發(fā)展教育學對學生三大能力培養(yǎng)的必要性

　　發(fā)展教育學致力于維護全民人權(quán)，在全球范圍內(nèi)促進公民對公平社會的歸屬感的認同。它強調(diào)學生要具備一定的知識和想法，要居安思危并具備理解和解決問題的能力。目前，饑餓問題仍是世界上重點關(guān)注的問題之一。巴利亞多利德大學德育中心針對此問題發(fā)起了一個參與性研究，集思廣益，以便收集關(guān)于饑餓的自由表達，隨后分組進行討論和總結(jié)。研究表明，學生對世界饑餓問題的認識主要偏向于社會已存在的不公平現(xiàn)象和那些經(jīng)不起推敲的老生常談，并沒有對問題作出深度分析。因此，在教育各個層面實施發(fā)展教育學不僅是重要的而且是必要的。一些道聽途說或者未經(jīng)事實證明的信息會左右學生對問題的認識和判斷�；�于本研究，可以提出一種教學方法，這種教學方法旨在整合學生發(fā)展階段的三個關(guān)鍵能力，即批判性思維的發(fā)展能力、討論問題的辯論能力以及批判意識培養(yǎng)的能力，以求更好地發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題。
　　（Suyapa Martínez Scott，Roberto Monjas Aguado，Luis Torrego Egido：《以教師培訓為契機研究發(fā)展教育學中的饑餓與偏見問題》，[西班牙]《過程：社會和行為科學》2016年）

相關(guān)熱詞搜索：三大 必要性 教育學 培養(yǎng) 能力