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【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】
在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

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--教學(xué)心得
語文教學(xué)更注重方法培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。在語文老師的眼里，無論分數(shù)的高低，學(xué)生都不只是一面。全面立體的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向，才能更好的幫助學(xué)生提高成績。
對于欠缺基礎(chǔ)的學(xué)生，要做足功課打基礎(chǔ)。對于期望突破的學(xué)生，會教他打開眼界，掌握更全面的分析方法。凡有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生，必有與之相對的方法可循。
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提到英語學(xué)習(xí)，總有學(xué)生認為是枯燥乏味的；談到學(xué)習(xí)英語的訣竅，即使是老師也大都只能告訴你要多讀多背，除此以外無任何良方，下文整理的提高高中英語學(xué)習(xí)興趣的方法希望能對大家有所幫助。
提高高中英語學(xué)習(xí)興趣的方式：
一、詞組記憶中的樂趣：以往有些學(xué)生不愿背詞組，認為太花工夫而往往不見實效。我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦為有趣的記憶呢? 如當(dāng)學(xué)生在背 catch a cold (患感冒)時，我有意請學(xué)生猜一個謎語 Heat or cold, which runs faster? (冷和熱，哪個跑得更快?) 此時，學(xué)生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發(fā)起來了。這時，身為老師的我拋出了 catch a cold 這個詞組，我想聰明的學(xué)生稍加思索就可以解釋了。因為我們可以 catch a cold ，但是我們從不曾 catch a heat ，所以謎底應(yīng)該是 Heat runs faster 。這種方法起到了很好的效果，學(xué)生也發(fā)出了會心的微笑。我想他們會永遠記得這個詞組的。
二、詞組記憶中的舉一反三：學(xué)生學(xué)過 be filled with (被 …… 注滿)，該詞組的基本構(gòu)成具有一定的代表性，教師如果引導(dǎo)的好，學(xué)生可以按此規(guī)律記憶更多的詞組。 be+ p.p+ with 是這一類詞組的基本公式，學(xué)生利用他們學(xué)習(xí)過的知識， 在老師說中文引導(dǎo)的情況下，類推了 be crowded with (被 …… 擠滿)， be lined with (被 …… 排滿) be stocked with (被 …… 堆滿) be covered with (被 …… 蓋住) be wrapped with (被 …… 包住)等等一系列的詞組，收到了良好的學(xué)習(xí)效應(yīng)。
三、詞組記憶中的同音異義：學(xué)生在記出太陽和刮風(fēng)這兩個詞組時，總是在動詞的正確時態(tài)上犯錯。我就用了諧音使之巧妙相連。上課時，我出其不意地向?qū)W生 提出了一個問題 What is the color of the sun and What"s the color of the wind? 學(xué)生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣 氛也因此活躍起來。我就在這一片討論聲中給出正確答案： The sun is rose and the wind is blue (太陽是玫瑰色的而風(fēng)是藍色的) . 學(xué)生正常的反應(yīng)當(dāng)然是問為什么會是這個答案。我的解釋是，在英語中， “ 升 ”rise 這個動詞的過去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同詞的； “ 刮風(fēng) ”blow 這個動詞的過去式 blew 和藍色 blue 是同音不同形。這么一來，學(xué)生又是高高興興，輕輕松松地學(xué)會了一個知識點。
四、詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識是靠平時點滴積累的。學(xué)生要善于做一個有心人，把知識點擴充到知識面，這樣一來學(xué)習(xí)的過程就是一個個的平面，而不是一 個個互相脫離的臺階了。如談到 tired (疲倦，厭倦)這個單詞時，我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一些詞組，如 be tired of 厭倦 …… ， be tired with/from 因 …… 疲倦， be tired out 筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如 be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中。 還有 be tired of 的相關(guān)詞組，如 be bored with ， be sick of ， be fed up with 因它們共同的解釋而成為了一個知識團。這樣一來，令得學(xué)生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的余地。
綜上所述，我認為學(xué)習(xí)的積極性是需要老師去激發(fā)的，因而教學(xué)方法的靈活運用是必不可少的。教師應(yīng)該認真考慮學(xué)生的興趣需要，找到學(xué)生的興趣出發(fā)點，從而讓英語學(xué)習(xí)成為一種有樂趣和找樂趣的開創(chuàng)性學(xué)習(xí)。

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