談談橋牌進入高校體育課堂的意義 新睿橋牌學堂

　　摘要：橋牌是一項競技性很強的智力運動，它融多門學科于一身，對培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)有著非常積極的作用。將橋牌運動引入高校體育課堂，不僅是體育課改革的一大亮點，而且是普及、推廣橋牌運動最佳途徑。
　　關(guān)鍵詞：體育課改革；橋牌；磨練意志；培養(yǎng)高尚品質(zhì)
　　中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A
　　
　　橋牌是世界上最富刺激的牌類游戲，它與圍棋、國際象棋一起并稱世界三大智力運動。橋牌游戲邏輯嚴密、變化多端、趣味橫生，它不僅可以培養(yǎng)一個學生良好的思維習慣和決策應變能力，而且還可以培養(yǎng)一個團體團隊精神和群體意識。因此，橋牌正以其特有的魅力而稱雄于各類牌戲，風靡全球，吸引著數(shù)以億計的愛好者。目前在國際上，橋牌已被列入奧林匹克體育比賽項目，已成為2002年亞運會、2004年奧運會的表演項目，2008年冬奧會的比賽項目。西歐、北美許多國家都把橋牌列為高中學生必修科目。英國、法國也倡議把橋牌與體育、音樂一樣列入學校課程。因此，將橋牌引入高校體育課堂，既是對傳統(tǒng)體育教育的一次大膽改革與挑戰(zhàn)，還能更好的普及和推廣橋牌這項運動。
　　一、橋牌給傳統(tǒng)體育教學增加新、奇、特元素，既豐富了體育教學內(nèi)容，又增強了體育課的趣味性
　　將橋牌這項智力運動引入高職體育課堂，打破傳統(tǒng)的體育教學模式，將體育課從戶外搬進教室，把教室布置成牌室模式，四人為一桌，每桌配上牌套、叫牌卡等基本教具，通過這樣情景教學布置，讓學生處在一個既新鮮又陌生的環(huán)境里，既能勾起學生們的好奇心，又激發(fā)了他們的參與熱情，使他們能快速地融入到學習中。這樣的情景教學，既能營造出一種輕松快樂的學習氛圍，也體現(xiàn)出快樂體育的教學宗旨。教學形式上采用課堂教學結(jié)合俱樂部教學，一方面符合橋牌這項休閑體育運動的特點，另一方面，根據(jù)學生的需要進行授課，充分調(diào)動學生的學習積極性，寓教于樂，更具人性化。在教學方法上除了用傳統(tǒng)的講授法外，更多的利用現(xiàn)代化的教學手段，如多媒體進行授課，學生能更直觀、更形像的學習橋牌知識。
　　二、橋牌進入體育課堂符合終身體育的指導原
　　則終身體育已成為全球體育教育改革的一個指導原則。我國體育理論學者王則珊提出:“終身體育是指終身進行體育鍛煉和接受體育教育”。學校體育正是終身體育教育的基礎(chǔ)。橋牌有著一套完整的理論體系和實踐法則，要求人們不斷學習、不斷探索、不斷追求、不斷創(chuàng)新。因此愛上橋牌就等于愛上了學習、愛上了追求。打橋牌對青少年來說是一項智力開發(fā);對中年人來說則是緊張工作之余最好的放松;對老年人來說則有延緩衰老、防止智力退化，保持思維活躍之功。
　　三、橋牌進入體育課堂育“體”更育“心”
　　現(xiàn)代企業(yè)對人才提出如下要求:身心健康、專業(yè)技術(shù)熟練、有團隊精神、忠誠企業(yè)�？梢娚鐣�對人的綜合素質(zhì)要求越來越高，隨著文明的進步，科技的發(fā)展，一個人的綜合素質(zhì)在現(xiàn)代生活中的作用越來越大。當代高校學生不僅要熟練掌握所必需的專業(yè)知識和職業(yè)技能，更重要的是要學會學習、學會工作、學會思考、學會做人、學會共處、學會適應社會。將競技性和娛樂性融為一體的橋牌智力運動引入體育課堂，不是單純的教授橋牌技藝，而是把橋牌理念融進教學之中，從而達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的，讓學生在娛樂中學習，在學習中競爭，在競爭中成長，漸漸培養(yǎng)出良好的綜合素質(zhì)。
　�。ㄒ唬�學習橋牌可以開發(fā)智力、增強記憶、培養(yǎng)邏輯思維能力
