中美成人教育教學(xué)調(diào)查研究

　　摘要教育是人類社會(huì)發(fā)展的一種產(chǎn)品,成人教育作為教育的一個(gè)子系統(tǒng),它源于社會(huì)發(fā)展的需要,旨在推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。多年來(lái),學(xué)者們每提及成人教育時(shí),不得不面對(duì)一些難以解決的問(wèn)題,如成人教育的教學(xué)方法。本文通過(guò)比較中國(guó)和美國(guó)的成人教學(xué)方法,來(lái)透視當(dāng)代中國(guó)成人教育教學(xué)方法的發(fā)展前景。
　　關(guān)鍵詞 中國(guó) 美國(guó) 成人教育教學(xué)
　　中圖分類號(hào):G729文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
　　
　　1 中美成人教育調(diào)查研究比較
　　
　　近年來(lái),為了滿足社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人才素質(zhì)的需求,我國(guó)的成人教育進(jìn)行了大范圍的改革,效果顯著。
　　首先,作為教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行者的師資方面就實(shí)行了大面積的休整,從整體上提高了教師的素質(zhì)。教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的促進(jìn)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的引導(dǎo)者,教師的素質(zhì)在教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。云南師范大學(xué)成人教育教師隊(duì)伍,經(jīng)過(guò)幾年的調(diào)整之后,年齡、教學(xué)背景等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
　　1.1性別
　　教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作,需要顧及到每一個(gè)學(xué)生生理尤其是心理的變化,在這一過(guò)程中難免夾雜著感情的注入,而男性常常被認(rèn)為是理性的生物,在處理問(wèn)題時(shí)理智多于情感,因此,教育教學(xué)工作常常被誤認(rèn)為是女性的專利。但是,從表格中可以發(fā)現(xiàn),云南師范大學(xué)男女老師的數(shù)量基本持平,可以達(dá)到均衡的狀態(tài)。
　　1.2年齡
　　中國(guó)傳統(tǒng)意義上認(rèn)為好的教師一定是“奶奶爺爺”級(jí)的人物,但是隨著中西方文化的融合,當(dāng)代中國(guó)與美國(guó)的優(yōu)秀教師都趨于年輕化,他們不僅具有豐富的經(jīng)驗(yàn),而且可以將教學(xué)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合,符合了成人教育的特點(diǎn)。
　　1.3職稱
　　在中國(guó),大學(xué)教師的職稱代表了可以教授何種級(jí)別學(xué)生的等級(jí),博士可以教碩士生,碩士可以教本科生,本科可以教中學(xué)生,逐級(jí)遞減,這一規(guī)律恒久不變直至今天。而在美國(guó),取得學(xué)位只是代表某人具有了某項(xiàng)技能的資格,而教授某一學(xué)科只能是在這一領(lǐng)域取得豐碩成果的人。
　　近年來(lái),中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家,隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的加快,與世界各國(guó)聯(lián)系日益密切,在教育教學(xué)方面,更是吸取了西方文化中的優(yōu)勢(shì),順應(yīng)了新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展的需要。
　　
　　隨著終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)和新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求,以上表格體現(xiàn)了我們的成人教育逐步改變了重理論,輕實(shí)踐,重教師教授,輕學(xué)生探索的牢籠,達(dá)到了理想的效果。
　　(1)教學(xué)目標(biāo):樣本平均數(shù)的高低是數(shù)據(jù)是否趨于集中的表現(xiàn)。表1第二個(gè)問(wèn)題,中國(guó)教師的樣本平均值低于美國(guó)教師的樣本平均數(shù)(China Mean Value=0.964, America Mean Value=1.32),這就表明中國(guó)成人教育教師在教學(xué)中對(duì)于根據(jù)學(xué)生個(gè)體來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)意見(jiàn)不一。這與中國(guó)教育“垂直管理”的模式關(guān)系密切。
　　(2)教學(xué)方法:調(diào)查數(shù)據(jù)表明,中國(guó)成人教育教師結(jié)合中西方教育教學(xué)中的精華,改變了教師和學(xué)生在課堂上的焦點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以“學(xué)習(xí)者為中心”。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論;(表1第四個(gè)問(wèn)題)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度運(yùn)用不同的教學(xué)技術(shù);同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也是中國(guó)成人教育教師在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)方法的一個(gè)重要策略。
