淺談中職院校班主任教育學生的方法

　　摘要：職業(yè)院校是技師的搖籃，培養(yǎng)大批具有競爭力的創(chuàng)新型技能人才，是班主任工作的重中之重。本文通過分析當代中職院校學生的特點，結(jié)合筆者在工作中遇到的事例，探討和交流經(jīng)驗，班主任教育學生的方法。
　　關(guān)鍵詞：方法；班主任；中職教育
　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0014-02
　　班主任是學生和班級管理工作的重要組成部分，我們教育工作者要堅定“教書育人”的思想，做到全面育人、全程育人。鑒于中職在校學生人數(shù)不斷增加，學生個體素質(zhì)差異較為明顯及新興事物對傳統(tǒng)思想模式的沖擊，職業(yè)教育班主任工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為深入貫徹《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認真落實教育部等六部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》和教育部《中等職業(yè)學校德育大綱》要求，全面提高中等職業(yè)學校學生的思想道德素質(zhì)，要采取有力措施，著力建設(shè)一支負責任的高水平班主任隊伍。可見，在中職院校建立班主任制，是中央在總結(jié)中職院校學生實際情況以及經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，所采取的一項重要措施。在六年的班主任工作中，經(jīng)過不斷的學習和摸索，我深刻地體會到，教育學生是每一位班主任應具備的基本功，針對自己以往的教育經(jīng)驗，在對學生進行教育時，它需要的是教師的技巧和機智。從以下五種教育方法來闡述：
　　一、贊揚教育法
　　當我們面對學生時，部分老師不是對學生進行查缺補漏、分類推進，而是偏愛優(yōu)等生，冷落后進生，更有甚者，對后進生在語言上訓斥，在行為上體罰，在他們頭腦里，似乎只有優(yōu)等生才是他們真正的學生。但我覺得要成為一名合格的教師，不但要有對學生的愛心，還必須把這份愛像春雨滋潤萬物一樣灑向每一位學生。教師在面對后進生的時候要發(fā)現(xiàn)其長處，并多加贊賞，可以樹立學生的自信心，例如我經(jīng)常利用課上進行提問，并對平日里表現(xiàn)不好的學生進行鼓勵，“XX同學這個問題回答的非常好，只是有些地方不太全面，希望其他同學也能像他一樣認真回答問題”，“將來考高級工證書一定沒問題”。老師真摯的話語，飽含著愛，充滿著贊揚，會深深地打動學生的心。那么作為班里的優(yōu)等生聽到這些話一定會有一種危機感，因為在平時的考試中他們都是名列前茅，但現(xiàn)在他會想如果下次考試被這些后進生超過起不是很丟人嗎！所以也同樣激勵了其他同學，讓班級形成一個很好的學習氣氛。
　　二、寬容教育法
　　對學生的熱愛、理解，尊重，是教育工作必不可少的基石，而還有一樣要素就是寬容，要知心必須貼心，班主任要豁達大度，學會寬容，當你異常憤怒時，應該將心比心來提醒自己他們畢竟是孩子，因為每個人都有叛逆的心理，更何況這些處于青春期的孩子們。他們這種以叛逆為個性，以個性為時尚的心理往往會因為班主任一次不理智的批評而對我們產(chǎn)生隔閡，甚至憎恨！我們在平常的教育過程中對學生的錯誤不要感到惱怒和失望，意識到他們是孩子，懷著“以誠相待，有教無類”的信念教誨他。所以班主任既要當好“嚴父”，更要做好“慈母”，這樣既不傷害學生的自尊，又可以平復心情，更有利于融洽師生關(guān)系，樹立師德形象。
　　三、信任教育法
　　教師對學生的信任，往往可以激發(fā)學生的自尊和潛在的能量。象我們這樣的學校有時候會出現(xiàn)學生亂拿物品，甚至偷東西的情況。我們在處理時，堅持了心理疏導和啟發(fā)教育的原則和不公開原則。對那些有缺點和問題的學生，要允許他們犯錯誤，目的是幫助他們改正錯誤，把問題解決在萌芽狀態(tài)。這樣，有的學生還可能壞事變好事，進步更大。記得那是我?guī)сQ電03——1班的時候，在一次上機課，班里的一名同學到辦公室找我說丟了355塊錢。我隨即就到了班級，對同學們說：“咱們班里有名同學丟了錢，我相信大家都不希望這件事發(fā)生，也相信那名一時糊涂拿了錢的同學也一定會主動承認錯誤的，我希望你能夠主動找老師把事情說清楚，不要一錯再錯。”當天晚上快下班的時候，一名同學來到我的辦公室，拿著355元錢，對我說：“老師，我知道錯了，希望您不要因為這件事就否認我�！蔽艺f：“老師不會因為這件事就否定你，反而我會更肯定你，一個人犯了錯不可怕，可怕的是不知悔改！我愿和你成為好朋友為你保守這個秘密�！甭犕赀@句話，他留下了眼淚。在后來的學習生活中，這名同學非常努力，和同學的關(guān)系也非常融洽，再沒有出現(xiàn)過類似的事情。
　　四、幽默教育法
　　生活需要幽默，嚴肅的學校也需要幽默。幽默的語言往往能創(chuàng)造一種輕松的氣氛。如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？學生犯了錯誤，直接嚴厲地指出，學生往往不容易接受，而采用明褒實貶的迂回批評法，效果就好得多。記得有一次到學生宿舍，看見地面很臟，我笑著說：“咱們宿舍真干凈，為了迎接我的到來，特意把宿舍布置的這么富有生活氣息�！甭犃诉@話，同學們覺得臉上也掛不住了，立即動起手來把宿舍打掃得干干凈凈。所以我發(fā)現(xiàn)教師有的時候故意把批評的話用表揚的的口吻說，比呆板的說教，嚴厲的斥責，尖刻的嘲諷更能為學生所接受。
　　五、沉默教育法
　　沉默用于暗示、沉默代表批評。對學生的教育在特定環(huán)境下，有時用沉默不語，也許比千篇一律的說教更奏效。那是我?guī)У?4級電氣班，有一個學生非常喜歡趕潮流，把自己的頭發(fā)染成淡黃色，燙成卷成為追星族，戴上戒指，項鏈，穿奇裝異服成為“朋克”一族。一次上早讀時，發(fā)現(xiàn)他正專心致志地埋頭玩手機游戲。當走到他身邊，我凝望不語，將手機放置桌內(nèi)，像什么也沒發(fā)生一樣繼續(xù)上早讀。不同的學生應該采取不同的教育方法，而我在他的問題上我多次運用沉默教育法，慢慢發(fā)現(xiàn)他在努力改變自己，先是上課關(guān)掉手機，繼而自覺學習，勤學好問起來，并且得到專業(yè)老師的一致好評，真是“此時無聲勝有聲”。
　　總之，班主任對學生要熱愛而不驕縱；尊重而不遷就。動不動就批評指責，他們往往會產(chǎn)生對抗情緒；愛學生還表現(xiàn)在對學生無微不至的關(guān)心上，關(guān)心每個學生的學習、進步、生活和健康。班主任要不斷充實自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)和提高自身經(jīng)驗技巧和創(chuàng)新教育方法，為我國更好地實施“國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”而努力。
　　參考文獻：
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