歷史教學(xué)設(shè)計

歷史教學(xué)設(shè)計篇一：歷史教學(xué)設(shè)計和反思

歷史教學(xué)設(shè)計篇二：高中歷史教學(xué)設(shè)計

《太平天國運動》教學(xué)設(shè)計

歷史教學(xué)設(shè)計篇三：高中歷史人教版教學(xué)設(shè)計

高中歷史人教版教學(xué)設(shè)計

課題：春秋戰(zhàn)國時期的文化（一）

南京曉莊學(xué)院 王海

【教材分析】

1、 知識結(jié)構(gòu)

“百家爭鳴”局面的

形成

2、 教材建議

本專題是“思想史”的第一專題，教師要幫助學(xué)生逐句分析教科書正文前面的“導(dǎo)語”，向?qū)W生交代兩點：第一、儒家思想是中國傳統(tǒng)文化主流思想；第二、要從四個階段認(rèn)識儒家思想形成與發(fā)展演變的脈絡(luò)。第三、儒家思想充分吸取眾家之長，經(jīng)孔子創(chuàng)立、孟子和荀子繼承發(fā)展，西漢發(fā)揮。最終成為中國傳統(tǒng)思想的主流思想。第四、對道家、墨家、法家思想簡要分析并指出與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

本目教材主要包含兩方面內(nèi)容：第一，春秋戰(zhàn)國時期儒家等諸子百家的代表人物及其主要思想。第二，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能

了解孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成過程。其中重點講述儒家思想。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張；認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

（2）過程與方法：

學(xué)生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析，主動探究

問題的答案，并學(xué)會用觀察法、比較法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問題。能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較，概括和闡釋。

教師應(yīng)該注重運用“抗震救災(zāi)”素材啟發(fā)教學(xué)，設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，并對學(xué)生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當(dāng)?shù)脑u價。

（3）情感態(tài)度價值觀：

通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對祖國文化有深入的認(rèn)識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

【重點、難點分析】

本課重點：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的社會原因和歷史意義；孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內(nèi)容。

本課難點是：春秋戰(zhàn)國時期諸子的思想及對他們的評價

【設(shè)計思路】圍繞“百家爭鳴”形成的原因、各家思想觀點、對中國傳統(tǒng)文化的影響進(jìn)行教學(xué)

【教學(xué)用具】多媒體教學(xué)

【教學(xué)時間】1課時

【問題研討】本節(jié)是中國古代思想的第一個專題內(nèi)容，內(nèi)容豐富，但在備課中對查閱資料不夠完整，教學(xué)中對諸子百家思想觀點的深入講解度把握不夠準(zhǔn)，課題之間的過渡還需要流暢，課堂氣氛不活躍，問題設(shè)計缺乏新穎。但個人認(rèn)為在教學(xué)導(dǎo)入中結(jié)合現(xiàn)實生活。課堂總結(jié)感染力度強(qiáng)，激起學(xué)生愛國熱情，弘揚(yáng)民族文化。爭取更大進(jìn)步。

【教學(xué)流程】

新課導(dǎo)入

【出示課件】

“抗震救災(zāi)”感人圖片，讓學(xué)生指出從國家領(lǐng)導(dǎo)人，人民子弟兵，社會各界，海外華僑，港澳臺同胞，全世界人民對災(zāi)區(qū)幫助的畫面，這是什么力量匯聚在四川災(zāi)區(qū)呢？。這些表現(xiàn)體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響，而中國傳統(tǒng)文化開始于春秋戰(zhàn)國時期。導(dǎo)入新課

教學(xué)過程

教師提問：春秋戰(zhàn)國時期文化的最大特點為文化異常繁榮，哲學(xué)思想流派紛呈，出現(xiàn)空前絕后的“百家爭鳴”的局面。

板書：一：“百家爭鳴”局面的形成

教師提問：：“百家爭鳴”中所謂“百家”真是一百家嗎？“爭鳴”又指什么呢？

學(xué)生回答：所謂“百家爭鳴”指諸子百家，形容數(shù)量很多�！盃庿Q”為諸子百家之間相互爭辯。

教師解釋：“百家”指泛指，意為數(shù)量多，《漢書·藝文志》中主要分為儒家，墨家、道家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家。由于小說家沒有完整理論系統(tǒng)，故不能稱其一家。其他九家被稱為“九流”即我們常說“三教九流”中“九流”的來歷。所謂“爭鳴”指當(dāng)時代表各階層，各派政治力量的學(xué)者或思想家都希望按照本階級的利益和要求，對宇宙、社會對萬事萬物作出解釋，于是他們著書立說，廣收門徒，爭相發(fā)表自己的見解�！鞍偌覡庿Q”就是春秋戰(zhàn)國時期知識分子中不同流派爭芳斗艷的局面。

教師提問：：春秋戰(zhàn)國時期，為什么會在思想領(lǐng)域出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面呢？

學(xué)生回答：思考中??

教師引導(dǎo)：出示課件（幫助學(xué)生理解“百家爭鳴”的原因）

中央電視臺記者在采訪中與一個西北放羊娃的對話：

“你每天干什么?”

“放羊。”

“放羊為了什么?”

“掙錢�！�

“掙了錢呢?”

