成人高等教育學(xué)分制教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

　　摘 要：學(xué)分制管理已成為我國高等院校對學(xué)生進(jìn)行管理的主要方式，基于目前實(shí)際情況，由于成人教育的特殊性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)分制制管理，開發(fā)一種應(yīng)用于成人高等教育學(xué)分制教學(xué)管理系統(tǒng)尤為重要。文章對當(dāng)前成人教育學(xué)分制管理的基本情況進(jìn)行了分析，指出了在成人教育中應(yīng)用學(xué)分制系統(tǒng)管理的意義，并對學(xué)分制教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行了模塊化設(shè)計，以供參考。
　　關(guān)鍵詞：高等教育；學(xué)分制；管理系統(tǒng)
　　中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2016）18-0081-02
　　Abstract： Credit Management has become the main way for students of institutions of higher learning management， based on the current actual situation， because the special nature of adult education for the realization of credit system management， development of a credit system applied Adult Higher Education management system is particularly important. In this paper， the basic situation of the current adult education were analyzed Credit Management， pointed out the significance of credit application management system in adult education， teaching and credit management system modular design， for reference.
　　Keywords： higher education； credit system； management system
　　前言
　　學(xué)分制管理是目前高等院校對學(xué)生課程管理的主要方式，并在當(dāng)前不斷改進(jìn)與完善中取得了較好應(yīng)用與發(fā)展。關(guān)于成人高等教育管理存在管理任務(wù)重，人員少的問題，為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生管理存在一定的阻礙作用，不利于管理效率的提高�；�于此，為提高學(xué)校管理效率開發(fā)一種高等院校針對成人學(xué)分制教育管理系統(tǒng)尤為重要[1]。文章就當(dāng)前成人教育管理特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并結(jié)合當(dāng)前具體情況就如何構(gòu)建成人教育學(xué)分制教育管理系統(tǒng)進(jìn)行了說明，以供參考。
　　一、關(guān)于當(dāng)前成人教育學(xué)分制管理現(xiàn)狀分析
　�。ㄒ唬┊�(dāng)前專門針對成人教育設(shè)定學(xué)分管理系統(tǒng)的院校較少
　　學(xué)分制管理是目前高校對學(xué)生管理的主要方式，大多學(xué)校基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)了學(xué)分制管理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的管理。通過學(xué)分制管理系統(tǒng)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主選課、成績查詢及考試查詢等服務(wù)，使得管理更加便捷化。但基于目前成人高等教育發(fā)展情況，學(xué)分制管理系統(tǒng)用于成人教育學(xué)習(xí)的較少，使得成人教育管理任務(wù)繁重，效率低。
　　（二）成人教育學(xué)分制管理的特點(diǎn)分析
　　成人教育學(xué)分制管理與全日制學(xué)生管理存在顯著區(qū)別，其表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，成人教育實(shí)現(xiàn)學(xué)分制管理可以實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)年學(xué)科，這種情況，淡化了班級管理，使得用于全日制學(xué)生管理的方法與系統(tǒng)不能完全適應(yīng)于成人教育管理。其二，成人教育學(xué)院教育方式較多，如函授、夜校等，這種模式雖然增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，但也增大了學(xué)校管理的難度。其三，由于成人教育學(xué)生人數(shù)對，各個學(xué)生專業(yè)素質(zhì)層次不齊，專業(yè)跨度大等使得教學(xué)難度大，教育質(zhì)量難以保證。其四，成人教育管理復(fù)雜、難度大且不易保證學(xué)習(xí)效果，容易出現(xiàn)紕漏�；�于上述考慮，開發(fā)應(yīng)用于成人教育學(xué)分制管理系統(tǒng)尤為重要。
　�。ㄈ�）成人教育學(xué)分制教學(xué)管理系統(tǒng)目標(biāo)分析
　　基于上述分析，學(xué)分制管理系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)如下所示：其一，實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)院對學(xué)生管理的信息化與網(wǎng)絡(luò)化，減少管理工作量。其二，應(yīng)進(jìn)行模塊化設(shè)計，以便后期模塊增加與刪減需要。其三，系統(tǒng)應(yīng)滿足既能適應(yīng)完全學(xué)分制，又能適應(yīng)學(xué)年學(xué)分制的要求；其四，確保數(shù)據(jù)訪問權(quán)限及功能要求。最后，應(yīng)能滿足目前成人教育多教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)要求。
　　二、成人教育學(xué)分制管理系統(tǒng)簡介
　　（一）體系結(jié)構(gòu)分析
　　按照設(shè)計要求，通常采用三級體系結(jié)構(gòu)滿足實(shí)用并易于拓展的要求，即所謂C/S/S（客戶端/服務(wù)器/服務(wù)器）及B/S/S（瀏覽器/服務(wù)器/服務(wù)器）模式[2]。使用該種模式與傳統(tǒng)模式（C/S）及（B/S）相比，其中間多了一層服務(wù)器，其好處是當(dāng)服務(wù)發(fā)生改變時，系統(tǒng)只需改變服務(wù)器組件即可，無需要對系統(tǒng)前端數(shù)據(jù)庫及后端數(shù)據(jù)庫進(jìn)行變動，有利于維護(hù)與擴(kuò)展。
　�。ǘ�）系統(tǒng)規(guī)則及功能劃分
　　根據(jù)成人教育大綱基本要求以及日常學(xué)生教務(wù)管理內(nèi)容，如對成人教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制教務(wù)系統(tǒng)在線管理，成人教育系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)包含以下幾部分內(nèi)容，其具體如圖1所示：
　　根據(jù)上述模塊管理，該系統(tǒng)應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)要求：其一，上述各系統(tǒng)之間應(yīng)相互獨(dú)立，減少重復(fù)工作，提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。其二，選課與排課能夠自動檢查沖突，可有效提高學(xué)分制教學(xué)管理的效率。其次，考試應(yīng)能自動排考，避免同一學(xué)生同一時間安排不同類型考試。其三，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入與導(dǎo)出，提高信息化水平。
　　三、成人高等教育學(xué)分制管理系統(tǒng)功能分析
　�。ㄒ唬�學(xué)籍管理
　　關(guān)于學(xué)籍管理，系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)國家及學(xué)校對學(xué)生學(xué)籍的管理辦法設(shè)定以下功能及要求[3]。其一，能夠?qū)崿F(xiàn)新生報到、注冊及學(xué)生證的打印事項(xiàng)；其二，對在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)注冊及繳費(fèi)信息的登記與匯總；其三，應(yīng)具有學(xué)籍轉(zhuǎn)出及轉(zhuǎn)入的操作窗口；其四，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行登記，如獎勵、處罰等。最后應(yīng)能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)審核及檔案管理等功能。

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