教育學(xué)生應(yīng)從細(xì)節(jié)入手

　　【摘要】校園無(wú)小事，事事皆育人，針對(duì)中職生自身存在諸多生活和行為習(xí)慣雙差的現(xiàn)象，應(yīng)從細(xì)節(jié)規(guī)范他們良好的生活和行為習(xí)慣是必須的。
　　【關(guān)鍵詞】現(xiàn)象；影響；應(yīng)對(duì)措施
　　
　　一、中職現(xiàn)象
　　我們通常見(jiàn)著學(xué)生隨地吐痰，可他們還若無(wú)其事；隨地甩垃圾，還心不在焉；隨便什么場(chǎng)合都大聲說(shuō)話，還理直氣壯；任意破壞公物，還覺(jué)得痛快；今天天氣涼快，教室電扇照樣轉(zhuǎn)個(gè)不停，教室的光線和外面一樣明亮，日光燈還通亮通亮；對(duì)父母給的錢(qián)大把大把地花，還覺(jué)得理所當(dāng)然；不善于聽(tīng)別人的勸告；不會(huì)寬容別人等等太多的一些不良生活、行為細(xì)節(jié)，是一些學(xué)生平時(shí)不良生活、行為細(xì)節(jié)的縮影，是他們不知道怎么做嗎？不是的，我認(rèn)為是他們對(duì)生活、行為細(xì)節(jié)的不在意，沒(méi)有形成良好生活、行為細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
　　二、社會(huì)影響
　　如果我們就把這樣的學(xué)生推向社會(huì)，我覺(jué)得那是對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人民的不負(fù)責(zé)任；同時(shí)也是對(duì)教師這個(gè)神圣職業(yè)的玷污。如果老師不留意他們的平常生活細(xì)節(jié)，對(duì)他們的一些壞的生活細(xì)節(jié)不加以及時(shí)制止，等進(jìn)入社會(huì)，才知道這不適應(yīng)，那不習(xí)慣，總和社會(huì)有一定的距離，總顯得格格不入，說(shuō)不定就因?yàn)橐恍┥�活�?xì)節(jié)，毀了一個(gè)孩子的一生，這是我們老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)去成長(zhǎng)期跟蹤教育不到位的嚴(yán)重失職，甚至是對(duì)孩子的教育一種“犯罪”。對(duì)于這樣的學(xué)生，這對(duì)自己將來(lái)的工作、生活肯定會(huì)有不同程度的影響。
　　或許，我們平時(shí)更多注意的是向?qū)W生灌輸這樣那樣的一些規(guī)則、條款、制度，沒(méi)有在意如何把這些東西教會(huì)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)著手，從小事做起，養(yǎng)成良好的生活、行為細(xì)節(jié)習(xí)慣，做一個(gè)講禮貌、懂文明、有知識(shí)的新時(shí)代的公民，從而更好地自覺(jué)地遵守一切規(guī)章制度，減少很多不必要的麻煩。如果我們忽視他們的良好的生活、行為細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，就讓他們這樣稀里糊涂地走完自己的讀書(shū)生涯，將來(lái)到了社會(huì)，有這樣那樣的壞習(xí)慣，給別人的生活或多或少地帶來(lái)了不同程度的影響，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，我想這與我們倡導(dǎo)做一個(gè)文明人、做文明事，是多么地不協(xié)調(diào)。
　　教育學(xué)生，不光要讓他們懂得規(guī)則，更應(yīng)該讓規(guī)則深入他們的心中——應(yīng)從生活行為細(xì)節(jié)入手，植入他們的心靈，使其成為一種習(xí)慣——教育學(xué)生應(yīng)從細(xì)節(jié)入手。
　　三、應(yīng)對(duì)策略
　�。ㄒ唬┯眯∈伦哌M(jìn)細(xì)節(jié)教育
　　小事一：我記得我在一次上課時(shí)，當(dāng)我一走進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)教室的光線很好，可以不開(kāi)燈，可燈還全部亮著。我沒(méi)生氣，我心平氣和地跟他們講：“同學(xué)們啊，我們現(xiàn)在都在提倡節(jié)約，全民節(jié)約，我們國(guó)家的電力資源還十分緊張，缺電現(xiàn)象隨時(shí)存在，我想你們不是沒(méi)有體會(huì)吧，我們前天不是還停電半天嗎？你們也嘗到了沒(méi)電的滋味，因此，在我們可以不開(kāi)燈的情況下，我們可以節(jié)約一點(diǎn)。比如說(shuō)今天，我們這個(gè)班就可以節(jié)約五到六度電，全校算起來(lái)，就節(jié)約三百多度電，用這些電，我們可以支援更多的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及其他方面的建設(shè)，又可以創(chuàng)造幾十萬(wàn)、甚至幾百萬(wàn)的價(jià)值。再說(shuō)，涉及到你們自身，當(dāng)你到一個(gè)公司上班時(shí)，你本來(lái)就有這樣的一個(gè)好習(xí)慣——可以不開(kāi)燈的時(shí)候，不開(kāi)燈，你的這一舉動(dòng)，對(duì)那些不注意生活細(xì)節(jié)的員工來(lái)說(shuō)，是一種鞭策，在老板看來(lái)，你對(duì)公司有主人翁責(zé)任感，他會(huì)更加賞識(shí)你，要知道成功從細(xì)節(jié)開(kāi)始，說(shuō)不定你從此就改變了你的生活軌跡，得到了公司的重用”。經(jīng)我這一說(shuō)，我們的學(xué)生都齊刷刷地看見(jiàn)頭上的日光燈，不好意思地低下了頭，然后，就有幾個(gè)同學(xué)快步地走到開(kāi)關(guān)前，麻利地關(guān)掉了燈。在接下來(lái)的日子里，當(dāng)教室光線好的時(shí)候，同學(xué)們都注意把燈關(guān)了。并且他們還對(duì)其他班的同學(xué)進(jìn)行宣傳，確實(shí)讓我感到很欣慰，一帶十，十帶百，時(shí)間長(zhǎng)了，很多同學(xué)就養(yǎng)成了一種好習(xí)慣——不論在教室、寢室，只要光線好，他們自覺(jué)地不開(kāi)燈。我想他們的這一習(xí)慣肯定對(duì)他們的一生的影響都是意義非凡的。