“娶媳婦�！�

“娶了媳婦呢?”

“生娃�！�

“生了娃，讓他干什么?”

“放羊�！薄�…

說完，放羊娃便趕著羊走了。望著孩子那瘦小的身影，記者沉默了……

教師提問：：?等同學(xué)們笑過后?同學(xué)們有沒有想過，這個放牛娃為何如此幼稚甚至可悲的想法呢？

學(xué)生回答：他沒有讀過書。

教師提問：：最大的可能是他為什么不去上學(xué)讀書呢？

學(xué)生回答：可能是太窮了，太落后了，或者思想落后。

教師提問：：這放牛娃的想法歸根到底受什么因素的制約？

學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)因素

教師分析：他的想法最終受經(jīng)濟(jì)因素的制約，這反映歷史唯物主義的什么觀點？

學(xué)生回答：社會意思決定社會存在??或者一定的思想文化是一定時期社會政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展反映。

教師提問：：結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景分析指出春秋戰(zhàn)國時期思想文化出現(xiàn)的原因有那些？并指出根本原因是什么？

學(xué)生回答：學(xué)生甲：春秋戰(zhàn)國，是我國由奴隸制向封建制轉(zhuǎn)變的社會大變革時期。鐵器的使

用和推廣是這個時期生產(chǎn)力發(fā)展的重要標(biāo)志。新的生產(chǎn)工具的使用，大大提高了生產(chǎn)率。在農(nóng)業(yè)上，鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，使大規(guī)模水利工程的興建成為可能，大量荒地得到開墾，私田數(shù)量不斷增加，促使井田制逐步瓦解。封建的生產(chǎn)關(guān)系開始發(fā)生、發(fā)展起來。新興地主階級順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，在同奴隸主階級的斗爭中，不斷取得經(jīng)濟(jì)上和政治上的勝利。 學(xué)生乙：春秋戰(zhàn)國時期。周王室衰微，分封制崩潰，諸侯爭霸紛爭不斷士大夫崛起且被重用 學(xué)生丙：春秋戰(zhàn)國時期官學(xué)腐敗，私學(xué)興起。又“學(xué)在官府”下移到“學(xué)在民間” 教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)上生產(chǎn)力的發(fā)展，封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展為思想文化的繁榮奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

政治上周王室衰微，動亂不斷，為思想文化自由發(fā)展奠定社會環(huán)境。思想文化上“士”階層的活躍，私學(xué)興起。造就一批學(xué)識淵博的“學(xué)者”，為其提供可能。以上三方面哪一方是最根本的原因呢？

學(xué)生回答：生產(chǎn)力的發(fā)展

教師分析：生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化是其出現(xiàn)的根本原因

教師過渡：請同學(xué)們判斷下列主張屬于春秋戰(zhàn)國時期哪派的思想【出示課件】

仁者愛人、民貴君輕——“仁”民本思想（儒家）

萬物虛無、福禍相依——“無為”樸素辯證法思想（道家）

兼愛非攻，節(jié)約尚賢——兼愛、非(轉(zhuǎn) 載于:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文摘:歷史教學(xué)設(shè)計)攻、節(jié)約、尚賢（墨家）

以法為教、今必勝昔——法治、中央集權(quán)、政治變革（法家）

教師引導(dǎo)：分組學(xué)習(xí)，每組分別代表儒家、道家、法家、墨家四個學(xué)派，給同學(xué)們2分鐘時間默讀課本指出各家主要觀點，并且對其簡要評價。（出示課件供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生）

請同學(xué)們歸納總結(jié)后每組選舉代表回答，本組同學(xué)可以補(bǔ)充。其他組可以在回答結(jié)束后進(jìn)行指正，批判。讓我們的課堂也形成“百家爭鳴”的局面。

板書：二：各派思想觀點

教師講述：儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，在吸收借鑒其他思想成果的基礎(chǔ)上發(fā)展完善而成�！境鍪菊n件】（展示孔子誕辰2556周年圖片、孔廟、）

并提問：如果有外國朋友來中國山東孔廟參觀，如果派你去當(dāng)向?qū)�，你怎么介紹孔子呢？ 學(xué)生回答：孔子是這樣概括自己一生的：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩�！薄�—《論語·為政》孔子（公元前551—前479年），名丘，字仲尼。他父親孔紇，又名叔梁紇，曾做過陬邑（今山東曲阜東南）宰，本身屬于貴族階級下層的“士”。他的母親姓顏，名叫征在�？鬃�3歲時，父親就死了，17歲時母親也死了�？鬃忧嗄陼r，曾做過管理倉庫（委吏）和管理牛羊（乘田）的小吏。后來孔子精通“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，是我國古代著名的思想家、教育家、歷史學(xué)家，被后人尊稱為“圣人”其主要思想核心為“仁”學(xué) 板書：孔子生平

教師啟發(fā)：1988年，75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧”。其智慧的核心思想是什么？

學(xué)生回答：“仁”

教師提問：：我們又如何理解孔子的“仁”的思想含義？（教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材P20頁） 學(xué)生回答：“仁者愛人”

教師總結(jié)：仁愛、關(guān)懷、體諒、包容等一切美德，為人處事的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

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