歷史的答題技巧

歷史的答題技巧篇一：歷史主觀題答題方法

歷史主觀題答題方法

一、材料題答題方法策略

（1）一般材料題解題步驟：

①審設(shè)問：有幾問、問什么、怎么答。

②帶著問題閱讀材料，并劃出關(guān)鍵信息（與設(shè)問相關(guān)的句、段、詞）：

一粗讀：讀標(biāo)題、材料出處、作者、時地人（分析材料所處時代、作者立場，并與課本相關(guān)內(nèi)容掛鉤）——圈定材料考查范圍、教材主題。

二精讀：逐句逐字讀，并劃出關(guān)鍵信息；劃分層次（按標(biāo)點）；提煉每層、段大意；概括材料中心思想；分析每層之間的聯(lián)系、關(guān)系。精讀可讀兩至三遍。

③據(jù)題要求，對號入座，組織答案：按問做答；看分數(shù)答題；觀點力求全面；簡明扼要。（如要求?據(jù)材料回答?，答案基本上是從材料中歸納得出；如是?據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)過的知識?回答，答案主要還是從材料中得出，但還要結(jié)合課本觀點補充回答）

④開放性試題（要求談看法、認識、啟示、教訓(xùn)、明白什么道理等）解題關(guān)鍵：把握方向，依托材料、合理發(fā)揮、角度多樣。一句話：?站對材料、問題的角度，言之有理?。

（2）圖表型材料題的解題分析方法及注意事項：

分析方法：

①根據(jù)時間、時期→→分析出時代背景、時代特征；（界定范圍）

②分析數(shù)據(jù)變化趨勢→→得出材料反映的歷史現(xiàn)象、歷史問題（找出表象）；

③分析歷史現(xiàn)象、歷史問題→→得出歷史認識、結(jié)論（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）。

注意三點：

①充分獲取有效信息，弄清圖表與數(shù)據(jù)怎樣展示概念說明問題的。

②充分利用材料中的有效信息來解答問題。

③立足材料、聯(lián)系課本、全面、辯證地評論與解析。

（3）?歷史地圖說話題?解題四步：——疆域圖、經(jīng)濟中心分布圖、交通路線圖、戰(zhàn)爭示意圖

第一步：認真審題，辨析地圖（出處、注釋、提示、限定語），限定范圍等，一般依時代特征來答（即社會政治、經(jīng)濟發(fā)展演變在地圖上的反映）

第二步：尊重史實，聯(lián)系課本內(nèi)容。

第三步：對照行文，講究層次。

第四步：規(guī)范作答，簡潔成文。（結(jié)合設(shè)問要求，作出正確解答，做到?論從圖出?）

二、幾種問答題的答題思路：

①一般的問答題的答題思路：

一審題，理解題意，分析構(gòu)題成分、明確具體要求：有幾問、問什么、怎么答、答哪些。

二構(gòu)思并列提綱：考慮答案范圍可分哪幾個部分，各部分要點有哪些，擬出簡明要點，即列出提綱，（分點分段，有幾問就分幾段）使之條理化、全面化，然后按提綱要求的范圍作答。

三組織答案：根據(jù)擬定的答案要點，匯集材料，進行取舍，選擇作答。應(yīng)按三個要點去做：一要選擇典型，二要歸納概括，三要歷史基本要素完整（避免由于觀點不全面而丟分）

注意三點：①層次條理清楚，按照事件時間的先后順序回答，不要雜亂無章，頭腳倒臵；②答題時，要運用正確觀點，做到?史論結(jié)合?。盡量使用教材上的?觀點?、?提法?。對史實分析進行綜合分析時，必須建立在充實的史實基礎(chǔ)上，才能言之有物，才能做到觀點和材料的統(tǒng)一。③認真檢查，及時更正：檢查審題是否有偏差，題意是否抓準(zhǔn)，要點是否齊全，答案是否完整。

②比較型問答題：一般是比較兩個相近或相似的歷史知識（歷史事件、歷史朝代、人物、文件等）。

一是先審題：明確比什么？屬于哪類知識？

二是確定比較項（從哪些方面比）：如題目有比較項，直接據(jù)題要求按比較項逐項列出兩者相關(guān)知識要素。如題目無比較項，首先自定比較項，按歷史知識結(jié)構(gòu)（即構(gòu)成歷史的知識要素）列出比較項，再按比較項分別把兩者的知識要素逐項列出。

三是對比列出的兩者的知識要素，找出相同相似的部分，以相同點逐點列出。剩下的部分屬于不同點，以不同點表述回答。

試比較：比較文藝復(fù)興和啟蒙運動、比較美國獨立戰(zhàn)爭和拉美獨立運動、比較洋務(wù)運動和明治維新、比較鄭和下西洋和新航路開辟。

③論證型問答題的答題方法：

第一步：歸納觀點（明確觀點）；第二步：判斷觀點：正確、錯誤、片面、偏激；第三步：以史實來證明觀點的正誤，做到?論從史出?、?史論結(jié)合?。第四步：指出原材料作者的錯因，一般從其階級立場、政治立場、國家利益的角度分析。

④評價型問答題：（評價歷史人物、歷史運動、歷史事件）一般步驟：

評價人物：第一步，提出觀點：給所評歷史人物一個總評（歷史地位），要一分為二；第二步：史實證明，即以該歷史人物在歷史上的重大活動、政績、作為等方面的史實來證明你觀點。第三步：對自己的觀點進行總結(jié)。（試評價拿破侖）

評價歷史事件：①總評歷史事件的歷史作用；②概述事件的過程（或內(nèi)容）；③一分為二地分析歷史事件對歷史發(fā)展的影響（積極作用、局限性）。

評價題需要注意的事項：①要辯證地公正地分析，堅持一分為二的原則，切不可片面。②要依據(jù)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和人民群眾創(chuàng)造歷史的標(biāo)準(zhǔn)去分析評價。③有些人物評價可分期評價，如孫中山。

