高等教育國際化視角下大學(xué)英語教學(xué)的改革創(chuàng)新分析

　　【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展與進(jìn)步，全球各國之間的聯(lián)系愈加緊密，高等教育向國際化發(fā)展已成為必然趨勢。英語是高校教學(xué)的重要學(xué)科，也是國際化發(fā)展的有效途徑，因此提升大學(xué)英語教學(xué)是高等教育走向國際化的必經(jīng)之路。由于種種因素限制，目前高校英語的教學(xué)內(nèi)容、施教方式還無法達(dá)到國際化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。為了從根本上推動高等教育國際化發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)的改革力度必須加強，嚴(yán)格遵守高等教育國際化發(fā)展的相關(guān)要求，對大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容、模式、目標(biāo)及理念等多方面進(jìn)行變革與創(chuàng)新。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育；國際化；大學(xué)英語教學(xué)；改革創(chuàng)新
　　【作者簡介】謝凝，吉林大學(xué)珠海學(xué)院。
　　英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，現(xiàn)如今，已經(jīng)成為高等教育中最為重要的學(xué)科之一。隨著高等教育國際化發(fā)展熱潮的影響，大學(xué)英語教學(xué)也有了全新的視角與機遇。所以，基于高等教育國家角度來探討大學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，具有十分重要的現(xiàn)實意義，可為今后的大學(xué)英語教學(xué)提供一定的參考作用。
　　一、高等教育國際化發(fā)展與大學(xué)英語教學(xué)之間的聯(lián)系
　　隨著全球化的不斷發(fā)展，世界各國之間的往來越來越頻繁，社會對人才的要求也逐漸提升，高等教育向國際化方向發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢，如何實現(xiàn)國際化也成為目前各類學(xué)科改革創(chuàng)新的重要研究課題。而高等教育國際化與大學(xué)英語教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)甚多，這種關(guān)聯(lián)實際上反映了教育國際化發(fā)展與大學(xué)教育之間的關(guān)系。
　　1.促進(jìn)國際化發(fā)展是大學(xué)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵理念。英語本身就是一門具有強烈國際化色彩的學(xué)科，大學(xué)英語教學(xué)在面臨改革時，在各種方向、多種層次的改革理念中，更加需要選擇與時俱進(jìn)的先進(jìn)性理念來引導(dǎo)創(chuàng)新。在各式各樣的理念之中，促進(jìn)大學(xué)英語國際化發(fā)展的重要性不言而喻。通過探究世界各先進(jìn)國家的高等教育標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)現(xiàn)國際化教育理念對大學(xué)英語教育的內(nèi)容、模式及考核方式都具有高要求。此外，還要堅持將國家化理念貫穿到教育的每一個環(huán)節(jié)，讓大學(xué)英語教學(xué)能夠真正的走向國際，為社會培養(yǎng)具有國際化視覺的人才。
　　2.大學(xué)英語教學(xué)改革是實現(xiàn)高等教育國際化發(fā)展的重要途徑。對于全球國際化發(fā)展而言，高等教育國際化發(fā)展是其中一個重要組成部分，促進(jìn)高等教育國際化發(fā)展的途徑眾多，包括對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革、對高校各門學(xué)科進(jìn)行改革以及組織相關(guān)人員對外交流等。而其中最關(guān)鍵的一種途徑即為高校學(xué)科教育的改革。大學(xué)英語是一門十分重要的學(xué)科，因此推動大學(xué)英語教育改革創(chuàng)新刻不容緩，這也是實現(xiàn)高等教育國際化發(fā)展的一個重要途徑。
　　二、基于國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)的不足之處
　　1.教學(xué)觀念較為落后。目前很多英語教師的教學(xué)觀念較為狹隘，他們并未意識到國家化教育的重要性，課堂教學(xué)思路較為局限，更加不知道應(yīng)該如何去開展基于國際化視覺下的大學(xué)英語教學(xué)，從而使得大學(xué)英語課堂缺乏開放性與包容性，課堂內(nèi)容主要圍繞著教材來展開，形式單一、內(nèi)容枯燥，教師缺乏對課堂的主動拓展以及對國際化的教學(xué)方式的引進(jìn)。
