“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學(xué)成人高等教育教學(xué)模式改革研究

　　【摘要】傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)模式在新時(shí)代背景下其弊端日益凸顯，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，醫(yī)學(xué)成人高等教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式越來(lái)越無(wú)法滿足教育發(fā)展的要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，越來(lái)越多的滲透到教育教學(xué)中，順應(yīng)教育發(fā)展的新潮流，本文將從“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學(xué)成人高等教育教學(xué)模式入手，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行研究。
　　【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 醫(yī)學(xué) 成人高等教育 改革
　　【中圖分類號(hào)】G724【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0233-01
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、“智慧城市”等詞語(yǔ)越來(lái)越多的出現(xiàn)在日常生活和工作當(dāng)中，深刻地影響著教育、醫(yī)療、城市建設(shè)等諸多領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學(xué)成人高等教育理念的提出是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的背景而產(chǎn)生的。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學(xué)成人高等教育存在著教學(xué)與管理形式相對(duì)單一、教學(xué)發(fā)展和現(xiàn)行教育方式產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象，高校學(xué)生生源來(lái)自不同的地區(qū)和單位，所學(xué)專業(yè)、工作經(jīng)歷、工作性質(zhì)都不相同，大部分學(xué)生都是以提高學(xué)歷為目的，以謀求將來(lái)更好的生存和發(fā)展，總之，教育改革中遇到的一系列問(wèn)題成為醫(yī)學(xué)成人教育發(fā)展的巨大障礙[1]�；�于成人教育的特殊性，為使成人教育能夠更健康地發(fā)展，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。
　　一、打破傳統(tǒng)理念，提高學(xué)生自覺(jué)意識(shí)
　　任何教育形式的改革從來(lái)都不是形式上的變化，而是源自觀念的轉(zhuǎn)變。對(duì)于大部分倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的教育者而言，在教學(xué)中仍然未能完全達(dá)到理想效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只為提高文憑，拿到未來(lái)更好生存和發(fā)展的“通行證”而來(lái)，處于半脫產(chǎn)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度的參與的積極性都不高，更無(wú)從提及“互聯(lián)網(wǎng)+”，所以如何深化醫(yī)學(xué)成人高等教育學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”意識(shí)，成為當(dāng)前各大高校教育工作者的一個(gè)課題。
　　因此，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅僅要打破學(xué)生為學(xué)歷而來(lái)的功利性思想，更要讓學(xué)生在思想上從家庭、工作中解脫出來(lái)，深刻認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性�；�于以上問(wèn)題，在深入開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，應(yīng)該要全面分析我國(guó)醫(yī)學(xué)成人高等教育發(fā)展?fàn)顩r，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展新政策，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手，不斷探索新的教學(xué)管理模式，充分保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)采取具體問(wèn)題具體分析的原則，以更為機(jī)動(dòng)靈活的方法創(chuàng)建具有時(shí)代特色、地域特色、學(xué)科特色的特色辦學(xué)之路。
　　二、沖破形式束縛，提高在線教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的“靈魂”和“心臟”，盡管教學(xué)改革過(guò)程中不斷豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，但值得注意的是，我國(guó)在線課程活動(dòng)中存在著教學(xué)設(shè)計(jì)薄弱的問(wèn)題，在線教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)水平有待提高。提高在線教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就必須注重重點(diǎn)課程建設(shè)，全面優(yōu)化教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)師生參與的積極性，分別從“軟件”和“硬件”上下功夫，從師資、管理、改革等方面入手，分層、分步、有序地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　教育專家蔣國(guó)珍主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生參與，提出了“社區(qū)教學(xué)”的概念[2]，提出了學(xué)術(shù)界非常著名的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、進(jìn)度管理”的教學(xué)方法，認(rèn)為“基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題和活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法更能使成人快速的適應(yīng)。英國(guó)開放大學(xué)教育專家認(rèn)為，在線教育能夠幫助學(xué)生用最短的時(shí)間、最高的效率獲得遠(yuǎn)程教育體驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采取AOC教學(xué)模式，把教學(xué)活動(dòng)擺在重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建平臺(tái)，師生將教學(xué)資源分享到平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，這種方法摒棄了教師授課的單一模式，使學(xué)生更為自由和自覺(jué)的參與到教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，充分吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外一切成人教育的發(fā)展成果，創(chuàng)造性地吸收到教育教學(xué)當(dāng)中，積極的參與全省各地、甚至全國(guó)的學(xué)術(shù)研討，力爭(zhēng)把我院的創(chuàng)新思路與和其他高校進(jìn)行碰撞，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。