⑤開放性問題（同材料）：

要求學(xué)生對人或事，談?wù)勛约旱?看法?、?認識?、?啟示?、?教訓(xùn)?。此類題目題意一般考查的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白什么道理、得到什么收獲，能否做到以史為鑒。此類題目沒有固定的答案，要求站對角度（把握準(zhǔn)方向，依托材料、問題）；言之有理（合理發(fā)揮），角度多樣（一分為二）。

高考歷史試題常見命題用語解釋及應(yīng)用(轉(zhuǎn)載）

默認分類 2009-10-15 16:31:02 閱讀97 評論0字號：大中小 訂閱

高考歷史試題常見命題用語解釋及應(yīng)用

內(nèi)容提要:

一、背景要素：原因、條件

（一）原因類

1、根本原因直接原因主要原因 主觀原因客觀原因

2、目的、根本目的、直接目的

（二）條件類

條件根本條件最重要條件歷史必然條件

二、內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素：經(jīng)過 內(nèi)容 表現(xiàn)

三、評價要素：

（一）結(jié)果類：結(jié)果 效果 成果 后果、結(jié)局

（二）性質(zhì)類：性質(zhì) 實質(zhì) 特點

（三）意義類：作用 影響 經(jīng)驗 教訓(xùn)、認識、啟示、地位

一、 背景要素：原因、條件

[詞語解釋]?背景?是指：事態(tài)發(fā)生、發(fā)展、存在和變化起重要作用的歷史條件或現(xiàn)實環(huán)境。?原因?是指造成某種結(jié)果或引起其他事情發(fā)生的條件。可見，?背景?、?原因?、?條件?三者有時可以通用。但嚴(yán)格說來?背景?所包含的內(nèi)容又比?條件?和?原因?更寬，縱橫的范圍更廣，?原因?和?條件?只是?背景?的組成部分。

[應(yīng)用訓(xùn)練]新航路開辟的背景有：（）

① 15世紀(jì)歐洲各國商品經(jīng)濟里的發(fā)展和資本主義的萌芽

② 歐洲人狂熱地追求貨幣和渴望獲得制造貨幣的貴金屬——黃金

③ 奧斯曼土耳其人控制了東西方之間的通商要道，引起了商業(yè)危機

④ 天文、地理知識的進步，航海、造船技術(shù)的發(fā)達

A．① ② ③ ④Ｂ．① ② ③ C．① ② D．④

[解題思路]此題備選內(nèi)容：①是新航路開辟的經(jīng)濟根源，②是社會根源，③是新航路開辟的又一原因，④則是客觀條件，因題干的要求是?背景?，根據(jù)原因和條件均屬背景的組成部分，所以此題正確答案為A。透過此題我們不僅可以認識到?背景?與?條件?，?原因?之間的關(guān)系，還可以領(lǐng)悟到?原因?和?條件?雖基本接近，但又略有不同，?原因?偏重于?為什么?，即必要性；?條件?則偏重于?有什么?，即可能性，其客觀性強些，更具體一些，有時不能算作原因。故下面我們將原因和條件分類介紹。

（一）原因類

[詞語解釋]?原因?是指：造成某種結(jié)果或引起他事情發(fā)生的條件，在哲學(xué)上與?結(jié)果?相對，組成辯證法的一對范疇。從現(xiàn)象和本質(zhì)分，原因有直接原因和根本原因；從矛盾方面分，原因有主要原因和次要原因；從主客觀方面分，原因有主觀原因和客觀原因。以下便就有關(guān)原因類的特定概念作必要的解釋。

1、根本原因

[詞語解釋]是指在導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的各種原因中，起決定性作用，影響全局并處于支配地位的必然性的原因。一般應(yīng)從歷史事件的本質(zhì)的、深層次的因素去分析，如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑、階級本性、內(nèi)因等方面。因而提出?根本原因?的試題體現(xiàn)了較高層次的考查目標(biāo)。

[應(yīng)用訓(xùn)練]18世紀(jì)后期，在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易上，中國始終處于出超地位的根本原因是：

A.英國工業(yè)品很難在中國找到市場 B.中國自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位

C.中國手工業(yè)品的質(zhì)量優(yōu)于英國產(chǎn)品 D.清政府閉關(guān)政策

（1992年上海高考試題）

[解題思路]解題的關(guān)鍵是弄清?根本原因?這個特定概念，抓住概念中的?根本原因必須是各種原因中起決定性作用的原因?來分析比較給出的四個備選項，得出正確答案為B。理由是：選項B?中國自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位?，自然經(jīng)濟的基本特點是?自給自足?，這表明當(dāng)時中國仍處于男耕女織，農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品基本自給的狀況，這就使英國工業(yè)品難在中國找到市場（即選項A）；另方面，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，自給性又造成閉關(guān)性，決定了清政府有政治上實行閉關(guān)政策（即選項D）。由此可見，選項A和D都是由選項B所決定的，B項是根本原因。至于選項C，則很容易判斷出其錯誤，因為18世紀(jì)后期，英國已經(jīng)開始了工業(yè)革命，中國的手工產(chǎn)品在質(zhì)量上是很難優(yōu)于英國用大機器生產(chǎn)出來的產(chǎn)品的。

2、直接原因

[詞語解釋] 指不經(jīng)過中間事物和中介環(huán)節(jié)，直接導(dǎo)致事件發(fā)生的近期原因，又稱為近因。?直接原因?往往是表面現(xiàn)象的一種。

[應(yīng)用訓(xùn)練]