　　2.教學(xué)模式有待提升。目前大學(xué)英語教學(xué)普遍做法是直接將英美語言教學(xué)的模式生搬硬套到課堂之中，比方說情境對話法、交際法等，教學(xué)過于形式化，并未制定一套符合我國高校學(xué)生實際英語水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式。如此一來，大學(xué)英語教學(xué)的效果不太理想，更談不上國際化教育。
　　3.教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)不合理。由于部分大學(xué)英語教師本身不具備開闊的國際化視野，因此在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)時，主要圍繞著最基本的英語交流來展開，很少會把跨文化交際能力也納入到教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)之中。所使用的教學(xué)內(nèi)容一般都是英美兩個國家的題材，幾乎不會涉及其他國家的語言題材或文化，這導(dǎo)致英語教學(xué)的開放性受到限制。
　　4.學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有待改善�，F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分迅速，可快速獲取全球各地的信息，但是大學(xué)英語教師在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時，一般都是圍繞著英美文化場域或中國文化場域來創(chuàng)設(shè)，并未有效的利用互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生提供國際化的場域，這導(dǎo)致英語教育場景的多元化發(fā)展難以實現(xiàn)。
　　5.教學(xué)評估機制不完善。大學(xué)英語教師在制定教學(xué)評估機制以及督導(dǎo)體系時，并未對當(dāng)下高等教育國家化發(fā)展的要求進(jìn)行深入研究，因此所建立的評估以及考核體系并不能滿足國家化要求，只是簡單的考查學(xué)生對教材的掌握程度，而未對學(xué)生的跨文化語言運用能力進(jìn)行評估，從而使大學(xué)英語教育在評估機制方面與國際化標(biāo)準(zhǔn)尚有相當(dāng)距離。
　　三、導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)存在當(dāng)前問題的因素
　　上述為目前我國大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中所暴露出來的不足之處，這些問題已經(jīng)對大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新造成了阻礙，這些問題的產(chǎn)生，主要由下列幾項因素造成。
　　1.教師方面的因素。大學(xué)英語教學(xué)的執(zhí)行者為英語教師，所以大學(xué)英語教師的教育水平會直接對大學(xué)英語教學(xué)改革效果產(chǎn)生影響。就我國情況而言，目前大學(xué)英語教師的教育水平良莠不齊，有不少高校英語教師停滯不前，未具備開闊的視野，缺乏對其他國家優(yōu)秀的教育方式的學(xué)習(xí)，受自身知識儲備的限制，無法從教師的角度與時俱進(jìn)實現(xiàn)國際化的英語教學(xué)。
　　2.學(xué)生方面的因素。評判大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新效果如何，其實主要是看學(xué)生對英語這門語言的實際運用水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，自然也反映了大學(xué)英語改革創(chuàng)新是否成功。目前每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極主動，而有些學(xué)生只是被動接受課堂知識，學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式也比較偏中式，過度依賴任課老師的單方面?zhèn)鬏敚�很少有學(xué)生會主動探索和了解所學(xué)外語的相關(guān)知識與文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想，極大地影響了大學(xué)英語教學(xué)改革的效果。
　　3.國家與高校方面的因素。目前大學(xué)英語教學(xué)改革的動力，很大一部分是源自于國家層面以及高校的政策推動與相關(guān)投入，只有國家與高校都重視大學(xué)英語教學(xué)改革，并出臺一系列的文件與措施來推動大學(xué)英語教學(xué)改革，才能點燃教育改革的激情。由于受到多方面因素的影響，目前國家只有大概的宏觀指導(dǎo)思想，對大學(xué)英語教學(xué)改革并未出臺過多有針對性的政策，在教育改革方面的投入也有所欠缺。大部分高校也視大學(xué)英語為通識教育，缺乏對這門學(xué)科的重視和關(guān)注，導(dǎo)致英語改革的積極性不夠。

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