論幼兒環(huán)境教育探索

　　[摘 要] 本案例重點探索以課程實踐為載體的環(huán)境教育方法， 研究“愛自然·愛生活”環(huán)境教育的教育環(huán)境、課程實施方案、課程資源、教育策略共四大方面的內(nèi)容�！皭圩匀弧笔侵敢龑�(dǎo)幼兒親近奇妙大自然，樂享戶外時光。“愛生活”是指走進繽紛的生活，收獲幸福時光。實現(xiàn)在和諧生態(tài)環(huán)境中踐行健康生活方式，為幼兒后繼發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。
　　[關(guān)鍵詞] 幼兒；環(huán)境教育；自然
　　近15年中，在經(jīng)歷環(huán)境教育的活動探索、師幼互動策略、過程評價的研究和實踐后，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）給了筆者幼兒園新的思考——如何推進環(huán)境教育與各年齡段核心經(jīng)驗的整合，確保課程平衡。從2015年起，在《指南》的引領(lǐng)下，以課程實踐的方式，把多年環(huán)境教育素材融入園本課程體系，發(fā)動全員開展創(chuàng)造性活動，形成適合孩子、彰顯“愛自然·愛生活”環(huán)境教育特色的園本課程實施方案，育景、育人、育心，把環(huán)境教育之路走得更寬、更遠(yuǎn)，為孩子實現(xiàn)快樂而有價值的成長。
　　“愛自然·愛生活”是幼兒園課程實施的核心理念，引領(lǐng)孩子在田園、家園、生態(tài)樂園中體驗奇妙的自然，走進繽紛的生活。自然和生活是本課程的立足點�！皭圩匀弧笔侵敢龑�(dǎo)幼兒親近奇妙大自然，樂享戶外時光；“愛生活”是指走進繽紛的生活，體驗幸福時光。關(guān)注生活小節(jié)，著眼于人的可持續(xù)性發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等方面的活動中，自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，體驗人與人相互交流、理解、協(xié)作的快樂和重要，從而認(rèn)識自己與周圍人的關(guān)系，傾聽他人的意見，關(guān)心和同情他人，表達(dá)對自己熟悉的事物與現(xiàn)象的看法，逐步構(gòu)建良好的個性基礎(chǔ)。
　　主要的理論依據(jù)來源有：（1）陳鶴琴先生的“活教育”課程論：大自然、大社會都是活教材，教育要注重生活性、自然性、社會性、環(huán)境性、靈活性；（2）陶行知先生“生活教育”的思想：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一；（3）蘇霍姆林斯基 “親近自然”的理念：自然的環(huán)境、自然的兒童和自然的學(xué)習(xí)；（4）杜威的生活教育思想；（5）《指南》強調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點”“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”等尊重兒童個體價值的原則。
　　一、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境
　　創(chuàng)設(shè)田園、家園、生態(tài)樂園的教育環(huán)境。
　　戶外成田園，室內(nèi)成家園，幼兒園成生態(tài)樂園，形成游玩、娛樂、科普、親子的場地。
　　成田園：園中一條約1000米的田園綠道，沿途有每步見藥的百草園、魚花共生的荷花池、有蘭苑、菜園、竹園、果園等庭院，經(jīng)過草地、卵石路、泥沙路、樹迷宮、樹叢、涼亭、竹林、小橋、小溪等，有上百種本土草藥和蔬菜，有樹齡20多年的灌木、喬木、落葉樹、常綠樹近千株，隨季節(jié)的更替，連成一條鮮活的生態(tài)教育鏈，讓孩子進行野趣活動。