（1）1894年，清政府被迫對日?宣戰(zhàn)?的直接原因是：

A、 日軍侵占中國的屬國朝鮮 B、日本拒絕從朝鮮撤軍

C、日本人侵占中國領(lǐng)土臺灣 D、日本突襲中國運兵船

（2）?二次革命?的導(dǎo)火線是：（1995年上海高考試題）

A.宋教仁被刺 B.段祺瑞政府拒絕恢復(fù)《臨時約法》

C.袁世凱稱帝 D.張勛擁戴溥儀復(fù)辟

此題的答案為A。到底?直接原因?和?導(dǎo)火線?的關(guān)系如何？?導(dǎo)火線?是指直接原因中促成事件在某一特定的地點和以某種特定的方式爆發(fā)的偶然因素。所以兩者既有聯(lián)系，又有少許區(qū)別。

3、主要原因

[詞語解釋]指在各種原因中最重要的，起主導(dǎo)作用的因素。主要原因是相對于次要原因而言的。

[應(yīng)用訓(xùn)練] 北宋中期階級矛盾尖銳的主要原因在于統(tǒng)治者奉行：

A．?分散事權(quán)?的政策B．?不抑兼并?的政策

C．?守內(nèi)虛外?的政策D．養(yǎng)兵政策

答案：B

4、主觀原因

[詞語解釋]是屬于自我意識方面的原因，即人為的因素，分析主觀原因時，要分辨出與它對應(yīng)的客觀原因。

[應(yīng)用訓(xùn)練]大革命失敗的主觀原因是：（ ）

A．帝國主義的干涉B．封建勢力的強大

C．國民黨右派叛變革命 D．以陳獨秀為代表的中共中央，犯了右傾投降機會主義錯誤

[解題思路]大革命雖是國共合作進行的，但由于右派叛變革命，其已喪失革命性，故革命的領(lǐng)導(dǎo)方是中共。四個選項中只有選項D反映了中共自我方面的因素，所以正確答案為D。選項A、B、C均為客觀因素。

5、客觀原因

[詞語解釋]指獨立存在于人的意識之外，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的外在因素。

[應(yīng)用訓(xùn)練] ?九一八?事變后，中共沒有立即提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的客觀原因是：

A、中共還不是一個成熟的政黨B、中日民族矛盾還沒有成為主要矛盾

C、國民黨加緊圍剿蘇區(qū)D、黨內(nèi)?左?傾錯誤的影響

5． 目的 根本目的 直接目的 主要目的

[詞語解釋]目的是指人在行動之前在觀念上為自己設(shè)計要達到的境地、目標(biāo)或希望實現(xiàn)的結(jié)果，它常常用?為了?這一介詞來表示。目的實質(zhì)上也是原因，只是在語氣上表現(xiàn)得較為直接、較為主觀些。所以可自行參照上面介紹的?根本原因?、?直接原因?和?主要原因?來分析?根本目的?、?直接目的?和?主要目的?。

[應(yīng)用訓(xùn)練]漢武帝頒布?推恩令?的直接目的是：（1993年全國高考試題）

A．加強諸侯王的權(quán)力B．剝奪王國的封地

C．分割王國的封地 D．收回王國官吏的任免權(quán)

[解題思路]?直接目的?是指近期的、急于馬上達到的，不經(jīng)過其它中介而能夠達到的目的。根據(jù)這一概念，回憶?推恩令?的具體做法：?準(zhǔn)許諸侯王把自己的封地再分給子弟，建立侯國?，也就是分割王國的封地，故正確的答案為C。但此題如果問的是漢武帝頒布?推恩令?的根本目的，那就不能簡單地回憶具體做法了，還要聯(lián)系背景，要揭示其深層次

的因素，即加強中央集權(quán)，解決諸侯國對中央政權(quán)的威脅。

（二）條件類

[詞語解釋]條件是指制約、影響事物發(fā)生、存在和發(fā)展變化的諸因素。事物的條件是多方面的，通常可分為根本條件、主要條件、次要條件、內(nèi)部條件、外部條件等等。

[應(yīng)用訓(xùn)練1]第一次國共合作得以實現(xiàn)的條件有：（1998年全國高考試題）

①中國共產(chǎn)黨需要團結(jié)各種力量作為革命同盟軍

②中國國民黨在當(dāng)時各政黨中是?比較革命民主派?

③共產(chǎn)國際提出了實行國共合作的建議

④?打倒列強除軍閥?成為全國人民的共同愿望

A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④

[解題思路]這是一道組合式的單選題，該題命題角度新，知識容量大，對于選項中的①②③絕大多數(shù)考生可以選出，但對于選項中的④，許多考生由于對?條件?這一命題用語的內(nèi)涵不理解，而漏選，所以解題關(guān)鍵是抓住?條件?這一概念是泛指影響事物存在的諸因素，偏重于?有什么?，所以選項中的④?打倒列強除軍閥成為全國人民的共同愿望?，雖然出自引言部分，但符合題干的要求，也應(yīng)當(dāng)選，此題正確答案為D。

[應(yīng)用訓(xùn)練2]新文化運動興起的根本條件是：（）

A．中國資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展 B．民族資產(chǎn)階級要求實現(xiàn)民主政治

C．北洋軍閥用封建思想來維護統(tǒng)治 D．俄國十月革命對中國的影響

[解題思路]此題設(shè)問的角度是新文化運動興起的?根本條件?，我們可參照前面已介紹的對根本原因的解釋抓住?根本?一詞是指?深層次的?、?最本質(zhì)的?、?決定作用的?。解答此題時，從導(dǎo)致新文化運動興起的諸多因素中尋找出最本質(zhì)的、起決定作用的、反映客觀歷史規(guī)律要求的必然因素，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系，從而確定選項A是導(dǎo)致資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域反封建斗爭的新文化運動興起的根本條件。

