我國成人高等教育模式的困境與應(yīng)對(duì)策略研究

　　摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育體制得到了完善，隨之對(duì)成人高等教育的關(guān)注也越來越密切。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的成人高等教育模式已經(jīng)不能滿足于社會(huì)的需求，同時(shí)也遇到了一些問題。本文就目前我國高等教育模式出現(xiàn)的困境進(jìn)行分析，對(duì)改變我國成人高等教育模式提出建議。
　　關(guān)鍵詞：成人高等教育；困境；應(yīng)對(duì)策略
　　成人教育作為我國高等教育的重要部分，具有提高我國整體國民素質(zhì)的重要責(zé)任。但目前我國成人高等教育模式的發(fā)展受到很大限制，尤其是隨著近幾年各大高校的擴(kuò)招，抑制了成人學(xué)校的發(fā)展。
　　1我國成人高等教育模式面臨的困境
　　1.1注重學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)，忽略職業(yè)技能的培養(yǎng)
　　成人教育包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，目前仍是以學(xué)歷教育作為成人教育的主要內(nèi)容。“學(xué)歷”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，不正確的學(xué)習(xí)目的使成人教育更加注重形式上的表現(xiàn)，忽略了對(duì)對(duì)成人素質(zhì)的提升。另外，培養(yǎng)與行業(yè)職業(yè)有關(guān)的技術(shù)型人才是成人教育的目標(biāo)，多以在職的專業(yè)從業(yè)人員為主要教育對(duì)象。在實(shí)際教學(xué)中，成人教育學(xué)校不斷的復(fù)制普通高校的教學(xué)方式，對(duì)理論知識(shí)的重視多于職業(yè)技能的教育，教學(xué)內(nèi)容不能夠很好的應(yīng)用在實(shí)際工作中，這種教育模式與成人教學(xué)的目標(biāo)恰恰相反。
　　1.2教學(xué)形式單一，缺乏針對(duì)性
　　在很多高校中都存在的問題，就是教學(xué)方式單一，常常以課本內(nèi)容為主，讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。因?yàn)槌扇私逃�的學(xué)生多以在職人員為主要人群，而這種學(xué)習(xí)方式明顯的不適這些人群。成人教育的教師資源多數(shù)來源于普通學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍，這些教師有豐富的理論知識(shí)，但沒有專業(yè)的成人教育知識(shí)，而且“身兼多職”，不但為成人學(xué)生講課，還要兼顧全日制學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的原因?qū)е缕湓诔扇私逃�的課堂上敷衍了事，在課堂上將知識(shí)點(diǎn)一股腦的形式講給學(xué)生，對(duì)成人教育的教學(xué)方式不去研究，對(duì)學(xué)員的工作經(jīng)驗(yàn)也不太關(guān)注。教學(xué)形式的單一性，大眾化導(dǎo)致很多成人教育學(xué)校缺少對(duì)專業(yè)的針對(duì)性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不是特別理想。
　　1.3人才培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的有效對(duì)接
　　成人教育教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)出專業(yè)的技術(shù)人才，而它的培養(yǎng)模式應(yīng)該是多樣的，應(yīng)該與行業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。目前許多的成人教育學(xué)校并沒有實(shí)現(xiàn)和行業(yè)發(fā)展真正聯(lián)系在一起，與行業(yè)的發(fā)展沒有有效的對(duì)接。這些成人學(xué)校多是聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)社會(huì)的人才需求、行業(yè)的發(fā)展沒有深入的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)人才需求有明顯的脫節(jié)。最后導(dǎo)致成人教育的教學(xué)質(zhì)量難以提升，成人教學(xué)的目的得不到完全實(shí)現(xiàn)。對(duì)人才培養(yǎng)的方式與行業(yè)能否實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，對(duì)我國技術(shù)型人才的發(fā)展有著重要作用。
　　2我國成人教育模式改變的策略
　　2.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，改變教師與學(xué)生之間角色
　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直占據(jù)主導(dǎo)位置，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，這種模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)，技術(shù)，需要學(xué)會(huì)，掌握并且應(yīng)用它，而這種模式不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教學(xué)的主要手段之一，但在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用并不廣，學(xué)校設(shè)備落后，網(wǎng)上輔導(dǎo)不能夠很好的滿足學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以學(xué)生的為主，教師為輔的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)，教師主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的引路者。這也并不能降低教師在人們心中的地位，相反對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求：學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能，幫助學(xué)生分析解決問題等等。另外，根據(jù)成人教育學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)水平大多都不一樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有多元化，可以滿足不同水平的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)課程中，應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)，以此培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　2.2采用啟發(fā)式教學(xué)
　　成人教育學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生的年齡段不同，知識(shí)技能存儲(chǔ)不同，社會(huì)關(guān)系復(fù)雜。與普通高校的學(xué)生相比，他們沒有時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在工作中面臨的問題壓力也會(huì)比較大，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不一樣，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果存在很大差異。因此，在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該多一些互動(dòng)，多交流溝通，幫助學(xué)生的成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為其營造生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，采用啟發(fā)式學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生更好的參加到課堂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣。
　　2.3“以人為本”的課程價(jià)值取向
　　成人高等教育的課程應(yīng)該符合成人的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行開設(shè)，學(xué)校可以通過調(diào)研的方式，了解學(xué)生的真正想要的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行課程的設(shè)置。在課程設(shè)置的方面，成人教育學(xué)�？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程，根據(jù)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷的以創(chuàng)新和拓展思維去分析和解決問題，提高學(xué)生的積極性。在教學(xué)內(nèi)容方面，成人教育課程的設(shè)置應(yīng)該具有實(shí)用性，提高國民的素質(zhì)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。
　　2.4改變考核形式，采用綜合性評(píng)價(jià)
　　考核評(píng)價(jià)，不管對(duì)教師還是學(xué)生的都是很重要的環(huán)節(jié)。主要分為基礎(chǔ)課程、實(shí)踐技能、自主學(xué)習(xí)能力等等為主要內(nèi)容，應(yīng)該將不同的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行綜合，采用綜合性評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)過程中，基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)要注意將教學(xué)和考試分開，設(shè)立應(yīng)用題庫；實(shí)踐技能課程評(píng)價(jià)應(yīng)注意學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)的提升，具體方法可以采用寫實(shí)踐報(bào)告、參加辯論，口試、筆試等方式。自主學(xué)習(xí)能力，是考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以將與職業(yè)技能考試與相關(guān)課程的考試結(jié)合在一起，鼓勵(lì)支持學(xué)生學(xué)習(xí)考取不同的技能證書，為以后的畢業(yè)就業(yè)提供便利。改變學(xué)生的考核形式，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能能力的提升，還會(huì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　3結(jié)束語
　　成人教育的開展：首先為了職業(yè)需求，通過不斷的學(xué)習(xí)逐漸掌握自己所在行業(yè)的工作技能；其次滿足于社會(huì)對(duì)人才需求，社會(huì)的發(fā)展越來越迅速，為了跟上發(fā)展的腳步需要不斷的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)；最后是為了提升精神生活需求，物質(zhì)生活得到提高，生活條件也在不斷的改善，隨之人們?cè)絹碓皆谝饩�神方面的需要，成人教育不但�?huì)提升國民的綜合素質(zhì)，還是他們的精神世界變得豐富。
　　參考文獻(xiàn)
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