關(guān)于普通高校成人教育學(xué)風建設(shè)的探索

　　[內(nèi)容摘要]本文根據(jù)成教學(xué)生的特點，分析其學(xué)習動機、學(xué)風狀況，反思學(xué)風問題的癥結(jié)所在，提出加強學(xué)風建設(shè)的三個途徑：1.健全機制，強化管理，增強學(xué)習動力；2.正面引導(dǎo)，有效啟迪，掌握科學(xué)方法；3.轉(zhuǎn)換觀念，深化改革，實施素質(zhì)教育。
　　[關(guān)鍵詞]成人教育；學(xué)風建設(shè)；探索：途徑
　　在狹義上，學(xué)風是指學(xué)生的學(xué)習風氣，具體指學(xué)生在受教育過程中所表現(xiàn)的精神面貌和行為特征的總合，它包括學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習方法、學(xué)習興趣、學(xué)習紀律、學(xué)習氛圍和學(xué)習效果等。在廣義上，學(xué)風是一所高校治學(xué)態(tài)度和精神風貌的集中反映�？梢哉f，學(xué)風是影響高校人才培養(yǎng)的重要因素，良好的學(xué)風能促進人才質(zhì)量的進一步提高。
　　1999年以來，我國的高校通過擴招，進入了飛速發(fā)展的階段。高等教育從原來的精英教育邁向了當前的大眾教育。成人教育在規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)不斷增加，興旺發(fā)展的同時，也面臨著一系列的問題和全新的挑戰(zhàn)。其中，加強學(xué)風建設(shè)，進一步提高成人教育的質(zhì)量，是成教工作者著力思考的關(guān)鍵性問題之一。目前，關(guān)于全日制高等學(xué)校的學(xué)風建設(shè)，專家、學(xué)者論述頗多，而有關(guān)成人教育的學(xué)風建設(shè)論文，則寥寥無幾。本文根據(jù)成教學(xué)生的特點，分析了他們的學(xué)習動機、學(xué)風狀況，反思了學(xué)風問題的癥結(jié)所在，并探討了如何采取措施加強學(xué)風建設(shè)等問題。
　　一、成教學(xué)生的特點和學(xué)風現(xiàn)狀分析
　�。ㄒ唬┏山虒W(xué)生的特點
　　1.文化基礎(chǔ)差異大
　　現(xiàn)今，各地基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡，學(xué)生所受的文化教育背景也各不相同，因此學(xué)生的學(xué)習能力相差較大。
　　2.學(xué)習動機類型多樣
　　成教學(xué)生不同于普通高校的大學(xué)生，他們的經(jīng)歷、身份存在著很大的差異，因而學(xué)習動機的類型具有多樣性。（1）實用功利型。大多數(shù)成教學(xué)生認為，提高學(xué)歷，拿到文憑，可以找到一份理想的工作，或者希望選擇較有發(fā)展前景的、自己感興趣的工種，進而謀求職位的升級或職稱的晉升，從而實現(xiàn)個人的人生價值。（2）自我提高型。這類學(xué)生往往選擇的專業(yè)與其目前從事的職業(yè)有較大的區(qū)別，所學(xué)的人文社會類學(xué)科、藝術(shù)類學(xué)科通�？梢蕴找比说男郧�，啟迪人的智慧，通過學(xué)習可以掌握專業(yè)技術(shù)，提升自身的素養(yǎng)，為自己打造發(fā)展的平臺，從而在社會上贏得承認與尊重。（3）得過且過型。當前的成教學(xué)生與改革開放初期的成教學(xué)生在人員構(gòu)成方面極不相同，他們當中的獨生子女多，年齡呈低齡化趨勢，而且大多是高考落榜生和職業(yè)高中、中專、中技的畢業(yè)生，年齡上與普通高校學(xué)生無任何差別。學(xué)生家長覺得子女年齡太小，參加工作可能會不適應(yīng)，希望其能通過繼續(xù)接受教育，拿文憑，學(xué)技術(shù)，而這類學(xué)生則抱著無所謂的態(tài)度，得過且過，這也成了影響學(xué)風建設(shè)的主要因素。
　　3.興趣廣泛，社交能力強，自制力較弱
　　成教學(xué)生的缺點明顯，優(yōu)點也很明顯。與普通高校學(xué)生相比，他們在學(xué)習方面有所不足，自我控制、自我約束能力較差，學(xué)習紀律、課堂紀律有待提高；但通常興趣廣泛，性格活潑，易于與人交往，社會適應(yīng)能力較強。
　�。ǘ�）學(xué)風現(xiàn)狀分析
　　1.學(xué)習目標明確，但學(xué)習動力有所欠缺
　　成教學(xué)生無論是實用功利型，還是自我提高型、得過且過型，他們的學(xué)習目標都較為明確，或為文憑，或為工作，或為提高自身素質(zhì)，或為對父母家庭有個交代而接受繼續(xù)教育。但隨著普通高校的擴招，大學(xué)生就業(yè)的日趨困難，全日制的大學(xué)生尚且面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的困境，何況成教學(xué)生呢？部分成教學(xué)生認為當前的教育與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，他們困惑、迷茫，不知前路在何方，學(xué)習動力也有所欠缺。
　　2.學(xué)習紀律尚可，但易受不良因素影響