[應(yīng)用訓(xùn)練3]中國共產(chǎn)黨在1921年誕生，最重要的條件是：（ ）

A．馬克思主義在中國迅速傳播 B．中國無產(chǎn)階級隊伍發(fā)展壯大

C．列寧領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)國際的幫助 D．李大釗、陳獨秀等的積極組織

[解題思路]選項A為中國共產(chǎn)黨誕生奠定了思想基礎(chǔ)，選項B是中共誕生的階級基礎(chǔ)，選項C為中共誕生的外部條件，選項D為中共誕生作了組織上的準(zhǔn)備，所列的四個選項均為中共誕生的重要條件，缺一不可，要從中鑒別出哪一個為最重要的條件，就必須找出最本質(zhì)的，起決定作用的因素。我們可根據(jù)中國共產(chǎn)黨是新型的無產(chǎn)階級的政黨這一性質(zhì)，判定出只有選項B：階級基礎(chǔ)才是中共誕生的內(nèi)在的本質(zhì)的，起決定作用的條件，故最佳答案為B。

[應(yīng)用訓(xùn)練4]美國獨立的歷史必然條件：①北美初步形成統(tǒng)一的市場②英語成為共同的語言 ③啟蒙思想的傳播 ④涌現(xiàn)了杰佛遜、華盛頓等人物

A．①②③④ B．①②③ C．①② D．①②④

[解題思路]此題設(shè)問的角度是?歷史必然條件?，這就限定了我們必須從導(dǎo)致美國獨立的諸條件中找出反映客觀歷史規(guī)律的必然因素，從歷史發(fā)展的角度來看，統(tǒng)一的市場，共同的語言以及民族意識的增強均是一個國家獨立所必需具備的條件，所以此題的選項①、②、③合符題意，而選項④中提及的杰佛遜、華盛頓等人物雖然在美國獨立中起了重要作用，但由于只屬于個人的偶然的因素，不符合題干要求的歷史的必然的條件，故此題的正確的答案為B。 以上我們從背景要素的原因類和條件類對高考歷史試題中常見的命題用語分別進行了解釋，并選取了部分選擇題作為典型題例，這里需要指出的是，這些命題用語解釋不僅適用于選擇題，材料解析題，問答題也同樣適用。例如，問答題的題干中出現(xiàn)?為什么?這一疑問代詞時，那就是詢問原因、條件、目的等等背景要素，考生要憑借已有的歷史知識，通過理解、分析，針對問題的需要，用自己的語言去作全面的回答。

歷史的答題技巧篇二：初中歷史學(xué)習(xí)方法與解題技巧

初中歷史學(xué)習(xí)方法與解題技巧

一、歷史學(xué)習(xí)：似易而實難

1、難在記憶——內(nèi)容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。

具體對策：硬背不如巧記，貴在每日堅持，切忌考前突擊。

[實用舉例]：①奇數(shù)法記年代

1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗爭和新文化運動、1917張勛復(fù)辟、1919五四

運動、1921中共成立

1939--1945二戰(zhàn)（世界反法西斯戰(zhàn)爭）中國抗日戰(zhàn)爭 ③因果推導(dǎo)法

市場（根本）——走私鴉片——銷煙（直接）——鴉片戰(zhàn)爭 ④濃縮轉(zhuǎn)化法

戊戌變法——“變”（政治：君主立憲；經(jīng)濟：發(fā)展資本主義）

2、難在答題——題能看懂，答案難做，容易失分。

具體對策：“一看”，看清分值，把握得分點，做到心中有數(shù)；

“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關(guān)知識點；

“三規(guī)范”，答題語言規(guī)范化是最容易忽略的問題。

[實用舉例]：2007年太原市中考《文綜卷·歷史部分》的三道題目解析。

①列舉：周恩來在新民主主義革命時期的三件事（3分）

答: 1927：領(lǐng)導(dǎo)南昌起義；

1935：參加遵義會議，支持毛澤東正確主張；

1936：和平解決西安事變。

(敘述要簡單、準(zhǔn)確)

②閱讀下列材料，回答問題:

《大國崛起)電視片在中央電視臺播出后，大國崛起問題成為社會議論的熱門話題。世界近現(xiàn)代史上，英、法、美、德、俄、日等國強大的原因，主要是思想文化的進步、經(jīng)濟的強盛、體制的創(chuàng)新以及尋找到一條適合自己國家發(fā)展的道路。開闊視野，向發(fā)達國家學(xué)習(xí)是后發(fā)國家走上強盛的開端。

新中國成立以來，在向現(xiàn)代化國家邁進的過程中，不斷探索改革，在經(jīng)濟、外交、國防、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育等各個領(lǐng)域都取得了巨大成就……

近幾年，太原進入了歷史上經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的時期。2003年太原舉行了建城2500周年盛大慶典；2006年太原鋼鐵集團公司成為全球不銹鋼產(chǎn)能最大的生產(chǎn)企業(yè)；2007年9月特在太原舉辦首屆中國國際煤炭與能源新產(chǎn)業(yè)博覽會；2008年將在太原舉辦自行車BXM世界錦標(biāo)賽暨奧運會預(yù)賽……

(1)根據(jù)材料，說明大國崛起的共同原因。(2分)

答:尋找到適合自己國家發(fā)展的道路；向發(fā)達國家學(xué)習(xí)等。

(將材料中的語句加以概括和轉(zhuǎn)化出對內(nèi)改革（依據(jù)國情選擇發(fā)展道路）、對外學(xué)習(xí)借鑒他國經(jīng)驗兩方面即可，不要直接摘抄。)

閱讀下列材料，參與討論阿題。

20世紀(jì)上半期，相繼發(fā)生的兩次世界大戰(zhàn)，給人類造成了空前浩劫。但整個20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展卻是偉大而輝煌的。尤其在最后30年，各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起和繁榮。使世界各國的經(jīng)濟情況發(fā)生了重大變化。進入2l世紀(jì)，爭取世界和平與促進經(jīng)濟發(fā)展，仍然是當(dāng)爭世界的主潮流。