　　(3)教學(xué)內(nèi)容:表1第三個(gè)問(wèn)題主要用來(lái)調(diào)查課堂教學(xué)內(nèi)容能否滿足學(xué)生的需要和社會(huì)發(fā)展的。調(diào)查結(jié)果表明,美國(guó)和中國(guó)教師都很注重課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇,而且,中國(guó)教師的比例更高。這就說(shuō)明近年來(lái),云南師范大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院選擇的教學(xué)內(nèi)容不僅能滿足學(xué)生的需要,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),而且還與社會(huì)進(jìn)步的節(jié)奏相吻合,最大程度的訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　(4)教學(xué)評(píng)價(jià):表1的第七個(gè)問(wèn)題主要涉及教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。從表中我們不難知道,中國(guó)成人教育評(píng)價(jià)的結(jié)果多來(lái)源于考試的成績(jī),思想道德評(píng)價(jià),動(dòng)手能力評(píng)價(jià)以及綜合能力測(cè)試基本很少;而美國(guó)的成人教師則非常注重個(gè)人潛力的發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)各抒己見(jiàn),各做其事,各展其才,正如原美國(guó)總統(tǒng)杰斐遜寫(xiě)給他侄子的信中所說(shuō):“不要因?yàn)閯e人相信或反對(duì)什么事,你就跟著相信或反對(duì),上帝給了你頭腦,就是要你自己判斷正誤”。
　　
　　2下班中國(guó)成人教育教學(xué)改進(jìn)對(duì)策
　　
　　2.1調(diào)整授課時(shí)間
　　成人學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,承擔(dān)著社會(huì),職業(yè)和家庭等多種角色,與普通高校的教育對(duì)象存在很大的差異。因此,成人高校的授課時(shí)間不必拘泥于白天,可以借鑒美國(guó)鳳凰城大學(xué),把授課時(shí)間調(diào)整為晚上,這樣成人學(xué)生就可以及時(shí)把白天工作中的問(wèn)題帶入課堂及時(shí)解決,達(dá)到真正意義上的學(xué)以致用。
　　2.2豐富教學(xué)內(nèi)容
　　教材和課本是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具,但不是學(xué)習(xí)目標(biāo),教師和學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,而不應(yīng)成為教材的奴隸。所以,在教學(xué)中,教師除了講授統(tǒng)一規(guī)定的教材之外,還可以適當(dāng)增加一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的具有新穎性,時(shí)代性和真實(shí)性的“活材料”,讓學(xué)生最大限度的貼近生活,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　2.3鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試
　　由于年齡,教育背景以及其他社會(huì)背景可能成人學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言,怕犯錯(cuò)誤。這時(shí)教師要耐心等待,不要急于求成,幫他們理順?biāo)悸?多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì),并給予充分的肯定,不斷樹(shù)立和提高他們學(xué)習(xí)的自信心。
　　2.4重視課堂評(píng)價(jià)
　　顧名思義,課堂評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)過(guò)程中,為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實(shí)施的、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)。成人學(xué)習(xí)者作為一個(gè)特殊的群體,使得成人教育有別于其他各類教育,課堂評(píng)價(jià)更不應(yīng)該以教師講授多少知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)該以學(xué)生會(huì)運(yùn)用多少為準(zhǔn)則,教師應(yīng)該仔細(xì)斟酌大綱,選取貼近生活和時(shí)代的資料,盡可能的讓學(xué)生掌握知識(shí),提高能力,真正體現(xiàn)“成人為中心”的教學(xué)。
　　
　　3 結(jié)語(yǔ)
　　
　　“施教之功,貴在誘導(dǎo),要在轉(zhuǎn)化,妙在開(kāi)竅”。在提倡終身學(xué)習(xí)的今天,成人學(xué)習(xí)需求不斷膨脹,教師作為教育活動(dòng)的施授者,要樹(shù)立正確的使命感和責(zé)任感,主動(dòng)探索,努力提高自己的理論和技術(shù)素質(zhì),在教學(xué)中體現(xiàn)自身的特色,同時(shí),使教育教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),最大可能地發(fā)揮成人學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)的有效性。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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