　　成家園：一是環(huán)境生活化，創(chuàng)設(shè)生活情境的活動區(qū)供幼兒活動，在模擬生活情境中學(xué)習(xí)“生活”，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效活動中，獲得各種有益的經(jīng)驗。二是活動材料本土化。材料涉及幼兒生活的各方面，主要有自然、常見物品和廢舊材料，收集后遷移使用或改造利用。大力推行“物盡其用”“變廢為寶”的實踐，倡導(dǎo)快樂活動、綠色環(huán)境及隨手可做的巧妙創(chuàng)意，營造了“樂、綠、巧”的家園文化。
　　二、建設(shè)“愛自然·愛生活”的園本課程實施方案
　　以主題活動為載體，五大領(lǐng)域為基礎(chǔ)，著眼生活和自然，讓師生在田園、家園、生態(tài)樂園中體驗奇妙的自然、繽紛的生活。
　　課程設(shè)置包括基本活動和輔助活動兩大板塊，課程的基本活動有運動、生活、學(xué)習(xí)、游戲四方面的內(nèi)容，指向一日活動；以主題活動引領(lǐng)，共有自選主題45個，其中大班12個，中班19個，小班14個。 主題源于貼近幼兒的生活和自然現(xiàn)象，不同年齡階段的主題在縱向上有著密切的內(nèi)在關(guān)系，結(jié)合不同的年齡特點逐步擴大視野，讓幼兒在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到不斷重復(fù)和提升，逐漸形成新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。輔助活動有節(jié)日娛樂、儀式教育、家園聯(lián)誼、實踐活動、表演活動等，落實在各周、月活動或?qū)W期活動。長期進行有序的生活常規(guī)鍛煉，開展值日生、文明小天使、小主持、升旗手、小小志愿者活動，鼓勵孩子做力所能及的事；與孩子一起走進佛山科學(xué)館、祖廟、西樵山、南風(fēng)古灶等，一同感受佛山深厚的歷史文化底蘊；以傳統(tǒng)習(xí)俗和孩子一起過春節(jié)、元宵、端午、中秋，在元旦、六一節(jié)等開展節(jié)日娛樂活動；進行開學(xué)、升旗、畢業(yè)等儀式教育。課程涵蓋了在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在各類活動中學(xué)習(xí)的實質(zhì)。（見表1）
　　表1[體操、體育游戲、形體訓(xùn)練、器械運動、野趣鍛煉、自助健身] [愛自然·愛生活課程板塊設(shè)置] [基本活動] [輔助活動] [學(xué)習(xí)] [運動] [游戲（主題活動）] [生活] [活動] [集體活動] [個別活動] [角色游戲][運動游戲][智力游戲][結(jié)構(gòu)游戲][音樂表演游戲] [節(jié)日娛樂][儀式教育][家園聯(lián)誼][實踐活動][周一歡樂時光] [遠(yuǎn)足活動][環(huán)境主題日] [盥洗] [餐飲] [睡眠] [勞動]
　　三、拓展豐富課程教育資源
　　提升教師的課程資源開發(fā)意識，形成“奇妙的田園”和“繽紛的家園”兩大主題的教育資源支持幼兒活動，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境互動中進行探索和學(xué)習(xí)。其中“奇妙的田園”有庭院課堂、植物密碼、小動物天地、沙水樂園4個系列�！袄_紛的家園”有體現(xiàn)在區(qū)域和材料的趣味家園、文化和展示的創(chuàng)意家園、秩序和服務(wù)的自主家園、節(jié)慶和儀式的溫暖家園4個系列。
　　四、實踐“環(huán)境優(yōu)化、程序化、游戲化”的教育策略
　　一是優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)方式。關(guān)注幼兒的經(jīng)歷和經(jīng)驗，解讀幼兒的興趣與需求，加強預(yù)設(shè)活動的有效性與趣味性，通過以適宜有序的活動組織形式，讓孩子實踐經(jīng)歷5種學(xué)習(xí)方式：自然和生活的體驗方式、游戲和游玩的快樂方式、發(fā)現(xiàn)與記錄的探究方式、分享與服務(wù)的合作方式，節(jié)約與創(chuàng)意的低碳方式，不斷激發(fā)幼兒自主活動、主動探索。

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