【問題探究】

（2）說明20世紀(jì)最后30年人類社會發(fā)展的時代特征。（4分）

答:由美蘇爭霸到蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束；冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局朝多極化方向發(fā)展；地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教糾紛不斷，成為威脅世界和平安全的因素；經(jīng)濟全球化趨勢加強；第三次科技革命推動社會生產(chǎn)力空前發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)興起和繁榮；人類走向知識經(jīng)濟時代（或信息化時代）；世界各國以對話促進合作，追求共同發(fā)展；和平和發(fā)展是世界的主潮流等。

應(yīng)包含政治（總趨勢——和平與發(fā)展，國際關(guān)系特點——美蘇爭霸到多極化）、經(jīng)濟（知識經(jīng)濟、全球化、一體化和區(qū)域集團化）、科技（高科技為主、第三次科技革命）、思想文化（多元化）

3、難在復(fù)習(xí)——書有幾本，題海無邊，難以入手，效率不高。

具體對策：文明史，歷史復(fù)習(xí)的新角度；

專題化，歷史考試的總趨勢；

重基礎(chǔ)，體現(xiàn)基本能力要求；

重現(xiàn)實，適度結(jié)合熱點命題。

二、歷史解題：公式化模式+發(fā)散思維

①原因=根本原因（根源）+具體原因+直接原因（最直接的稱導(dǎo)火線）

內(nèi)部原因（自己的）+外部原因（對方的和環(huán)境的）

主觀原因+客觀原因

如：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因:

答:有兩方面的原因�！緡鴥�(nèi)原因】是清王朝在鴉片戰(zhàn)爭前夕，已從其發(fā)展的頂峰“康乾盛世”跌落下來，國勢日衰，整個封建制度日暮途窮。自嘉慶以來這個封建王朝已經(jīng)走上政治腐敗、軍備廢馳、財政拮據(jù)的衰敗道路。【國外原因】在這時候的歐美各主要國家卻已進入資本主義迅速發(fā)展時期。衰弱落后的封建中國成為各資本主義國家侵略的重要目標(biāo)。英國資產(chǎn)階級首先發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭，正是他們不斷向外掠奪殖民地的必然結(jié)果。

抗日戰(zhàn)爭勝利的原因:

答:【內(nèi)部原因】①正義性的反侵略戰(zhàn)爭：這是中國民族革命與世界反法西斯戰(zhàn)爭兩重性質(zhì)的進步的和正義的戰(zhàn)爭，因此得道多助，具有廣泛的社會基礎(chǔ)。②全民族抗戰(zhàn)：抗日戰(zhàn)爭是以國共合作為基礎(chǔ)的全民族抗戰(zhàn)，體現(xiàn)了中華民族的覺醒和民族的凝聚力。從敵后戰(zhàn)場到正面戰(zhàn)場，從國統(tǒng)區(qū)到論陷區(qū)。從國內(nèi)社會各階層到國外華僑，從漢族到少數(shù)民族都充分體現(xiàn)了全民抗戰(zhàn)的特點。③中共的中流砥柱作用：從抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的倡導(dǎo)和建立，到全面抗戰(zhàn)路線的制定；從敵后根據(jù)地的建立和抗日游擊戰(zhàn)爭的開展，到毛澤東《論持久戰(zhàn)》指明抗戰(zhàn)前途；從堅持斗爭求團結(jié)鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線，到抓住國際國內(nèi)有利時機及時反攻勝利，都突出了中共在抗戰(zhàn)勝利中的關(guān)鍵作用。④兩大戰(zhàn)場相互依存，相互配合，堅持到抗戰(zhàn)勝利，成為中國抗日戰(zhàn)爭的突出特點�！就獠吭�因】⑤世界反法西斯戰(zhàn)爭的相互配合；世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和作戰(zhàn)的相互協(xié)調(diào)是二戰(zhàn)勝利的根本原因,蘇美對日作戰(zhàn)是中國抗戰(zhàn)決勝的有力配合。

②背景=原因（為什么）+條件（有什么）

如：開辟新航路的背景:

答: 【原因】商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)，導(dǎo)致對貨幣的需求增加，對鑄造貨幣的黃金的需求量日益增大。(經(jīng)濟根源) 西歐社會各階層（商人、新興資產(chǎn)階級、社會上層）對黃金的狂熱追求;《馬可波羅行紀(jì)》對東方富庶的描述，使西歐人向往東方;奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)東西方商路，引發(fā)商業(yè)危機，使西歐國家被追尋找通往東方的新航路;葡萄牙、西班牙熱衷于傳播天主教，使穆斯林和其他異教徒皈依天主教。(社會根源)【條件】 人們開始相信地圓學(xué)說；地圖繪制技術(shù)進步；造船技術(shù)進步，出現(xiàn)適于遠洋航行的海船；羅盤針在海船上普遍使用；海船上裝上了火炮。這些客觀條件的具備，使新航路的開辟成為可能。(客觀條件) 15世紀(jì)晚期，葡萄牙和西班牙都完成了政治統(tǒng)一和中央集權(quán)化的過程，國家有力量支持和供應(yīng)遠航所必需的裝備。兩國都處于大西洋沿岸，便于進行海上探險。兩國都曾是意大利和尼德蘭之間的商業(yè)貿(mào)易轉(zhuǎn)運站，不僅掌握了豐富的航海知識，而且集中了許多富有航海(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文 摘:歷史的答題技巧)經(jīng)驗的水手。兩國王室都熱衷于新航路開辟的海上探險活動。(主觀條件)

③意義=國內(nèi)意義+國際意義

如：抗日戰(zhàn)爭勝利的意義：

答：【國內(nèi)意義】抗日戰(zhàn)爭的勝利，結(jié)束了近代中國在外敵入侵時屢戰(zhàn)屢敗的歷史，洗雪了百年來的民族恥辱。是一百多年來第一次完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭�！緡�際意義】抗日戰(zhàn)爭的勝利，從根本上改變了戰(zhàn)前世界政治格局，大大提高了中國的國際地位。同時，中國人民也為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重要貢獻。

