陽江市農(nóng)村教學(xué)點教育信息化建設(shè)的調(diào)查分析

　　摘 要：教學(xué)點的教育信息化程度直接影響著學(xué)校、教師和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。文章對陽江市教學(xué)點“三通”、各種現(xiàn)代教育設(shè)備、“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目應(yīng)用等教育信息化建設(shè)情況進(jìn)行了分析，并提出了可行性建議，以期為提升陽江市教學(xué)點的教育信息化程度提供有益的參考。
　　關(guān)鍵詞：陽江市；農(nóng)村教學(xué)點；教育信息化；調(diào)查分析
　　教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代教育技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。教學(xué)點作為農(nóng)村義務(wù)教育的主要陣地，其教育信息化程度直接影響著學(xué)校、教師和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出，要向教育發(fā)展落后地區(qū)和特殊人群提供公益性數(shù)字教育資源服務(wù)，而推進(jìn)“三通兩平臺”的深化建設(shè)與應(yīng)用，是農(nóng)村教學(xué)點教育信息化的核心。2012年，教育部啟動“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，幫助教學(xué)點利用信息技術(shù)開好國家規(guī)定課程，實現(xiàn)教學(xué)點“設(shè)備配備、資源配送和教學(xué)應(yīng)用”的三到位，大力推進(jìn)教學(xué)點教育信息化建設(shè)。這就要求教學(xué)點教師學(xué)會并善于利用教育技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)和研究，不斷提升自身的教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教學(xué)與信息技術(shù)的高度融合，推動本校、本地區(qū)的教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。
　　本文主要對廣東省陽江市12個教學(xué)點進(jìn)行實地調(diào)查，了解“三通”、各種現(xiàn)代教育設(shè)備、“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目應(yīng)用等教育信息化建設(shè)情況，提出可行性建議，從而優(yōu)化我市教學(xué)點現(xiàn)代教育設(shè)備、數(shù)字資源的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠獲得更優(yōu)質(zhì)的教育。
　　一、調(diào)查對象
　　陽江市是粵西經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化教育基礎(chǔ)比較薄弱，目前共有521個教學(xué)點，占陽江市中小學(xué)校（含職中）總數(shù)的64.7%，教學(xué)點共有學(xué)生31224人，教師3339人，師生比例為1∶10.7。這521個教學(xué)點分布在江城區(qū)、陽東區(qū)、陽春市、陽西縣、海陵區(qū)、高新區(qū)等6個縣（市、區(qū)）的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中江城區(qū)共有教學(xué)點48個，陽東區(qū)70個，陽春市267個，陽西縣114個，海陵區(qū)9個，高新區(qū)26個。根據(jù)地域距離，每個縣區(qū)選取兩個教學(xué)點作為調(diào)研對象，這些教學(xué)點分別是那西分教點、崗列中心小學(xué)大朗分教點、大朗垌小學(xué)、古城教學(xué)點、春州小學(xué)蟠龍分校、新風(fēng)小學(xué)、蘇村小學(xué)、荔潭小學(xué)、北汀小學(xué)、那洋小學(xué)、洋邊小學(xué)、東一小學(xué)，最近的距離鎮(zhèn)中心1.6公里，最遠(yuǎn)的達(dá)10.1公里。
　　二、調(diào)查方法和內(nèi)容
　　本次研究主要通過實地訪談和問卷調(diào)查相結(jié)合的形式對以上12個農(nóng)村教學(xué)點進(jìn)行了調(diào)查，采用問卷星網(wǎng)上答題的方式開展問卷調(diào)查，在課題組實地調(diào)研時發(fā)放問卷二維碼供教學(xué)點教師實時掃描、答題。
　　調(diào)查問卷設(shè)置五部分內(nèi)容，16道題目。第一部分為教學(xué)點地理位置情況，第二部分為“三通”情況，第三部分為教學(xué)點現(xiàn)代教育設(shè)備情況，第四部分為教學(xué)點教師個人情況，第五部分為教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)情況。
　　三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
　　在走訪的12個教學(xué)點中，設(shè)立3個教學(xué)班有8個點，4個教學(xué)班有1個點，5個教學(xué)班有3個點。在校學(xué)生最少的教學(xué)點有18人，最多有148人。師生比例最小為1∶13.45，大部分教師身兼多職，周課時平均達(dá)到15節(jié)，可見教學(xué)點普遍面臨師資不足的困境。
　　對教學(xué)點教育信息化的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)各個教學(xué)點的設(shè)備都較為先進(jìn)，全部實現(xiàn)校校通，并且都接收“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的數(shù)字資源，但是都沒有配備計算機(jī)室、語音室和科學(xué)實驗室。