　　有人說:橋牌運動是智力奧林匹克。橋牌是匯集了數(shù)學、邏輯學、信息處理、運籌技巧、心理戰(zhàn)術(shù)和時空概念等知識，充滿哲理、充滿趣味、斗智斗勇、益心益智的一項智力運動。打橋牌的過程中至始至終都貫穿著數(shù)的概念，首先一副牌由去掉大、小王的52張組成，52張牌分到四個人手中，每人13張，這樣的排列組合就6千億多種，一個人終身打牌都不可能拿到相同的一副牌;其次每手牌的牌型如何分布、整副牌每一種花色如何分布，這就要用到數(shù)學中的概率;通過叫牌過程中得到的信息，在打牌的過程中對關(guān)鍵牌張位置的猜測、通過墊牌的信號得出對方想要的牌等等，這就要用到邏輯推理;無論做莊還是防守，都要通過各方得到的信息，設(shè)計一條高效、安全、最佳的做莊或防守路線，在實施的過程中還要根據(jù)具體情況隨時修訂作戰(zhàn)方案，這里就要用到信息處理、運籌技巧、及心理戰(zhàn)術(shù);在打牌的過程當中，每打完一輪，四家都必需把牌反扣起來，只能查看最上面的一墩牌，這就需要記憶每種花色出了多少張牌及所剩下的牌張數(shù)。可見在橋牌運動中所運用的數(shù)學、邏輯學、信息處理、運籌技巧、心理戰(zhàn)術(shù)等多種隱性知識正是大學生所缺乏的。因此，橋牌對培養(yǎng)學生智力非常有作用。
　　（二）學習橋牌可以磨練意志和培養(yǎng)高尚品質(zhì)
　　成功素質(zhì)優(yōu)秀的品格主要包括遠大的志向、過人的膽識、進取的心態(tài)、堅強的意志、高尚的道德、崇實的品質(zhì)、博大的胸懷、優(yōu)良的性格等等。打橋牌特別強調(diào)把握牌局形勢，與合作者默契的配合，順境和逆境中良好的心態(tài)、牌友交往中的紳士風度等等，對于學生改善人際關(guān)系培養(yǎng)人際關(guān)系中的協(xié)調(diào)、配合能力大有益處。我們不難理解“橋”字在橋牌中的重要，打好橋牌必須在搭檔之間密切合作，齊心協(xié)力，才能實現(xiàn)目標。
　　橋牌可以培養(yǎng)學生的合作精神，信任是同伴必須具備的素養(yǎng)，彼此不信任就會出現(xiàn)溝通障礙，更不可能協(xié)作默契打宕敵方的定約。由于猜疑造成叫牌誤解和打牌失誤的情況經(jīng)常會出現(xiàn)。打牌中防守方牌手必須協(xié)作，不能一廂情愿地出牌，不能漫不經(jīng)心地出牌，不能賭氣地出有利于敵方牌。只有通力合作才能獲得最高獎分，才能盡力降低損失。寬容是每一名牌手都應不斷提高的修養(yǎng)。初學者肯定會問題多多，大師也不可避免地會出現(xiàn)錯誤，作為牌手必須保持寬容的心態(tài)，心平氣和地指出問題，讓同伴感到溫暖，感到真誠，得到激勵。
　　橋牌也可以培養(yǎng)學生的團隊精神。橋牌體現(xiàn)著許多現(xiàn)代精神，橋牌講求信息透明化，叫牌就是橋牌的語言把自己的牌力和牌型告訴同伴和對手，橋牌講求全局觀念，橋牌中的阻擊戰(zhàn)術(shù)和忍讓戰(zhàn)術(shù)就是犧牲局部換取全局的勝利，用現(xiàn)在的話說就是注重團隊精神。溝通、信任、協(xié)作、寬容，雖然是非智力品質(zhì)，但對于提高橋牌運動水平，有著不可低估的作用，而這四種品質(zhì)恰恰是團隊精神的重要內(nèi)容。好的橋牌手，自然可以將這種團隊精神遷移到工作和社會生活之中。
　　橋牌還可以陶冶情操，提高文化品位和修養(yǎng)。橋牌是一項高雅的智力運動項目，其中深奧的哲學理論以及特有的文化內(nèi)涵在潛移默化中影響學生的世界觀和人生觀。同時，學生在打橋牌過程中的一舉一動都影響著他人對自己品格素質(zhì)的了解。打牌中要求牌手講文明，懂禮貌，勝不驕，敗不餒，常打橋牌的人，大都具有善良溫和的性格，謙虛謹慎的美德與文明高雅的氣質(zhì)，橋牌可以充實生活，豐富人生，避免學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，賭博或從事其它不健康的活動，使學生生活更有情趣，可以陶冶情操，幫助學生建立高尚的道德品質(zhì)，提高學生的文化品位和修養(yǎng)。

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