中華人民共和國成立的意義：

答：【國內(nèi)意義】中國人民經(jīng)過一百多年的英勇斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，取得新民主主義革命的勝利，中國人民從此站起來了，成了國家的主人。中國的歷史進入一個新紀(jì)元。 新中國的成立標(biāo)志著中國從此走上了獨立、民主、統(tǒng)一的道路，開始了向社會主義過渡的新時期。

【國際意義】占世界人口近三分之一的大國，沖破了帝國主義的東方防線，壯大了世界和平，民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭。

正面影響+負面影響

秦始皇焚書坑儒的影響：

答：【正面影響】加強了思想控制，有利于鞏固國家的統(tǒng)一，統(tǒng)一思想，是統(tǒng)一國家的基礎(chǔ)，建立法制，造就了中國“大一統(tǒng)”格局�！矩撁嬗绊憽渴俏幕�的大毀滅，對知識分子的大摧殘，禁錮人們思想，是知識的大倒退。

評價人和事的方法:既要看到成績，更要看到問題；

既要看到進步，更要看到局限。

【附：細化歷史公式全套：】

一、 歷史背景、原因和目的

1、 歷史背景=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化+??）

⑴經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟格局+??

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+??

如：鴉片戰(zhàn)爭背景：

（一）國內(nèi)：1、經(jīng)濟：自然經(jīng)濟+資本主義萌芽+土地集中。2、政治：①腐敗：官場+軍隊+財政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。

（二）國際：1、經(jīng)濟：工業(yè)革命→市場原料。2、政治：資本主義擴張。

2、 歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素

如：十月革命的歷史條件：

（一）國內(nèi)：①經(jīng)濟：資本主義發(fā)展到壟斷，相對落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無產(chǎn)階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等③思想：列寧主義指導(dǎo)。

（二）國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)等。

3、 原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）

⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素 ⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。

如：美國獨立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：

（一）內(nèi)因：①經(jīng)濟：資本主義經(jīng)濟發(fā)展、統(tǒng)一的市場等②政治：美利堅民族形成、資產(chǎn)階級、種植園主階級形成等③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識覺醒等。

（二）外因：①英國的經(jīng)濟掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。

4、 原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）

⑶根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等

三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透

如：“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當(dāng)時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、 矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾??

6、目的、動機：→直接→主要→根本

⑴直接動機：解決當(dāng)前面臨的種種危機或問題

目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。

如：王安石變法：

直接動機：是解決面臨的社會危機；主要目的：是增加財政收，緩和階級矛盾，實現(xiàn)富國強兵等；根本目的：是鞏固封建統(tǒng)治。

二、 歷史內(nèi)容=經(jīng)濟+政治+文化+??

歷史內(nèi)容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載�；顒拥闹黧w包括重要歷史人物、群體、組織、機構(gòu)等�；顒觾�(nèi)容包括經(jīng)濟政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術(shù)、文物器具、工程建筑、書籍文獻等。一般歷史內(nèi)容，可從經(jīng)濟、政治、文化諸方面分析。

1、 經(jīng)濟內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、布局+??

⑴古代經(jīng)濟=經(jīng)濟制度＋經(jīng)濟政策+（農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè)）+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、布局+??

②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+??

③手工業(yè)經(jīng)濟=（紡織+礦冶+陶瓷+??）（技術(shù)+布局+??）

④商品經(jīng)濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+??

⑤經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟成份比例變化+經(jīng)濟重心變化+經(jīng)濟方式擴展+??

古代經(jīng)濟一般分析方法，是先分析各時期經(jīng)濟政策的調(diào)整，再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟發(fā)展情況。

如：唐朝經(jīng)濟：先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復(fù)經(jīng)濟的措施，如均田制、租傭調(diào)制等；再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術(shù)及布局；城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿(mào)易的發(fā)展等。從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟仍然微弱，南北經(jīng)濟趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆?dāng)U展等。

⑵近現(xiàn)代經(jīng)濟=經(jīng)濟發(fā)展要素+經(jīng)濟成份+國際經(jīng)濟+??

① 經(jīng)濟發(fā)展要素=技術(shù)+資金+市場+原料+勞力+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)營方式+政策+??

如：19世紀(jì)后半期美國經(jīng)濟發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術(shù)；西部開發(fā)提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營、壟斷模式等。

② 經(jīng)濟成份=自然經(jīng)濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+??

如：新中國初期：地主經(jīng)濟被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟保存、農(nóng)民個體經(jīng)濟發(fā)展；帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復(fù)發(fā)展；國營企業(yè)確立領(lǐng)導(dǎo)地位、集體協(xié)作經(jīng)濟興起等。

如：當(dāng)代世界經(jīng)濟格局的多極化、經(jīng)濟區(qū)域集團化、全球現(xiàn)代化趨勢；具體表現(xiàn)為各國、各集團之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術(shù)、市場、關(guān)稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競爭等。

2、政治內(nèi)容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??

⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+??

如：明清政治：包括統(tǒng)一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強化、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾、階級矛盾、民族關(guān)系、對外關(guān)系等。

如：辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動蕩、確立共和政體、三權(quán)分立的體制，袁世凱篡權(quán)、各派政治力量爭奪權(quán)力的斗爭、人民的基本權(quán)利問題等。

⑶國際政治=體系+格局+集團+合作+戰(zhàn)爭+對抗+妥協(xié)+??

如：雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團的對抗與妥協(xié)，集團內(nèi)部的合作與矛盾，冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)等。

3、文化內(nèi)容=自然科學(xué)+社會科學(xué)+文化交流+??

