對加強電大開放教育學(xué)生職業(yè)道德教育的思考

　　摘要：本文闡述了電大開放教育學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性，對當前電大開放教育學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題及其原因的分析，提出開展電大開放教育學(xué)生職業(yè)道德教育的對策。
　　關(guān)鍵詞：電大；學(xué)生；職業(yè)道德；教育中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0045-02隨著中西方文化的融合，社會價值觀的多元，思想觀念的多樣，導(dǎo)致電大成人教育面臨著一些不容忽視的問題，特別是成人職業(yè)道德教育，出現(xiàn)了諸多前所未有的問題，這給電大教育帶來了一定的負面影響，必須對這一問題加以重視。
　　1.加強電大開放教育學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性
　　當前，電大正在積極探索教育體制改革與人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，搞好電大學(xué)生職業(yè)道德教育是電大職業(yè)教育體系的重要組成部分，因此，加強電大開放教育學(xué)生職業(yè)道德教育具有十分重要的意義。
　　1.1契合電大開放教育人才培養(yǎng)目標。電大開放教育培養(yǎng)目標是對已經(jīng)走上工作崗位，或需轉(zhuǎn)崗的成人，以及正在謀求職業(yè)的待業(yè)者進行履行崗位職責所必須的文化知識、專業(yè)技術(shù)和實際能力的教育和培訓(xùn)，以增強成人學(xué)生的技術(shù)能力和專業(yè)能力，側(cè)重的是對成人學(xué)生進行專業(yè)技能教育。因此，電大所培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要具備勝任職業(yè)崗位所需要的知識、能力與專業(yè)技能，還應(yīng)具有職業(yè)崗位所必需的社會能力素質(zhì)，諸如協(xié)同工作的團隊精神、敬業(yè)精神、社會責任感、交往能力和不怕困難與挫折的頑強毅力，其中職業(yè)崗位所必需的職業(yè)道德是最重要的。這就要求電大在開展職業(yè)教育時必須重視加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育。
　　1.2是我國社會各行各業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的必然要求。電大肩負著為我國社會各行各業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線實用人才的重任，電大學(xué)生的職業(yè)道德水平在很大程度上關(guān)系到企業(yè)員工的整體職業(yè)道德水平和企業(yè)能否持續(xù)健康發(fā)展。從這個意義說，加強和改進電大對學(xué)生的職業(yè)道德教育，不僅關(guān)系到電大教育的聲譽，也關(guān)系到一個企業(yè)，甚至是一個行業(yè)的發(fā)展興衰和市場形象。
　　1.3是加強社會主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建社會和諧的需要。目前，我國社會存在很多嚴重違反職業(yè)道德的不良現(xiàn)象，如餐桌"地溝油"問題、假冒偽劣產(chǎn)品等，已經(jīng)給社會造成了很大影響，造成有關(guān)企業(yè)破產(chǎn)倒閉，工人失業(yè)，嚴重威脅人民的生命財產(chǎn)安全和社會安全信賴信用體系。這些違反職業(yè)道德的不良現(xiàn)象，已經(jīng)對和諧社會的構(gòu)建造成了負面影響。對于電大成人學(xué)生而言，作為社會勞動力的重要組成部分，其職業(yè)道德素質(zhì)的高低不僅是他們個人的問題，也是作為用人單位企業(yè)的問題，更是關(guān)系到整個社會道德風尚提高的問題。加強職業(yè)道德教育對于其形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，特別是進入工作崗位后堅守職業(yè)道德具有十分重要的作用，對形成良好的社會文明和社會安定，促進社會主義精神文明建設(shè)，增進社會和諧發(fā)展起到積極作用。
　　2.電大開放教育學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題及原因
　　從目前電大開展開放教育人才培養(yǎng)模式來看，已經(jīng)取得了較為明顯的成就。但職業(yè)道德教育在開放教育中存在一些不容忽視的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　2.1電大開放教育專業(yè)職業(yè)道德教育課程設(shè)置存在空白。在我國電大教育中，普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象。由于學(xué)校注重對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有給予極大的關(guān)注；而相對于智育處于次要地位的德育，目前，除了會計學(xué)�？朴虚_設(shè)《會計職業(yè)道德與法規(guī)》外，其他專業(yè)都沒有開設(shè)職業(yè)道德課程，電大學(xué)生職業(yè)道德教育邊緣化的地位由此可想而知，已經(jīng)無法滿足成人職業(yè)道德教育發(fā)展的需求。而這對于加強成人學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，增進他們形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，促進成人學(xué)生自身和諧也會產(chǎn)生消極影響。
