淺談高校英語課堂信息化建設

　　摘 要：在高校英語學科教學中，實現(xiàn)課堂信息化建設，能夠在豐富課堂教學模式的同時，為學生的學習效果提升帶來支持。筆者結合實踐教學經(jīng)驗，在文章中先對高校英語課堂信息化建設的必要性進行簡析，之后對高校英語課堂信息化建設的措施予以探討，希望能夠為進一步落實信息化建設在高校英語課堂當中的地位，推動高校英語課堂教學發(fā)展打下基礎。
　　關鍵詞：高校英語；課堂教學；信息化
　　高校英語課堂信息化建設是英語教育實現(xiàn)科學化、信息化、高效化的重要標志。信息技術作為最典型的現(xiàn)代教育輔助技術，其在英語課堂上所能夠為學生帶來的教學輔助作用，正隨著信息技術的完善而提升，這對于實現(xiàn)英語課堂教學質量的提高無疑是重大利好。近年來，在廣大教師的不斷嘗試、研究下，高校英語課堂信息化建設逐步成熟，但想要讓其真正的將教學價值發(fā)揮出來，仍需廣大教師予以努力。文章以此為切入點展開探討，希望能夠為更好的發(fā)揮出高校英語課堂信息化價值帶來幫助。
　　一、高校英語課堂信息化建設必要性
　　從當前的互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展水平來看，實現(xiàn)高校英語課堂信息化建設，能夠為提高課堂教學質量，推動學科發(fā)展帶來重要支持。
　　（一）豐富教學資源
　　在高校英語課堂教學中，教師開展課堂信息化建設，能夠有效實現(xiàn)教學資源的豐富，這可以為高校英語課堂教學提供更多支持，在保證課堂教學質量的同時，最大限度滿足學生的學習需求。與基礎教育階段的英語教學不同，高校英語教育更為專業(yè)，同時也更貼近社會應用，教師想要實現(xiàn)教學目標，就必須要讓英語課堂貼近應用途徑，傳統(tǒng)的課堂顯然無法完成。同時，學生在進行英語學習時，都已經(jīng)具備了一定的基礎，這使得他們會根據(jù)自己的能力延伸出不同的學習需求，如果教師知識單純按照教材進行授課，那么學生的學習需求無法滿足，課堂教學效果也不會太好。在實現(xiàn)信息化建設后，教師可以借助信息技術讓英語課堂更貼近現(xiàn)實生活，讓學生真正的去感受英語知識在社會當中的應用。與此同時，教師還可以借助信息技術進一步完善英語知識內(nèi)容，這可以有效滿足不同學生的不同學習需求，實現(xiàn)高校英語的素質教育目標。
　�。ǘ�）消除空間束縛
　　在該校英語課堂教學中，實現(xiàn)課堂教學信息化建設，能夠改變現(xiàn)行高校課堂教學模式，消除空間環(huán)境對學習行為的束縛，這對于提高學生的學習效率，借閱學生的學習時間具有重要意義。傳統(tǒng)教育模式下，學生必須要在固定時間到固定班級去上課，完成知識學習。雖然這種學習方式仍是當前教學模式主流，但隨著信息技術的發(fā)展，以信息化為基礎的遠程教育模式正在形成。在實際教學過程中，學生可以依托電腦終端來完成知識學習，實現(xiàn)與教師、同學的線上互動，這可以有效節(jié)約學生上課前步行至教室等一系列學習準備工作的時間，解決學習行為的空間束縛，為學生的學習效率提升帶來支持。另外，針對于一些特殊學生，信息化的線上教學能夠解決他們“上課難”的問題，這也在一定程度上落實了公平教育的原則，高校英語課堂教育工作因為信息化發(fā)展而變得愈發(fā)完善。
　　二、高校英語課堂信息化建設的措施
　　從當前的高校英語教學水平發(fā)展來看，想要實現(xiàn)課堂信息化建設并非易事。但隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的課堂信息化嘗試正在進行，這為高校英語課堂信息化發(fā)展帶來了助力。
　�。ㄒ唬┰O計網(wǎng)絡授課模式
　　想要實現(xiàn)高校英語課堂的信息化建設，先做好對網(wǎng)絡授課模式的設計是基礎工作。在實際教學過程中，教師在充分分析、研究信息技術與英語課堂之間融合可行性的基礎上，必須要保證所設計網(wǎng)絡授課模式可以為英語課堂帶來積極的效果。一方面，教師要考慮網(wǎng)絡授課與英語知識之間的表達方式，確保信息化網(wǎng)絡課堂能夠完全、準確的將英語知識傳達給學生，以確保英語網(wǎng)絡課堂的有效性。另一方面，教師要研究學生對于網(wǎng)絡授課的接受程度以及如何保證學生的出勤問題。從當前的網(wǎng)絡教育模式來看，以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎的授課模式正在逐步開展，尤其是在繼續(xù)教育、自學考試方面的成果，都可以作為經(jīng)驗被高校英語教師的信息化課堂建設所應用。因此，進一步加強信息技術水平學習是重要工作方向。
　　（二）構建網(wǎng)絡交流平臺
　　構建網(wǎng)絡交流平臺是開展高校英語課堂信息化建設的重要措施。只有保證良好的溝通，才能夠讓學生在信息化教育中感受到與實地課堂教學相一致的學習體驗，從而實現(xiàn)良好的教學目標。通常情況下，信息化互聯(lián)網(wǎng)課堂本身所具備的交互模式可以滿足授課時的師生交流，但在授課完成后，網(wǎng)絡課堂會進行關閉。在這種情況下，學生如何實現(xiàn)與教師的交流就變得尤為重要�；�于當前的信息技術水平發(fā)展，以QQ、微信、微博等軟件為基礎的交流方式學習，我們可以在校內(nèi)網(wǎng)的基礎上，設計以班級為基礎的交流論壇。在該論壇上，學生可以隨時查看各類知識的總結，并完成對網(wǎng)絡授課視頻的回顧，并進入到專門的交流板塊中，與同學、老師進行交流，由此來保證信息化英語課堂建設下的交流需求被滿足。
　　三、結語
　　綜上所述，做好高校英語課堂信息化建設研究，不僅可以提高高校英語教學質量，還能夠為推動高校英語教學水平發(fā)展帶來支持與幫助。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者與執(zhí)行者，其要深刻認識到信息化建設作為一種教學輔助手段，其最終目的就是讓學生更好的完成英語知識學習。所以，英語課堂信息化建設必須要堅持以學生需求為基礎的標準，讓學生可以在信息化課堂當中，更好的完成英語知識的學習和探究，提高他們對于英語知識的學習、記憶效果，從而真正意義上提升高校英語教學質量，為學生的英語素養(yǎng)構建打下良好而又堅實的基礎。
　　參考文獻
　　[1] 范麗軍.對當前高校英語教學翻轉課堂的信息化建設探討[J].知識經(jīng)濟，2018（19）：138+140.
　　[2] 王舒妤.試論高校英語教學翻轉課堂的信息化建設[J].教育教學論壇，2018（27）：233-234.

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