⑴自然科學(xué)=（科學(xué)理論+科技發(fā)明）（天文+地理+數(shù)學(xué)+物理+化學(xué)+生物+醫(yī)學(xué)+農(nóng)學(xué)+??）

⑵社會科學(xué)=思想、宗教+教育+史學(xué)+文學(xué)+藝術(shù)+??

4、事件、事態(tài)過程：準(zhǔn)備→開始→發(fā)展或曲折→成功或失敗

事件是指人們在短時段內(nèi)進行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動，如：西安事變、法國大革命、二戰(zhàn)等。事態(tài)則是指人們在較長時段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務(wù)運動、工業(yè)革命等。對事件、事態(tài)過程的分析要先按活動發(fā)展順序、再分活動領(lǐng)域進行。

三、 歷史影響、意義和教訓(xùn)

1、 性質(zhì)分析：任務(wù)+領(lǐng)導(dǎo)階級+主力+手段+結(jié)果??

如：辛亥革命性質(zhì)分析：任務(wù)是反帝反封建，在中國獨立發(fā)展資本主義；由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)，具有一定群眾基礎(chǔ)，采取暴力革命手段；結(jié)果推翻了封建帝制、建立了共和國，卻被袁世凱篡奪勝利果實，沒有改變中國社會性質(zhì)。由此可以分析辛亥革命是一場不完全成功的資產(chǎn)階級民族民主革命。

2、 影響或意義=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化）+深遠影響??

如：第三次工業(yè)革命影響：極大提高社會生產(chǎn)力；促進國家壟斷資本主義發(fā)展；第三產(chǎn)業(yè)比重上升；世界經(jīng)濟格局多極化等等。

⑵政治影響=格局+制度+體制+政權(quán)+政策+階級+民族+??

如：十月革命的影響：改變世界政治格局；建立社會主義制度；實現(xiàn)無產(chǎn)階級專政；鼓舞世界無產(chǎn)階級革命和民族解放運動；標(biāo)志著世界現(xiàn)代史的開端等。

⑶文化影響=思想+科技+教育+文學(xué)藝術(shù)+??

如：兩次鴉片戰(zhàn)爭的文化影響：“西學(xué)東漸”、產(chǎn)生“中體西用”思想、引進西方近代科學(xué)技術(shù)、發(fā)展近代教育、愛國主義文學(xué)興起等。

3、 判斷成敗及原因

⑴判斷成敗依據(jù)：→直接目標(biāo)→主要任務(wù)→根本任務(wù)

⑶成敗根源=（社會條件+階級本質(zhì)）（進步/局限）

如：分析辛亥革命成�。簭耐品�清朝統(tǒng)治、結(jié)束封建君主專制的直接目標(biāo)看，取得了成功；從改變半殖民地半封建社會這一根本任務(wù)看，它并沒有達到。從成功原因分析：包括革命派的前赴后繼精神、滿清政府的孤立、各派政治力量的配合等。從失敗根源分析：包括中國半殖民地半封建社會的歷史局限和民族資產(chǎn)階級本身的階級局限性。

4、 經(jīng)驗教訓(xùn)或啟示：（經(jīng)驗+教訓(xùn)）→啟示

⑴政治=國情+領(lǐng)導(dǎo)+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+??

如：第一次國共合作：從經(jīng)驗看，國共兩黨可以合作，也取得一定成果。從教訓(xùn)看，必須掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和武裝。由此得到啟示是合作要以斗爭求團結(jié)……

⑵經(jīng)濟=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+客觀規(guī)律+發(fā)展戰(zhàn)略+??

如：社會主義經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)：要正確認識社會主義初級階段生產(chǎn)力水平現(xiàn)狀，生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，要遵循客觀經(jīng)濟規(guī)律，注意綜合平衡和可持續(xù)發(fā)展，宏觀調(diào)控與市場競爭結(jié)合……

如馬克思主義必須同中國具體國情相結(jié)合，在革命或建設(shè)實踐探索中不斷的發(fā)展等。

5、 歷史評價=(積極因素+消極因素)史實+結(jié)論

⑴人物評價=屬性+事跡+影響（進步+局限）+結(jié)論??

如：評價李鴻章：首先是其身份屬性即地主階級洋務(wù)派代表人物；接著按方面和時間順序闡述其在洋務(wù)運動、鎮(zhèn)壓太平天國、中法、中日戰(zhàn)爭的具體事跡；對其積極和消極影響進行一分為二的分析，最后得出全面的結(jié)論。

⑵事件、事態(tài)評價=概況+性質(zhì)特點+影響（進步/反動+正義/非義）+結(jié)論?

歷史的答題技巧篇三：高考歷史答題技巧

高考歷史主觀性試題解題技巧

一、能力要求—三大條目

① 理解試題提供的圖文材料和考試要求

“考試要求”即題目要求，應(yīng)首先審題，帶著問題閱讀材料，這樣能使我們在閱讀材料的過程當(dāng)中有較大的目的性，減少盲目性。

② 整理材料，最大限度地獲取有效信息

認真閱讀材料，找出材料中心；或者對材料進行分層，在卷面上對相關(guān)信息進行圈劃和批注。注意要求里面的“最大限度”。

③ 對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀

在前面閱讀材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料各層次概括；或者分析材料各層次哪些信息是事件特征描述，哪些是事件原因表述，哪些是事件結(jié)果或意義表述。

二、基本機構(gòu)—兩大部分

① 材料：涉及歷史知識或熱點知識的文字材料或圖表材料。

② 問題：主要有五大類：

(1)根據(jù)材料(含圖表材料)概括、分析、概述、說明、指出…。

(2)根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識概括、分析、概述、說明、指出……。

(3)結(jié)合所學(xué)知識概括、分析、概述、說明、指出……。

(4)對比兩則(或兩則以上)材料說明，指出異同點(或各自特點)……。

(5)綜上，簡述……的啟示(或得出……認識)。

三、答案類型—兩類分法

① 據(jù)答案來源分

(1)來源于材料的答案:指從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案。

(2)來源于課本的答案:指出自課本的原話、某種觀點、認識或看法等。

(3)來源于自己組織的答案：多指根據(jù)相關(guān)歷史知識自己歸納答案。 ② 據(jù)答案內(nèi)容分

限定性或半限定性答案：指來源于課本或材料中的答案。

如：根據(jù)材料(含圖表材料)和部分根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識概括、分析、概述、說明、指出……。

