學(xué)習(xí)新課標(biāo)體會(huì)

　學(xué)習(xí)新課標(biāo)的體會(huì) 學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提升學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和水平，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。所以，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，有以下的理解：

　一備課：變“備教材”為“備學(xué)生” 備課是上好課的必不可少的前提條件。不管是年輕的還是年老的教師，只要站在講臺(tái)一天，都應(yīng)該備好每一節(jié)課。以前教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)水平，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理。要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何實(shí)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做作業(yè)等；要考慮到觀察水平、想象力、思維水平、推理水平及總結(jié)歸納水平的培養(yǎng)。而我們當(dāng)前推行的“導(dǎo)學(xué)案”就是要求我們老師在備課中，即要備教材，還要備學(xué)生。

　二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平。

　 新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小，觀察水平有限。他們的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的，僅僅對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。

　例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖體現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫(huà)面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來(lái)。這時(shí)教師不急于把問(wèn)題提出來(lái)，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的

　時(shí)間隨意看自己想要看的，還能夠說(shuō)說(shuō)圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后，教師再提出要求，如：“這里還有很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！圖上畫(huà)的是什么？各有什么？你們找一找。”這樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問(wèn)題去觀察，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問(wèn)題上，自覺(jué)地按老師的要求觀察，教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察。

　三倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)

　現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，促動(dòng)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神，初步學(xué)會(huì)基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺(jué)得在以下幾種情況下必須合作：1，所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度，有困惑。2，所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn)，學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那時(shí)無(wú)效的合作。

　四評(píng)價(jià)語(yǔ)言要恰當(dāng) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要恰當(dāng)。首先要恰當(dāng)使用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：一句話能讓人聽(tīng)了笑，也會(huì)讓人聽(tīng)了跳。教師 在教學(xué)中，無(wú)能是講授知識(shí)，還是與學(xué)生交流，語(yǔ)言應(yīng)親切，富有情感，尤其是對(duì)待后進(jìn)生。其次，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)，做到尊重學(xué)生的差異，善待差異，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。如我在教學(xué)圓的面積時(shí)，當(dāng)學(xué)生探究完畢匯報(bào)時(shí)，有個(gè)學(xué)生僅僅匯報(bào)到由圓拼成近似的長(zhǎng)方形，并未發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，而絕大部分學(xué)生卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)步，為了不傷害她，我這樣評(píng)價(jià)：“我想你一定在思考，同學(xué)們?cè)俳o她一點(diǎn)時(shí)間好嗎？”，以此來(lái)保護(hù)差生的自尊。當(dāng)然我們還要防止評(píng)價(jià)語(yǔ)言“過(guò)甜”，不要以為評(píng)價(jià)就是表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)不遺余力，小的要夸大，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)也要找出優(yōu)點(diǎn)，。這樣的沒(méi)有目的性盲目的評(píng)價(jià)只能是流于形式，不能給高質(zhì)有效的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)多少有益之處。

　總來(lái)說(shuō)之，通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，我們必須準(zhǔn)確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

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