寧波與中東歐國家高等教育交流與合作研究

　　【摘 要】 本文介紹了寧波與中東歐國家高等教育交流與合作背景，分析了寧波大紅鷹學(xué)院與中東歐國家的高等教育交流與合作模式，提出了寧波與中東歐國家高等教育交流與合作的提升策略。要加強(qiáng)文化理解；制定中長期合作規(guī)劃；提升辦學(xué)水平。
　　【關(guān)鍵詞】 寧波；中東歐國家；高等教育；交流合作
　　一、寧波與中東歐國家高等教育交流與合作背景
　　1、寧波與中東歐國家高等教育交流與合作的戰(zhàn)略背景
　　寧波與中東歐國家高等教育交流與合作受“16+1合作”機(jī)制和“一帶一路”倡議的深刻影響，開啟了寧波高等教育國際化的新篇章。
　　“16+1合作”機(jī)制2012年在華沙成立，合作重點(diǎn)體現(xiàn)在政策溝通、經(jīng)貿(mào)合作、互聯(lián)互通合作、金融合作、人文交流、地方合作和科技合作創(chuàng)新等六大方面。加強(qiáng)中國與中東歐國家的交流與合作，旨在促進(jìn)中國與歐洲關(guān)系的全面發(fā)展。[1]“一帶一路”倡議由習(xí)近平主席2013年9月和10月出訪中亞和東南亞期間提出，主要建設(shè)內(nèi)容為政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通和民心相通，以更開放和包容的原則，倡導(dǎo)不同文明之間的交融和對話，尊重市場規(guī)律，實(shí)現(xiàn)互利共贏。[2]“一帶一路”沿線共有51個國家，其中中東歐國家占據(jù)1/4�！耙粠б宦贰苯M合現(xiàn)有的雙多邊合作機(jī)制，但并不包括“16+1合作”，兩者擁有獨(dú)立的辦事機(jī)構(gòu)和機(jī)制平臺�！�16+1合作”與“一帶一路”的并存，足以見證我國對與中東歐國家關(guān)系的高度重視。
　　寧波佇立于中國與中東歐國家交流合作的最前沿，定位為中國-中東歐國家雙向投資合作、中東歐商品進(jìn)入中國市場和中國與中東歐國家人文交流的首選地。近年來，寧波與中東歐國家的雙向貿(mào)易額占全國前列，高等教育交流與合作也蓬勃發(fā)展，寧波是中國-中東歐國家教育合作交流活動的主辦地點(diǎn)。
　　2、寧波與中東歐國家高等教育交流與合作的現(xiàn)狀
　　目前中國（寧波）-中東歐國家教育合作交流會已經(jīng)在寧波順利召開四屆。寧波與中東歐國家開啟了多層次、寬領(lǐng)域的高等教育交流與合作。寧波市各級各類院校已與16個中東歐國家的66所院校建立了合作關(guān)系或姐妹學(xué)校關(guān)系，兩地教育合作項(xiàng)目總數(shù)達(dá)76項(xiàng)，每年有200余名中東歐國家學(xué)生在寧波學(xué)習(xí)交流，師生雙向交流年規(guī)模突破500人，建立了中國-中東歐物流與服務(wù)聯(lián)合學(xué)院、寧波海上絲綢之路研究院，啟動了與瓦爾納自由大學(xué)合作建立中國語言文化中心，在保加利亞開設(shè)“經(jīng)濟(jì)管理與中國文化”本科項(xiàng)目，啟動了2項(xiàng)歐盟伊拉斯姆斯交流項(xiàng)目，獲批了2項(xiàng)與中東歐院校合作的中國科技部國際合作科研項(xiàng)目。[3]2017年6月，在中國-中東歐教育合作交流活動暨“一帶一路”教育合作高峰論壇上，啟動了“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟和絲綢之路商學(xué)院聯(lián)盟兩個聯(lián)盟的建設(shè)，實(shí)質(zhì)性推進(jìn)中國與“一帶一路”沿線國家在產(chǎn)教協(xié)同、高技能人才和商貿(mào)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的戰(zhàn)略合作，簽署了11項(xiàng)教育合作協(xié)議，斯洛伐克教育科研中心、捷克語言文化中心、羅馬尼亞中國藝術(shù)合作中心、教育交流中心分別舉行掛牌儀式，[4]為中國與中東歐教育交流與合作開啟了新的篇章，為兩地推動深層次人文交流與教育合作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
　　3、寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)校概況
