成人教育中學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題及對(duì)策

　　摘要：隨著我國(guó)教育體制改革和教育事業(yè)發(fā)展，成人院校成為了高等教育的重要部分。成人屬于獨(dú)立性的價(jià)值主體，其價(jià)值取向和行為表現(xiàn)因社會(huì)文化的影響發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。盡管知識(shí)教育是高校教學(xué)中的主要內(nèi)容，但思想政治教育的作用也不能忽視。本文就此闡述了成人業(yè)余學(xué)生思政教育的特征，分析了成人教育中學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題，并根據(jù)成人教育學(xué)生的特點(diǎn)提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；思想政治教育；問(wèn)題；對(duì)策
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G420
　　現(xiàn)階段，我國(guó)普通高等院校中的夜大、函授學(xué)生數(shù)量不斷增多，成人業(yè)務(wù)學(xué)生已成為高校學(xué)生的一部分。成人業(yè)余學(xué)生具有復(fù)雜性和特殊性，思政教育比較全日制學(xué)生更為復(fù)雜和困難。目前，高校進(jìn)行的成人思政工作多是面向?qū)W歷教育，針對(duì)脫產(chǎn)班學(xué)生。而對(duì)于夜大、函授學(xué)生和短期培訓(xùn)學(xué)生卻不夠重視。成人業(yè)余學(xué)生多是從業(yè)人員，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)歷、年齡都有較大區(qū)別，也有著不同的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)成人業(yè)余學(xué)生的需求和特點(diǎn)，普通高校需開(kāi)展合理有效的思政教育工作。
　　1、成人教育中學(xué)生思想政治教育的特征
　　1.1教育任務(wù)艱巨
　　有的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，缺乏奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想。學(xué)生們更愿意學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不愿意接受政治理論學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的社會(huì)閱歷少，難以形成良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。還有一些學(xué)生社會(huì)閱歷多，認(rèn)為思政教育對(duì)己沒(méi)有多大的意義。
　　1.2教育方法特殊
　　成人教育不能采取強(qiáng)制、單向性教學(xué)，需根據(jù)受教育者思想實(shí)際，運(yùn)用典型事例教學(xué)。成人思政教育需加以創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，成人思政教育需體現(xiàn)思政教育的民主性和平等性，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流，獲得最佳內(nèi)化效果。
　　1.3教育對(duì)象復(fù)雜
　　目前，成人教育涵蓋了社會(huì)多個(gè)群體，不僅有事業(yè)單位人員，也有農(nóng)民大眾。一些人需要承擔(dān)全部家庭責(zé)任，一些人期望更好的工作和生活。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)目的、生存背景懸殊、文化素質(zhì)不齊、思維特點(diǎn)鮮明，教育對(duì)象較為復(fù)雜。
　　2、成人教育中學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題
　　2.1思政教育認(rèn)識(shí)不足
　　多數(shù)普通高校規(guī)定成人教育發(fā)展不能和普通教育發(fā)展相互干擾。故此，雖然將成人思政教育歸入學(xué)校發(fā)展框架內(nèi)，學(xué)校黨團(tuán)部門(mén)依舊重視普通本科學(xué)生思政教育。一些學(xué)校認(rèn)為，成人業(yè)余學(xué)生的生源復(fù)雜，有些來(lái)自企業(yè)、機(jī)關(guān)單位，他們的思政教育工作會(huì)受到單位管理，學(xué)校只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育。因?yàn)槌扇藰I(yè)余學(xué)生是成年人，世界觀、人生觀和價(jià)值觀早已形成，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和思想覺(jué)悟較強(qiáng)，重不重視思政教育工作問(wèn)題不大。這些諸多原因致使學(xué)校只重視成人業(yè)余學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽略了成人業(yè)余學(xué)生的思想政治教育。
　　2.2思政教育方法單一
　　許多學(xué)校的成人業(yè)余學(xué)生教育較為單調(diào)，師生活動(dòng)多是模式化、固定式的。管理人員組織過(guò)程中沒(méi)有興致，參與的學(xué)生也沒(méi)有激情。學(xué)生想?yún)⑴c什么類(lèi)型的活動(dòng)，相關(guān)思政教師并沒(méi)有考慮到。教師未發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，以各類(lèi)資源、方法創(chuàng)新，只是盲目套用思政工作的老方法，脫離了業(yè)余學(xué)生實(shí)際情況，造成成人業(yè)余學(xué)生思政工作單調(diào)枯燥。
　　2.3思政教育工作效果較差