　　2.2電大教材建設(shè)及教材內(nèi)容上存在職業(yè)道德教育的缺失。目前電大各專業(yè)的教材體系中普遍存在著重專業(yè)理論知識、輕職業(yè)道德教育的問題，各教材中都很少涉及到專業(yè)職業(yè)道德教育,而專門的職業(yè)道德教育教材更是少之又少。與此相對應(yīng)，在電大各專業(yè)的教材建設(shè)和教材內(nèi)容上普遍存在著與專業(yè)相結(jié)合的職業(yè)道德教育的缺失。而西方發(fā)達國家普遍重視在校大學(xué)生的專業(yè)職業(yè)道德教育，有許多專業(yè)職業(yè)道德教育的著作和教材。
　　2.3德育師資隊伍力量薄弱。電大為加強"雙師型"隊伍培養(yǎng)，對于專業(yè)教師每年都有下廠實踐鍛煉的要求，并且下達年度綜合計劃，納入了學(xué)校的年度考核。但對于從事非專業(yè)的德育老師來說，學(xué)校沒有這方面的要求，德育老師下企業(yè)鍛煉的機會非常少，許多德育教師只知書本，對所教授專業(yè)的行業(yè)發(fā)展并不了解，這使德育教師本身對職業(yè)道德課程的理解產(chǎn)生偏差。教師不熟悉所教授行業(yè)發(fā)展和用人單位的最新要求，不能充分了解企業(yè)對學(xué)生的需求，不能及時了解社會快速發(fā)展下的新的職業(yè)道德要求，缺乏對職業(yè)道德教育的深入研究，容易造成職業(yè)道德教育和實際工作規(guī)范的脫節(jié)。
　　2.4在專業(yè)教學(xué)過程中忽視對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。道德教育是一個循序漸進的過程,專業(yè)教師在教學(xué)過程中貫穿職業(yè)道德教育內(nèi)容是一種非常重要的方式。由于電大的職業(yè)道德教育尚未形成體系，學(xué)生職業(yè)道德教育似乎只是職業(yè)道德課任課教師的職責，而其他各科教師無關(guān)，并沒有具體職業(yè)道德教育的任務(wù)要求。此外，受市場經(jīng)濟大潮的沖擊和當前普遍存在的信仰危機的影響,專業(yè)教師本身缺乏強烈的職業(yè)道德意識,也就沒有把對學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容自覺融入教學(xué)過程中。
　　3.積極開展電大學(xué)生職業(yè)道德教育的對策
　　針對目前電大學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題，我認為有以下幾點對策：
　　3.1調(diào)整教學(xué)專業(yè)規(guī)則，將職業(yè)道德教育納入各專業(yè)課程體系。電大領(lǐng)導(dǎo)和教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，重視加強對電大學(xué)生的職業(yè)道德教育，調(diào)整電大現(xiàn)有的教學(xué)專業(yè)規(guī)則，各專業(yè)增設(shè)職業(yè)道德課程,將職業(yè)道德教育作為核心課程納入專業(yè)課程體系。通過課程學(xué)習(xí),向各專業(yè)學(xué)生灌輸職業(yè)道德的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)�業(yè)精神,樹立維護職業(yè)聲譽、堅守道德規(guī)范的職業(yè)道德理念。只有將職業(yè)道德教育納入專業(yè)課程體系,才能引起方方面面對職業(yè)道德教育的重視,使職業(yè)道德教育在電大教學(xué)體系中獲得應(yīng)有的地位,使師資、教學(xué)條件和教學(xué)時間等得到保障,從而不斷提高電大職業(yè)道德教育的實效性。
　　3.2在電大專業(yè)的教材建設(shè)中突出職業(yè)道德教育的內(nèi)容。隨著我國電大教育事業(yè)的不斷發(fā)展,電大各專業(yè)的教材建設(shè)也取得了豐碩的成果。但在職業(yè)道德教育領(lǐng)域中的成果不多,對于我國電大的職業(yè)道德教育有著非常不利的影響。因此要積極組織各專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者,在借鑒哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等最新研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合各專業(yè)實際工作中出現(xiàn)的道德困境和典型案例,共同研究編寫適合電大學(xué)生學(xué)習(xí)的專門的職業(yè)道德教育教材,以供各電大各專業(yè)開設(shè)職業(yè)道德課程時選用。
　　3.3引導(dǎo)教師將職業(yè)道德教育內(nèi)容貫穿于專業(yè)教學(xué)過程中。如果能將職業(yè)道德教育的內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)有機地結(jié)合
　　

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