　　三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，全方位構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)體系
　　教育專家陳麗提出了“三大發(fā)展機(jī)遇”說(shuō)，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”將使我國(guó)遠(yuǎn)程教育將面臨三大發(fā)展機(jī)遇，即“遠(yuǎn)程教育將成為國(guó)家教育改革的核心工作、遠(yuǎn)程教育是傳統(tǒng)教育現(xiàn)代化的支點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育擁有教學(xué)與學(xué)習(xí)的基因載體�！贬t(yī)學(xué)成人教育的特殊性決定了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的必要性，的確在深化醫(yī)學(xué)成人高等教育改革的課題中，遠(yuǎn)程教育是繞不開的話題。很多學(xué)者指出，互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在，即新設(shè)施、新要素、新空間和新業(yè)態(tài)四個(gè)方面[3]。
　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)來(lái)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)提高討論的實(shí)效性。在充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，將平臺(tái)服務(wù)模塊化、規(guī)范化、流程化，促進(jìn)我院成人高等教育發(fā)展就必須要有高屋建瓴的視野，站在制高點(diǎn)，制定相應(yīng)措施，積極爭(zhēng)取政府政策的支持。從繼續(xù)教育的角度定位遠(yuǎn)程教育，把成人教育作為國(guó)家人力資源提升的重要部分。從某層度上來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教育也是人才整合的關(guān)鍵所在，盡管教育專家們?cè)诓煌�程度上都�?duì)此做出了積極的探索和貢獻(xiàn)，但是，作為教育者來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該從國(guó)家層面出發(fā)，充分研究國(guó)家最新的政策法規(guī)，研究最新的科技成果，把教育教學(xué)和信息發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，并探索出一條適合醫(yī)學(xué)成人高等教育的發(fā)展之路。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　習(xí)近平說(shuō)：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此，教育教學(xué)也應(yīng)這樣。眾所周知，新一代信息技術(shù)的形成和發(fā)展為大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等發(fā)展創(chuàng)造了可能，引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”。在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新。在國(guó)家大政方針的正確指導(dǎo)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”以前所未有的速度得到發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都來(lái)搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”的這趟“順風(fēng)車”。對(duì)于醫(yī)學(xué)成人高等教育改革而言，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”勢(shì)在必行。
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學(xué)成人高等教育教學(xué)模式改革是時(shí)代發(fā)展和教學(xué)改革大勢(shì)所趨的結(jié)果，醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要性和成人高等教育改革的特殊性都要求我們要用新方法來(lái)解決問(wèn)題。在具體教學(xué)活動(dòng)中就要求我們要打破傳統(tǒng)理念，沖破形式束縛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，全面提高教學(xué)質(zhì)量[4]。我國(guó)教育非常重視成人高等教育改革發(fā)展，并在改革教育措施上得到一定肯定，但是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學(xué)成人高等教育改革的思路還處在發(fā)展階段，因此應(yīng)致力于共同探索改革新思路。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王麗莉，孫寶芝.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展新趨勢(shì)——“2015國(guó)際遠(yuǎn)程教育發(fā)展論壇”綜述[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2015（12）：12-17.
　　[2]蔣國(guó)珍.網(wǎng)上教研：為什么要聚焦學(xué)習(xí)社區(qū)[J].中國(guó)電化教育，2009（12）：79-82.
　　[3]曹坤明.醫(yī)學(xué)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式構(gòu)建[J].成人教育，2007（11）：60-61.
　　[4]柯湛華.提高醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)質(zhì)量的思考[J].西北醫(yī)學(xué)教，2011（04）：690-693.
　　作者簡(jiǎn)介：
　　段佳麗（980.4.3-），女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向?yàn)榻逃�管理�?p style="margin-bottom:10px">相關(guān)熱詞搜索：互聯(lián)網(wǎng) 高等教育 教學(xué)模式 成人 改革