關(guān)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的思考

　　【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展已成為必然。然而，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)存在著很大的障礙，基礎(chǔ)教育信息化水平非常低。本文就欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)作了相關(guān)分析。
　　【關(guān)鍵詞】欠發(fā)達(dá)地區(qū)；農(nóng)村基礎(chǔ)教育；信息化建設(shè)
　　中圖分類號(hào)： G639.2；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）31-0080-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.037
　　【Abstract】With the rapid development of information technology， education informatization has become inevitable. However， in the rural areas of underdeveloped areas in China， there are great obstacles in the construction of basic education informatization， and the level of basic education informatization is very low. This paper makes a correlative analysis on education informatization construction of rural foundation in underdeveloped areas.
　　【Key words】Underdeveloped areas； Rural basics education； Informatization construction
　　0 引言
　　科教興國(guó)是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，加大教育事業(yè)的投入有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展�，F(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)走向了信息化發(fā)展道路，但是信息化建設(shè)水平還不高，尤其是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村，基礎(chǔ)教育信息化水平極低，甚至有的地方根本就沒(méi)有涉及到信息技術(shù)的應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然，在這種必然趨勢(shì)下，要想有效解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)困境，有關(guān)部門就必須落實(shí)幫助政策， 加大投入，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供支持。
　　1 欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)面臨的問(wèn)題
　　1.1 資金不足
　　資金不足是制約欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的核心因素。就欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村而言，由于該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，政府在基礎(chǔ)教育上的投入就非常少，只能依靠國(guó)家的財(cái)政撥款，由于國(guó)家撥款有限，使得欠發(fā)達(dá)地區(qū)買不起先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施，在教育教學(xué)過(guò)程中不得不沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴(yán)重制約了欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。
　　1.2 教師能力不足
　　欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)對(duì)專業(yè)的教師有著較高的要求。然而就目前來(lái)看，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校基本沒(méi)有具備信息化建設(shè)綜合能力的專業(yè)人才，信息化專業(yè)教師十分匱乏。由于教師能力不足，一定程度上影響到了信息化技術(shù)的應(yīng)用效果，不利于農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。另外，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村，由于條件落后，許多有能力的教師都不愿意進(jìn)入農(nóng)村支教，一定程度上造成了這些地方的教師資源非常匱乏，嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。
　　1.3 教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏
　　現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教師所接觸到的一些軟件大多是面對(duì)城市的內(nèi)容和硬件配置，沒(méi)有適應(yīng)農(nóng)村教育的本土化教學(xué)資源。再加上信息化技術(shù)投入不足，缺少先進(jìn)的信息傳播設(shè)備，教師不能及時(shí)得到新的教學(xué)資源，使得課堂教學(xué)局限于教材。
　　1.4 校園文化氛圍薄弱
　　農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，就目前來(lái)看，我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在信息化建設(shè)上存在認(rèn)識(shí)誤差，認(rèn)為發(fā)展信息化就是某種意義上的學(xué)校包裝，這種包裝毫無(wú)意義，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息化的重要性，不愿意加大信息技術(shù)的應(yīng)用。另外，對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行大投入大建設(shè)后，沒(méi)有促進(jìn)信息化資源利用的具體措施和機(jī)制，以至于教育信息化建設(shè)氛圍不強(qiáng)，一定程度上影響到了農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。
　　2 欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)策略
　　推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展是我國(guó)當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容，更是解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的重要出路�；�于基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的需要，政府部門及學(xué)校要共同作出努力。政府要從政策上給予支持；學(xué)校要善于利用政策優(yōu)勢(shì)，做好信息化建設(shè)的規(guī)劃，加大教師的培訓(xùn)，營(yíng)造良好的信息化建設(shè)氛圍，有針對(duì)性地推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。
　　2.1 加大資金投入
　　欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)面臨的一個(gè)主要困境就是資金不足，而要想促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大資金投入。首先，政府部門要落實(shí)幫扶政策，加大在欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育上的資金投入，為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)配置先進(jìn)的設(shè)備和設(shè)施，使學(xué)校能夠擺脫現(xiàn)行困境，走向信息化發(fā)展道路。其次，政府部門要加大宣傳，拓寬融資渠道，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展提供更多的資金支持，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的更好發(fā)展。
　　2.2 改革基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展模式
　　與城市相比，我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展不平衡問(wèn)題尤為顯著。由于我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，經(jīng)緯度跨度較大，地理環(huán)境復(fù)雜、人口眾多的國(guó)家，所以基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)初期，采取的是“優(yōu)先發(fā)展城市”的發(fā)展模式，以至于城市與農(nóng)村地區(qū)教育水平差距較大。而要想推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展，就必須由原來(lái)的“優(yōu)先發(fā)展城市”的模式向“重點(diǎn)扶植農(nóng)村”的模式轉(zhuǎn)變[1]。
　　2.3 按需建設(shè)教育城域網(wǎng)

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