　　部分成人業(yè)余學(xué)生不夠重視思政教育工作，他們認(rèn)為成人教育是為了增強(qiáng)技能、提升知識(shí)層次、追求知識(shí)更新，為就業(yè)做準(zhǔn)備。而對(duì)于個(gè)人道德素質(zhì)的再提高和再認(rèn)識(shí)，他們常常缺少思政教育理論素質(zhì)，在充實(shí)理論知識(shí)時(shí)受社會(huì)各方面阻礙。多數(shù)成人業(yè)務(wù)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，再次作為學(xué)生對(duì)思政教育存在抗拒心理。一些成人業(yè)余學(xué)生已為人父母，很難接受教師的思政教育。一些成人業(yè)余學(xué)生是從事教育工作的，認(rèn)為自己沒(méi)必要再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　3、成人教育中學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的解決對(duì)策
　　3.1充分認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性
　　成人業(yè)余學(xué)生和普通高等教育學(xué)生不同，教育模式不能和研究型、學(xué)術(shù)型相同，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生需求、市場(chǎng)需求和社會(huì)需求為導(dǎo)向，將培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用性、實(shí)用性相結(jié)合。教師要了解到學(xué)生實(shí)際情況，做到對(duì)癥下藥，對(duì)影響到學(xué)生思想活動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題和理論問(wèn)題要選擇多種教育方法，讓成人業(yè)務(wù)學(xué)生政治、思想上獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。由于成人業(yè)余學(xué)生的數(shù)量不斷增多，思政教師的工作也更為繁重。故此，需構(gòu)建起強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)、高政治素質(zhì)、具備創(chuàng)新精神的思政教育隊(duì)伍。
　　2.2對(duì)成人業(yè)余學(xué)生思政教育方法進(jìn)行創(chuàng)新
　　思政教育方法有很多種，比如運(yùn)用信息技術(shù)、構(gòu)建學(xué)生組織、加強(qiáng)心理引導(dǎo)等。教師可運(yùn)用信息技術(shù)，定期定量的將各類(lèi)宣傳資料發(fā)送給學(xué)生。教師還可借助QQ群、郵件、微博和成人業(yè)余學(xué)生互動(dòng)交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人業(yè)余學(xué)生是松散的集體，彼此的交流和聯(lián)系也較為缺乏。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)成人個(gè)性特點(diǎn)組織學(xué)生活動(dòng)，開(kāi)展積極向上、豐富多彩的交流活動(dòng)，比如主題演講、愛(ài)國(guó)主義教育參觀等，將思政教育融入學(xué)生交流活動(dòng)內(nèi)。
　　3.3加強(qiáng)思政教育工作的課堂教育
　　普通高校需以學(xué)生思想特征和時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)成人業(yè)余學(xué)生的思政教育課堂進(jìn)行調(diào)整，提高課程教育實(shí)效性和針對(duì)性。首先，要對(duì)教育手段和教學(xué)方法加以改革，正確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)，解決成人業(yè)務(wù)學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和思想問(wèn)題。教師在課堂教育中，可采取多元化的教學(xué)方法，比如啟發(fā)式、媒體互動(dòng)式、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、學(xué)生討論等等。教師要擅于把握社會(huì)難點(diǎn)和熱點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參與課程教學(xué)。
　　3.4管理服務(wù)要以學(xué)生的需求為導(dǎo)向
　　思政教育重點(diǎn)是教育對(duì)象。若要把握好思政教育，需以思政教育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀著手。教師和管理人員需轉(zhuǎn)變自身角色。在現(xiàn)代教育內(nèi)，教師不僅僅是教科書(shū)執(zhí)行者和知識(shí)傳授者，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用教材內(nèi)容與學(xué)生交流。教師需深入學(xué)生的群體，以學(xué)生實(shí)際情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭�。�?duì)于業(yè)余學(xué)生轉(zhuǎn)崗和再就業(yè)的壓力，教師要構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，讓學(xué)生了解到，學(xué)校不僅可以傳授知識(shí)，還能接受其他方面的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境要和諧寬松，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和主體意識(shí)。
　　4、結(jié)束語(yǔ)：
　　因成人高等教育的改革與發(fā)展，思政教育工作的對(duì)象和客觀環(huán)境發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，思政教育工作面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。成人業(yè)余學(xué)生思政教育工作具有長(zhǎng)期性和艱巨性。思想政治教育能夠促進(jìn)成人的健康人格構(gòu)建和培養(yǎng)，讓成人業(yè)余學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力。思政教育工作需和現(xiàn)代教育相結(jié)合，采取新的教育方法，讓成人業(yè)余思想教育取得良好的效果。
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