　�。ㄒ唬┬ＰＭā�班班通、人人通等“三通”情況（見表1）
　　由表1可知，12個教學(xué)點都實現(xiàn)校校通和班班通，4個教學(xué)點在廣東教育資源公共服務(wù)平臺上注冊開通了學(xué)�？臻g，開通率為33.3%，6個教學(xué)點均未開通教師空間和學(xué)生空間，這就造成人人通指標(biāo)較低，教師空間開通率僅為50%，學(xué)生空間開通率僅為29.9%。
　　（二）現(xiàn)代教育設(shè)備配置情況（見表2）
　　由表2可知，12個教學(xué)點教師基本每人一臺電腦，每個教室都配備了一體機(jī)或電子白板+電腦主機(jī)，并且全部聯(lián)網(wǎng)。由于一體機(jī)較電子白板更為先進(jìn)實用，所以配備率更高。每個教學(xué)點至少配備一臺投影儀，只有2個點配備了錄像機(jī)，很難滿足教師錄課參賽的需要。
　　（三）教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)情況
　　被調(diào)研的12個教學(xué)點中，教師平均年齡為43.5歲，教學(xué)水平參差不齊，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行授課的頻率也不同。所有教學(xué)點都采用教育部的“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”進(jìn)行授課，其中東一小學(xué)的應(yīng)用頻率最高，達(dá)8節(jié)/班/周，崗列中心小學(xué)大朗分教點、大朗垌小學(xué)的應(yīng)用頻率為5節(jié)/班/周，其他7個教學(xué)點的應(yīng)用頻率都是1-2節(jié)/班/周。
　　這12個教學(xué)點的教師平均每年參加兩次以上信息技術(shù)提升的培訓(xùn)，并且積極主動參加各種課例比賽，他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到大幅提升。
　　綜上所述，我市農(nóng)村教學(xué)點基本實現(xiàn)校校通和班班通，但是人人通水平不太理想；現(xiàn)代教育設(shè)備先進(jìn)，每個教室均配備一體機(jī)或電子白板，但由于教師的年齡分布以及掌握信息技術(shù)的程度不一，教育部的“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”資源應(yīng)用率較低，造成各類優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源浪費、教學(xué)效率低，制約了本地區(qū)的教育創(chuàng)新和教育均衡發(fā)展，從而阻礙了本地區(qū)的教育信息化進(jìn)程。
　　四、對策及建議
　　為加快本市農(nóng)村教學(xué)點的教育信息化發(fā)展，市、縣級教育行政部門應(yīng)以《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為指導(dǎo)，結(jié)合省、市年度教育信息化工作要點，按照“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣”的標(biāo)準(zhǔn)，爭取投入傾斜，統(tǒng)籌改善教學(xué)點的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備配備。同時做到物盡其用，做好“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目培訓(xùn)及指導(dǎo)應(yīng)用工作。加快推進(jìn)教師信息技術(shù)能力提升工程，使教學(xué)點大部分教師能夠熟練使用信息技術(shù)，不僅要利用網(wǎng)絡(luò)資源上好課，還要學(xué)會網(wǎng)絡(luò)研修，增強新時代的教學(xué)科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
　　學(xué)校層面，除了鼓勵和支持教師學(xué)習(xí)新理念、新技術(shù)和新方法，還要引導(dǎo)學(xué)生和家長學(xué)習(xí)廣東教育公共服務(wù)平臺的登錄使用，開通個人空間，學(xué)會利用各類優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課后延伸性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)真正意義上的人人通。家校聯(lián)合，探索創(chuàng)新辦學(xué)模式，完善教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教師培訓(xùn)、學(xué)生成長檔案、家校溝通、安全教育等方面的信息化管理。
　　因此，應(yīng)在組織協(xié)調(diào)、優(yōu)化環(huán)境、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐等方面進(jìn)行改革探索，著重培養(yǎng)與技術(shù)同步的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人才，從而提升陽江市教學(xué)點的教育信息化程度，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
　　[*本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《教學(xué)點教師應(yīng)用教育技術(shù)的調(diào)查研究——以陽江市30個教學(xué)點為例》（課題批準(zhǔn)號：2017ZQJK025）的研究成果]

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