獨立學院改革最新情況 [獨立學院考試改革的實踐與思考]

　　摘要：大學考試是現階段我國高等教育教學工作中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗高校人才培養(yǎng)質量的主要手段。現行高�？荚嚾源嬖谥T多弊端。本文從獨立學院考試改革實際出發(fā)，探討了改革考試制度、考試方法、考試內容等方面的問題。?
　　關鍵詞：考試改革；實踐；思考?
　　中圖分類號：G642?474 文獻標識碼：A??
　　
　　獨立學院是一種新型的高等教育辦學模式，其培養(yǎng)目標更多的是注重應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)�？荚囀侨瞬排囵B(yǎng)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，是檢查人才培養(yǎng)質量的主要手段，要實現獨立學院人才培養(yǎng)目標，必須加強考試改革。?
　　一、當前高校考試存在的主要問題?
　　
　　目前高等學校對教學效果和學生能力的評價多采用規(guī)范性考試方式，通過標準性、規(guī)范性的試卷來評價具有能動性和創(chuàng)造力的學生，教學中過分注重知識灌輸，忽視智能培養(yǎng)，偏重死記硬背，照本宣科，在一定程度上抹殺了學生的動手能力和創(chuàng)造力，從培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的視角來看目前高校普遍使用的考試模式，可以發(fā)現以下問題：?
　　（一）考試目標錯位，阻礙學生素質提高。考試作為教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，是檢測學生學業(yè)成績和教師教學效果的有效手段，健全的考試制度，不僅能發(fā)揮考試的評價和篩選功能，更重要的是能夠發(fā)揮其及時分析診斷和及時反饋、矯正的功能，使考試真正成為因材施教、實現教學目標的調節(jié)手段。目前考試目標功利化趨向明顯，以分數高低為價值評價標準的人才觀、教學觀未能改變。過份強調分數的價值功能，把課程考試分數作為硬指標，與各項利益掛鉤，而把學生思想道德素質、心理素質以及科學思維和創(chuàng)新能力、實踐能力等作為軟指標，導致學生一味追求考試分數，而忽視全面素質提高，造成“高分低能”的現象。?
　　（二）考試內容缺乏科學性和先進性，難以體現知識、能力、素質相結合的素質教育思想。隨著社會、經濟的發(fā)展，具備廣博的知識面和較強適應能力與開拓創(chuàng)新能力的人才才能適應21世紀社會對人才的需求。當前考試內容偏重于對知識的記憶，缺乏對學生實驗、操作、實踐能力、綜合素質、創(chuàng)新能力的普遍考查，客觀上造成“上課記筆記、考前背筆記、考后全忘記”現象。?
　�。ㄈ�）考試方式單一，難以客觀評價教學效果。目前高考考試偏重于閉卷筆試，試題、答案都是唯一的，缺乏考試形式的多元化，缺少平時的考核、檢測，缺乏教學過程中的動態(tài)信息反饋，造成教與學脫節(jié)�？偨Y性考試考定成績，難以客觀公正地反映學生知識水平和運用知識的靈活性與綜合性能力，抑制學生創(chuàng)新能力，表現為五多五少：即閉卷考試多，開卷考試少；筆記多，口試、專題討論少；理論知識考試多，其它方式少；能力、素質考察少，總結性考試多，過程性考試少；標準化考試多，綜合性考試少。?
　�。ㄋ模┤狈Α霸嚭蠊芾怼保� 教師沒有及時發(fā)現問題、解決問題的回應，難以實現考試對教學的檢測、反饋功能。及時的考試分析尤為重要，它可以讓教師通過考試及時把握教學效果，學生及時發(fā)現自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)和不足。?
　　
　　二、獨立學院考試改革的具體實踐與思考?
　　
　　獨立學院是一種新型的教育模式，其培養(yǎng)目標、學生層次和普通高校有所不同，要實現自己的培養(yǎng)目標，獨立學院不能僅僅沿用普通高校的一切教育教學形式和方法，必須開展教育教學方法、手段的改革和探索。武漢科技大學中南分校是一所獨立學院，在開展教育教學改革的同時，在考試內容、形式和管理上也都做了有益的探索。?
　�。ㄒ唬┺D變教育觀念，建立科學的素質教育考試制度?
