我國(guó)成人教育模式探微

　　【摘 要】遠(yuǎn)程教育是一種師生共同運(yùn)用新型教育技術(shù)與媒體資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教育形式，是一種十分先進(jìn)的成人教育模式。本文分析了我國(guó)成人教育的現(xiàn)狀，并據(jù)此提出了國(guó)外遠(yuǎn)程教育對(duì)我國(guó)成人教育的幾點(diǎn)啟示，即正確定位成人遠(yuǎn)程教育、精心設(shè)計(jì)成人遠(yuǎn)程教育多媒體材料、不斷豐富遠(yuǎn)程教育辦學(xué)形式、辦學(xué)主體更趨多元化、逐步更新教師觀念。
　　 【關(guān)鍵詞】成人教育；模式
　　
　　 所謂遠(yuǎn)程教育，主要是教師與學(xué)生在空間上完全分離，其教與學(xué)的各類行為都通過(guò)多種教育技術(shù)與媒體資源進(jìn)行聯(lián)系、溝通與整合的各類教育總稱。國(guó)外開(kāi)展遠(yuǎn)程教育較早，教育手段較為先進(jìn)，其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于處于發(fā)展進(jìn)程中我國(guó)成人教育具有極強(qiáng)的啟示。
　　 一、我國(guó)成人教育的現(xiàn)狀
　　 （1）類型多樣、有一定規(guī)模，但教學(xué)質(zhì)量堪憂。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)已健全完善了以成人高校、高等教育自學(xué)考試、大專院校成人教育機(jī)構(gòu)等組成的，各類社會(huì)力量辦學(xué)參與其中的中國(guó)特色成人高等教育體系。目前我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的成人高校達(dá)近千所，教職員工有20多萬(wàn)人，舉辦函授、夜大等成人教育學(xué)歷教育的普通高校有1300多所。然而，目前我國(guó)成人教育學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，尤其是在高校擴(kuò)招后，成人教育的生源質(zhì)量更趨下降，加之辦學(xué)單位受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，部分辦學(xué)者一切向錢(qián)看，管理較為混亂。同時(shí)，成人教育的師資隊(duì)伍也不容樂(lè)觀，即便是普通高等學(xué)校的成人教育機(jī)構(gòu)，大多也是非骨干教師。由于以上種種因素，導(dǎo)致我國(guó)成人教育整體質(zhì)量逐年下降。（2）學(xué)歷教育辦學(xué)方式趨向多元化。在成人教育興辦的初期，為了滿足全社會(huì)對(duì)知識(shí)與學(xué)歷的需求，我國(guó)成人高等教育是普通高等教育的一種有力補(bǔ)充，從而為更多的社會(huì)人員提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。但是，隨著社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的追求轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的渴求，學(xué)歷教育變?yōu)槲覈?guó)成人教育的最主要內(nèi)容和目標(biāo)。尤其是近年來(lái)，隨著知識(shí)更新速度的不斷加快，為了防止知識(shí)的折舊，人們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己始終能處于知識(shí)與科技的前沿，并通過(guò)繼續(xù)充電，將所學(xué)的各類知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)休閑也越來(lái)越重視，不少人選擇了許多能夠增進(jìn)知識(shí)與技能，并陶冶性情的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。伴隨著我國(guó)成人高等教育的內(nèi)容趨于多元化，遠(yuǎn)程教育形式也將越來(lái)越有吸引力。
　　 二、我國(guó)成人教育模式探微
　　 與英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育起步相對(duì)較晚，一直到20世紀(jì)90年代中期，我國(guó)成人教育領(lǐng)域才開(kāi)始發(fā)展包括網(wǎng)絡(luò)教育在內(nèi)的遠(yuǎn)程教育�？梢�(jiàn)，研究英、美等國(guó)家的遠(yuǎn)程教育先進(jìn)理念，能夠給我國(guó)的成人遠(yuǎn)程教育帶來(lái)諸多有意的啟示。（1）正確定位成人遠(yuǎn)程教育。成人教育院校與普通大學(xué)存在著明顯的差異。成人教育的主要目的在于使在職受教育者獲得新的知識(shí)與技能，從而能有助于其工作的開(kāi)展。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要以應(yīng)用性為主體。（2）精心設(shè)計(jì)成人遠(yuǎn)程教育多媒體材料。要認(rèn)真設(shè)計(jì)適合于成人學(xué)員的多媒體課程材料，并根據(jù)不同的成人教育對(duì)象分別設(shè)計(jì)出不同的課程，要注重分層次進(jìn)行。與此同時(shí)，還要為學(xué)員提供多種可供選擇的學(xué)習(xí)支持幫助服務(wù)體系，支持服務(wù)體系的建設(shè)將是未來(lái)成人遠(yuǎn)程教育發(fā)展的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。因?yàn)槠浞��?wù)對(duì)象的范圍較為廣泛，而且水平參差不齊，在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)各種不可預(yù)測(cè)的困難與問(wèn)題。所以，這就更加需要強(qiáng)化及時(shí)而完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，不僅要保證教育資源的傳輸暢通，而且要使其滿足多種學(xué)習(xí)者的切實(shí)需求。（3）不斷豐富遠(yuǎn)程教育辦學(xué)形式。我國(guó)成人教育應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，建立起多途徑的教育手段，采取多樣化的辦學(xué)形式。如前所述，美國(guó)的各類無(wú)線電臺(tái)中超過(guò)10%被列為教育廣播電臺(tái)，各類學(xué)校系統(tǒng)所辦的電視臺(tái)占據(jù)美國(guó)電視臺(tái)的14%以上。如今，美國(guó)的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)形式越來(lái)越呈現(xiàn)出多樣性的特征。同時(shí)，美國(guó)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法十分靈活，有長(zhǎng)班、短班、長(zhǎng)短結(jié)合班等不同學(xué)制，長(zhǎng)的可以學(xué)習(xí)5～6年，短的只需幾個(gè)月甚至幾個(gè)星期。我國(guó)成人教育可以借鑒美國(guó)這一經(jīng)驗(yàn)，加大對(duì)遠(yuǎn)程教育的投入，豐富辦學(xué)形式，并將衛(wèi)星傳播、光盤(pán)傳遞與網(wǎng)絡(luò)傳播模式等遠(yuǎn)程教育手段相互起來(lái)，發(fā)揮出最大效用。
　　 綜上所述，遠(yuǎn)程教育作為我國(guó)成人教育發(fā)展中的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，一定要勇于突破傳統(tǒng)教育形式及辦學(xué)思維的制約，大膽轉(zhuǎn)變教育觀念，更新辦學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)管理模式�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是構(gòu)建成人終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)定位于實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育的相互融合，從而滿足全體社會(huì)成員多層次與多規(guī)格的學(xué)習(xí)要求。為此，我國(guó)的成人教育必然要借鑒國(guó)外遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，致力于全面發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，讓遠(yuǎn)程教育為成人教育學(xué)員提供更多更好的受教育機(jī)會(huì)，為我國(guó)現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建探索出新型發(fā)展之路。
　　參 考 文 獻(xiàn)
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　　[2]耿晶晶．試談高職教育改革[J]．企業(yè)導(dǎo)報(bào)．2009（11）
　　[3]石偉平．當(dāng)前世界高職教育發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)我國(guó)的啟示[J]．職業(yè)技術(shù)教育．2004（1）
　　[4]陳麗．世界遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)[J]．中國(guó)電化教育．2004（5）

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