　　如果學(xué)校對課堂紀律、考試紀律、考勤制度抓得較嚴格，成教生的學(xué)習紀律尚可。但倘若稍稍有所放松，得過且過型的成教學(xué)生由于養(yǎng)成了嬌氣、懶散的生活習慣，就容易無視學(xué)校的規(guī)章制度，不遵守課堂紀律，出現(xiàn)上課遲到、早退，甚至曠課等問題，有時雖人在課堂，但心不在焉。這種不良因素，就如同流行性病毒一樣迅速蔓延并影響學(xué)校的學(xué)風。
　　二、加強成人教育學(xué)風建設(shè)的途徑
　　（一）健全機制，強化管理，增強學(xué)習動力
　　成教學(xué)生的學(xué)習情緒容易受到家庭和社會各方面的影響，部分學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)較差，紀律松懈，自控能力較弱，在當前就業(yè)形勢不容樂觀的大前提下，學(xué)習動力欠缺。因此，學(xué)校要健全機制，強化管理，增強學(xué)生的學(xué)習動力。
　　1.健全管理機制
　　制定諸如考勤、考試、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度，以抓考勤、學(xué)籍、考風為突破口，對于缺課達到一定學(xué)時數(shù)的學(xué)生要及時處理，對于違反考試紀律的行為必須嚴懲，以此嚴肅考風考紀。學(xué)校用健全的管理機制約束學(xué)生的行為，有助于營造一種積極上進的學(xué)習氛圍，使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習之中。
　　2.完善獎勵機制
　　完善“優(yōu)秀學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評定方法，采取各種措施獎勵學(xué)習成績突出的成教生，以點帶面，給學(xué)生們樹立學(xué)習的榜樣。通過示范和激勵，增強學(xué)生學(xué)好知識和技能、提升自身素質(zhì)的信心和決心。
　　（二）正面引導(dǎo)，有效啟迪，掌握科學(xué)方法
　　1.任課教師和班主任發(fā)揮引導(dǎo)作用
　　任課教師要幫助學(xué)生掌握不斷獲取新知識的自學(xué)方法和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習習慣，改進學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。班主任要教育學(xué)生正確認識考勤制度，認真完成作業(yè)，杜絕抄襲作業(yè)的行為，嚴格遵守考試紀律，端正考風學(xué)風。
　　2.專家學(xué)者和成功人士提供經(jīng)驗介紹
　　學(xué)校應(yīng)通過各類講座，使學(xué)生了解成人教育的學(xué)習特點，分享成功的學(xué)習方法、有益的學(xué)習經(jīng)驗與體會，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，達到事半功倍的學(xué)習效果。
　�。ㄈ�）轉(zhuǎn)換觀念，深化改革，實施素質(zhì)教育
　　1.適應(yīng)社會發(fā)展需求
　　成人教育要滿足成教學(xué)生學(xué)有所成的愿望，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標，培養(yǎng)成教學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高成教學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，開設(shè)社會上急需的實用型專業(yè)，滿足社會的需求。
　　2.加強師資隊伍建設(shè)
　　選聘高職稱、肯負責、有經(jīng)驗的成教教師，保證成教師資無論在職稱上還是教學(xué)經(jīng)驗上，都與普通高校任職教師的整體素質(zhì)旗鼓相當，使學(xué)生能享受到普通高校優(yōu)質(zhì)的教育資源。在此基礎(chǔ)上，狠抓教風，以教風促進學(xué)風建設(shè)。
　　3.編寫適合成教的教材
　　目前的許多教材都沿用全日制高校的教材，這類教材無法達到因材施教的目的。應(yīng)針對成教學(xué)生的特點，編寫出適合成人教育的教材，以滿足學(xué)生的學(xué)習需求。
　　4.學(xué)習時間要靈活機動
　　成教學(xué)生通常周一至周五晚上上課，或者周六、周日上課。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多成教學(xué)生因為工作原因并非都有雙修日，很多學(xué)生一周只能休息一天，因此可以考慮適當增加網(wǎng)上學(xué)習的時數(shù)，通過遠程教學(xué)減少周六、周日課堂教學(xué)的時數(shù)，以解決學(xué)生的后顧之憂，保證學(xué)習效果。
　　5.豐富校園文化生活
　　校園文化可以陶冶學(xué)生的情操，愉悅學(xué)生的身心。應(yīng)該通過各類學(xué)術(shù)講座、科技交流、課余文化活動豐富學(xué)生的校園生活，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，推動學(xué)校學(xué)風建設(shè)的進一步發(fā)展。
　　參考文獻：
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　　 (責任編輯：趙永玲)
　　

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