　　有什么樣的教育觀就有什么樣的考試觀。中南分校首先改變應試教育觀念，樹立科學的考試觀，推行成功素質教育觀念，綜合評價學生的能力和素質，實現學生的學業(yè)成功、就業(yè)成功和創(chuàng)業(yè)成功，使學生能夠全面和諧地發(fā)展。同時，將考試分為過程性考試和總結性考試兩大類，其中教學過程中的絕大多數考試是以了解教學雙方活動現狀，診斷教學困難，獲取改進信息為目的的過程性考試。另外，將學生在校期間的學習分為專業(yè)素質學習和非專業(yè)素質學習，專業(yè)素質主要由學生專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)品格構成，非專業(yè)素質則由素質表現、素質能力、方法體系等構成，對除專業(yè)知識以外的學習，基本應用形成性的考試，通過對學生平時各類信息的收集，考核學生對知識的積累、運用能力和應變能力。努力樹立以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為核心內容的教育觀、人才觀，讓學生從應試教育走向自主性學習和創(chuàng)新性學習。?
　�。ǘ�）改革考試形式，改變考試成績構成?
　　為適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，我校改變當前高校中閉卷考試一統天下的局面，根據不同課程的性質、特點和檢查評價的需要，實現既有閉卷考試，又有開卷、半開卷考試，既有筆記、口試也有答辯、論文、案例討論等形式的考試；既有理論考試，也有技能、操作實踐、應用能力、成果交流和評價形式的考試；既重視終結性期未考試，也重視教學過程中的形成性檢測，加大平時成績的考核力度，使成績構成多元化。任課教師在教學過程中根據不同階段的教學要求，靈活運用提問、論文、作業(yè)、小論文、小測驗等方式了解學生學習狀況，并通過多種途徑獲取教學信息，指導教學更好地開展，逐步轉化由期末一次性考試成績，變?yōu)橐云綍r各種檢測為主來確定學生成績的局面。?
　　（三）注重考試命題的科學性，糾正考試檢測的片面性?
　　高校考試內容和形式具有重要的影響力和導向作用，考試方法及相關的命題原則、試題內容和質量直接影響到學生學習興趣、學習方法和思維能力的發(fā)展。因此要加強考試命題的科學化、規(guī)范化。要以教學大綱為依據，注重基礎性、創(chuàng)新性和實踐性考試內容的合理組合，減少客觀性、記憶性考試內容，增加主觀性、綜合性、實踐性考試內容，重點考核學生分析、綜合和應用知識能力，獲取處理和運用信息、知識的能力，激勵學生獨立思考、大膽批判、標新立異。記憶題少而精，試卷難易度有梯度，教考分離，使考試能真正全面測試評價學生知識、能力和素質。?
　�。ㄋ模┲匾曉嚭蠊芾恚�重視試卷分析的反饋?
　　高等教育的目的，一方面是傳授知識，另一方面強調培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。學校和教師要把考試的目的定位在檢查教學效果、教學目標是否實現，以及促進教學相長，鞏固學生所學知識，提高能力和素質上，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和考核。因此，任課教師要高度重視對考試結果的分析和評價。教師應對照教學大綱要求，根據學生考試成績的分布和對學生平時學習情況的了解進行認真分析，及時反饋。以教研室為單位，分析學生答卷中反映的問題，總結教學工作中的成績和經驗，從而改進教學措施，激勵學生對考試結果認真進行自我總結、評價，讓學生查明學習中的薄弱點和差距，調整學習方法，使考試真正起到促進學生學習的作用。同時，學校教學管理部門也要不斷修訂和完善各種考試規(guī)章制度，推進考試改革的發(fā)展。?
　　考試改革是教學改革的一個重要切入點和突破口，我們在致力于教學改革的同時，不可忽視考試改革對深化教學改革的意義和作用，在高等教育重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和全面素質教育的今天，考試將更真實、更客觀地測評學生對所學課程的掌握程度和學生素質水平。學生通過考試把知識內化為能力，實現知識、能力、素質的有機統一。先進的考試觀、完善的考試制度和考試方法，是推動素質教育、創(chuàng)新教育的有力保證。?
　　
　　參考文獻?
　　
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