　　寧波大紅鷹學(xué)院是一所經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制民辦普通本科高校，學(xué)校創(chuàng)辦于2001年，2008年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校，2015年成為浙江省首批應(yīng)用型本科建設(shè)試點(diǎn)示范高校。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是創(chuàng)辦領(lǐng)先的、有改革創(chuàng)新示范價值、特色鮮明的民辦大學(xué)。在辦學(xué)規(guī)模上，學(xué)校目前有兩校區(qū)，11個學(xué)院，兩個部，共有32個本科專業(yè)，在校全日制本科生近2萬人。[5]
　　在國際化辦學(xué)方面，學(xué)校積極推進(jìn)國際化辦學(xué)進(jìn)程，目前已與美、英、德、澳、韓、日等10個國家和港澳臺地區(qū)50多所高校建立了穩(wěn)定的校級合作關(guān)系。[6]國際化辦學(xué)模式包括“2+2本科雙學(xué)位”聯(lián)合培養(yǎng)模式、國（境）外交換生和交流生培養(yǎng)模式、教師進(jìn)修與訪學(xué)模式等。隨著寧波與中東歐國家教育交流合作平臺的搭建，寧波大紅鷹學(xué)院目前已與黑山、波蘭、保加利亞瓦爾納、斯洛伐克等國家高校展開了不同形式的合作與交流。
　　二、寧波大紅鷹學(xué)院與中東歐國家的高等教育交流與合作模式
　　1、克服語言短板
　　中東歐地區(qū)是一個地緣政治概念，包含有16個獨(dú)立國家，在宗教文化上各有特點(diǎn)，語言也不盡相同。相較于歐亞大陸東端的中國而言，中東歐地區(qū)多樣的語言種類和復(fù)雜的文化背景成了橫亙在兩者中的交流障礙。不克服這道交流障礙，勢必造成文化隔閡，無法實(shí)現(xiàn)中國與該地區(qū)國家民心相通的目標(biāo)。中國與東歐國家高校之間進(jìn)行教育交流與合作，需要在文化信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時教育交流與合作的順利開展，也會促進(jìn)雙方之間的文化信任，克服雙方文化恐懼和猜疑，實(shí)現(xiàn)民心相通。加強(qiáng)文化信任感的首要突破關(guān)口是語言相通。不同的語言既是影響交流與合作的障礙，同時也是雙方開展合作的切入點(diǎn)。[7]語言是溝通的橋梁，打破了語言壁壘，中國學(xué)生可以深入理解中東歐社會、經(jīng)濟(jì)和文化，中東歐國家學(xué)生也會加大對中國的了解和信任，推進(jìn)中國與中東歐國家高校之間的教育交流與合作。
　　寧波大紅鷹學(xué)院以語言培訓(xùn)為交流與合作的抓手和出發(fā)點(diǎn)，由外語系牽頭，開辦中東歐小語種培訓(xùn)班，為學(xué)生和教師提供語言學(xué)習(xí)機(jī)會，旨在打通與中東歐國家高校交流的語言障礙。學(xué)生和教師的跨境學(xué)習(xí)是高校國家化發(fā)展的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)，也是指標(biāo)性內(nèi)容。目前，寧波大紅鷹學(xué)院已經(jīng)與黑山地中海大學(xué)開展兩批次為期半年的學(xué)生語言學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目，取得了較好的交流效果。學(xué)生和教師赴中東歐國家開展暑假夏令營活動也在有序進(jìn)行，夏令營活動的主要項(xiàng)目為文化交流和語言學(xué)習(xí)。同時，漢語國際推廣工作也相應(yīng)展開，面向中東歐國家的孔子學(xué)院的建設(shè)和漢語國際教育項(xiàng)目將是本校國際化發(fā)展的下一步工作重點(diǎn)。
　　2、打通專業(yè)合作渠道
　　高等教育國際交流與合作的一個基本要素是專業(yè)的對接和合作，合作高校要在專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)上采取開放性的視角和國際化的思維，以市場需求為導(dǎo)向，揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)，開發(fā)更多適合于雙方交流與合作的專業(yè)以供學(xué)生選擇，更大程度擴(kuò)大合作范圍。

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