　　小事二：我們有些男學(xué)生喜歡把衣服敞起敞起的——就是不拉拉鏈或不上扣子，敞著衣服就走進(jìn)教室，還感覺(jué)陽(yáng)剛十足，帥氣十派。如果他們?cè)趯W(xué)校一直這樣，長(zhǎng)此以往，那可能今天是他們?nèi)�五個(gè)人象這樣，明天可能他們的隊(duì)伍就十個(gè)八個(gè)了，后天……，這和學(xué)生身份背道而馳的，很不文明的表現(xiàn)。我把他們的打扮裝束拍了照（事先得到學(xué)生允許的），放在我們校園貼吧上，讓全校同學(xué)討論文明與否并投票表決，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)贊成的占30%，反對(duì)的占70%，最后我把全校同學(xué)的評(píng)論及投票結(jié)果打印出來(lái)給他們看看，讓其知道其行為真的是不文明的表現(xiàn)，亡羊補(bǔ)牢還來(lái)得及，不但沒(méi)美化自己，反而丑化了自己，于是乎，他們意識(shí)到平時(shí)應(yīng)多提高自己的審美觀，小事不可小看，細(xì)節(jié)突出美丑。
　　當(dāng)然，這樣的小事層出不窮，只要對(duì)他們的成長(zhǎng)教育有幫助，我們都可以作為素材，狠抓細(xì)節(jié)教育，用點(diǎn)滴的小事觸動(dòng)他們的靈魂。
　�。ǘ�）用身邊的禮儀標(biāo)兵做現(xiàn)實(shí)版宣傳
　　1.請(qǐng)禮儀標(biāo)兵做禮儀宣講嘉賓，對(duì)全校學(xué)生示范文明禮儀動(dòng)作。
　　2.用實(shí)例圖片展示，文明與否的鮮明對(duì)比。
　　3.用已畢業(yè)的同學(xué)的切身感受進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)身說(shuō)法。
　　通過(guò)這樣示范效應(yīng)，讓更多的同學(xué)了解到什么是文明，什么是不文明，如何更好地注意自己的生活、行為細(xì)節(jié)，讓我們的學(xué)生明白做一個(gè)優(yōu)雅的人、得體的人，文明的人應(yīng)從細(xì)節(jié)開(kāi)始。
　�。ㄈ�）從養(yǎng)成習(xí)慣開(kāi)始
　　一位名人說(shuō)得好：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。人的習(xí)慣就是一種潛意識(shí)。我們知道要養(yǎng)成一個(gè)好的生活、行為細(xì)節(jié)習(xí)慣，不是一蹴就成的，而要需要時(shí)間的磨練，心靈的鍛煉，有時(shí)甚至需要痛定思痛的過(guò)程。
　　我曾經(jīng)做過(guò)細(xì)節(jié)教育10問(wèn)：
　　1.你今天隨地吐痰了嗎？
　　2.你今天疊好被子、整理床鋪了嗎？
　　3.你今天走出寢室扣好衣服、穿好鞋子了嗎？
　　4.你今天吃剩的飯菜倒在固定的桶里了嗎？
　　5.你今天洗碗時(shí)、洗衣服時(shí)水龍頭還開(kāi)很大嗎？
　　6.你今天在教室里大聲喧嘩了嗎？
　　7.你今天最后離開(kāi)隨手關(guān)燈了嗎？
　　8.你今天按時(shí)去上課了嗎？
　　9.你今天班隊(duì)活動(dòng)參加了嗎？
　　10.你計(jì)劃用錢(qián)了嗎？
　　11.你今天見(jiàn)同學(xué)微笑了嗎？
　　我把這十問(wèn)打印出來(lái)，叫學(xué)生粘在桌子的右上角，要求學(xué)生每天對(duì)照檢查自己的生活、行為習(xí)慣，每個(gè)月每人做一次全班回報(bào)，改正的堅(jiān)持做好，還沒(méi)做好的，繼續(xù)改正做好，同時(shí)不斷地補(bǔ)充新的缺點(diǎn)（要求學(xué)生自己說(shuō)出還未提到的缺點(diǎn)），又針對(duì)性地改正。一學(xué)期末每人做一次個(gè)人總結(jié)，找出自己生活、行為細(xì)節(jié)得失，以便更好地認(rèn)識(shí)自己，完善自己。
　　教育學(xué)生要從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在處理學(xué)生教育問(wèn)題上，用我們的一分具體，二分幽默，三分創(chuàng)新，四分細(xì)節(jié)的教育方式，讓他們改正自己的不足，成就他們的未來(lái)，因?yàn)橐粋�(gè)人的生活細(xì)節(jié)決定他的個(gè)性，決定他的處事風(fēng)格，決定他的成敗。所以，針對(duì)學(xué)生的教育，更多要從“微觀”著手，關(guān)注他們的生活行為細(xì)節(jié)，就是關(guān)注他們的成長(zhǎng)，關(guān)注他們的未來(lái)。

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