長進行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。

　2、實驗階段

�、僭诟鲗嶒�?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。

�、陂_展課堂教學(xué)和實驗專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

�、圻M行階段性總結(jié)，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。

　3、總結(jié)評估階段

　①學(xué)校進行課程改革實驗總結(jié)，在自評的基礎(chǔ)上，迎接上級對學(xué)校實驗工作的評估。

　②撰寫實驗總結(jié)報告，匯報總結(jié)課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建

　設(shè)性意見。

　四、教師培訓(xùn)

　1、自主學(xué)習(xí)。

　各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

�、僖黄谧鲗W(xué)習(xí)筆記 30 頁，兩期作滿學(xué)習(xí)筆記 60 頁。

�、诿吭露〞r常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。

　2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計一個主題活動，各備課組長收齊交教導(dǎo)處。每期寫一篇教研論文。

　3、加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，積極參加學(xué)校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。

　4、研讀教材。教材是教師進行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，

　有力地提高教學(xué)效率。

　（1）讀教材：利用 1—2 周時間通讀教材，教參，弄清編排的特點、知識點、重難點、關(guān)鍵點、拓展點。

�。�2）講教材：

　時間：第二周

　主講人：各年級備課組長

　5、單周一下午課外活動 1 小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。實行中心發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。

　中心發(fā)言人：制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃要落實到每周、每天、每節(jié)，負(fù)責(zé)中心發(fā)言、設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。

　教學(xué)工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點統(tǒng)一

　知識要點統(tǒng)一

　基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進度統(tǒng)一

　作業(yè)布置統(tǒng)一

　6、雙周一下午課外活動 1 小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進行有效教學(xué)的問題。

　六、后勤保障 ?

　篇三：小學(xué)校本課程實施方案

　廣州路小學(xué)校本課程實施方案

　一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

　二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

　1、總目標(biāo)：

　發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

　2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

　在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　3、教師發(fā)展目標(biāo)：

　學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

　4、重點突破：

　以學(xué)校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。

　三、組織與實施

　1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

　組 長：董玉景

　校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

　副組長：楊強

　組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的

　工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實 ?

　施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

　成 員：王桂梅韓晨霞王瑋周杰孫暢鄭勝利

　領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

　①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

　③組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

�、芊e累課改資料，及時提供教改信息。

�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

�、拮龊眯１菊n程實施的經(jīng)驗或成

　果的推廣和應(yīng)用。

　四、校本課程開發(fā)的原則

　1、人本性原則

　校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

　2、整體性原則

　校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

　3、發(fā)展性原則

　校本課程的最大價值在于促進學(xué)

　生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)建有本地特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　4、科學(xué)性原則

　深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難， ?

　檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

　五、方法措施

　1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

　3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

　4、結(jié)合校本教研的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

　六、校本課程開發(fā)計劃

　1、發(fā)掘本地特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

　2、在 1～6 的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。

　3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。

　4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

　5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各年級實施拓展型課程的開發(fā)。

　七、課程的實施

　1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。

　2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　3、校本課程的實施過程中，教師

　要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

　4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫好教學(xué)反思。

　5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

　八、校本課程的評價

　1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。

　2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

　3、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

　4、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評

　價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

　6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

　九、校本課程實施保障

　1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

　2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

　3、學(xué)校對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。

　4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

　5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

　6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

　7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

　8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校

　應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

　9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

　 ?

　廣州路小學(xué)

　2011 年 9 月

　 ?

　校本課程的總體目標(biāo)

　 ?

　經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)編委會集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標(biāo)為：

　1．學(xué)生學(xué)會觀察與思考，學(xué)會探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中，形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力。

　2．學(xué)生學(xué)會交往與合作，誠實、自信，生機勃勃地享受成長的快樂。

　3．學(xué)生有廣泛的興趣愛好，至少學(xué)會一門實用技術(shù)或掌握一項專業(yè)技能。

　4．珍愛生命，保護資源，健全人格，健康生活。

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