(2)開放性答案：指來源于自己組織的答案。如：啟示題和部分結(jié)合所學(xué)知識回答題。

四、解題技巧——三個環(huán)節(jié)

1. 讀——解題的基礎(chǔ)

(1)讀設(shè)問

一是粗讀，大致了解所需回答的問題，帶著問題去閱讀材料。因為設(shè)問的實質(zhì)是為解析材料確定方向，這樣在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同時可以節(jié)省大量的時間

二是精讀，在讀完材料后做答前。這遍審題要注意五個方面：

①信息來源或者答案出處：表述為：依據(jù)材料；依據(jù)所學(xué)知只；依據(jù)材料和所學(xué)知識；依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析。

②答題要求：分析、概括、列舉、說明、比較等。

③核心詞(答題語)：原因、影響、特點、措施等。

④限定詞：時間、地點、答題范圍、答題角度等。

⑤審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值寫要點。

特別提示

①依據(jù)設(shè)問類型，確定答案應(yīng)該來自課本還是材料：

(1)“根據(jù)材料回答”：概括歸納材料；

(2)“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答”：材料+教材；

(3)“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”(含圖片信息題)：由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進)；

(4)“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識或啟示”：根據(jù)材料，逐一分析，史論結(jié)合，生成新結(jié)論，談評價、經(jīng)驗教訓(xùn)，切記不能沒有根據(jù)的隨意空談；

(5)“材料說明了什么問題”：不能從材料中概括，而需要依據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)。

②歷史學(xué)科基本的要素為時間，因此大家無論在回答任何題目時都要在時間上做一個準(zhǔn)確的判斷。沒有時間就沒有歷史，也就沒有了歷史學(xué)科，也就不可能對任何歷史問題作答了。

(2)讀材料

①讀引言(題引)：

考試一般都采用專題式或者主題式命題方法，即一道題目都有一個中心和主題，體現(xiàn)命題者的立意和命題意圖。而體現(xiàn)命題意圖的直接呈現(xiàn)方式是題目的引言材料。閱讀引言可以使我們快速明確爺題意圖和題目考查內(nèi)容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。

②讀材料正文：

這是讀題的核心任務(wù)，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀向過程當(dāng)中要動筆圈劃關(guān)鍵詞、句，最大限度地提取材料信息。

還應(yīng)注意從主體材料(正文)的開頭、結(jié)尾、省略號兩邊、分號、句號獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分，從某句開始摘錄到某句為止。這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù)；省略號刪去的是與答題無關(guān)的內(nèi)容，省略號兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含著重要信息；分號和句號的個數(shù)往往意味著材料要點的層次和個數(shù)。

③讀材料出處：

材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據(jù)材料出處的判斷，我們可以和教材的相關(guān)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系，因此在以后的考試中要高度重視。

2.找——解題的關(guān)鍵

(1)閱讀全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個中心，即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設(shè)計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

(2)找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在一起。掛靠準(zhǔn)了，解析的大方向便明確了。

(3)找出材料與設(shè)問的關(guān)聯(lián)點，體會命題者的意圖。材料解析題是“史論結(jié)合”的典型題目。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料，因為“論從史出”，結(jié)論要從對材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設(shè)問，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中相互對照。或從材料中找出回答設(shè)問的信息，或從設(shè)問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然后通過分析、判斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問的關(guān)聯(lián)點時，領(lǐng)會命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。

3. 答——解題的落腳點

規(guī)范答題——要做到”六化”：

(1)答案要做到“三化”：要點化、條理化、專業(yè)化。 ①要點化：面要寬、點要多、話要短，高考閱卷就是看點給分。詳略得當(dāng)，一看分數(shù)多少，二要點到為止，不要糾纏在一點上啰嗦太多，言多必失。

②條理化：分析原因、條件或影響時要從根本一直接；內(nèi)因—外因；客觀—主觀；積極—消極；政治、經(jīng)濟、文化和事件當(dāng)事各方等方面，辯證思考，全面分析。先后順序清晰，層次分明。

③專業(yè)化：要盡量避免“大白話”，盡可能地用歷史學(xué)科語言作答，做到科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹性，這樣做可以起到言簡意賅、一語中的的作用。

特別提示

① 根據(jù)題目的“核心詞”或“答題語”形成答題思路：

原因(背景)：主觀一客觀；必要性—可能性；政治—經(jīng)濟—文化等角度；

影響(評價)：積極—消極；直接—深遠等；

作用：由近及遠，直接—間接—深遠等。

變化(趨勢)：由……到……；越來越……等。

②其他答題基本思路：

(1)先材料后所學(xué)知識；

(2)先材料表層信息后概括性語言；

(5)先史實后結(jié)論，史論結(jié)合等。

③ 切記答案一般不要照抄原文，高考閱卷明確規(guī)定照抄原文沒分，一定要稍做改動和概括。如果出現(xiàn)材料和課本不一致的情況，還是要以材料為準(zhǔn)。

(2)書寫要做到“三化”：段落化、序號化、規(guī)范化。

①段落化：每一大問的答案獨成一段。每一大問要分解設(shè)問，列表規(guī)劃，列成幾個小問題，防止漏問。這樣就不至于出現(xiàn)漏答現(xiàn)象，也有利于卷面保持整潔。還能方便閱卷老師對號入座，快速閱卷。

②序號化：答案要點用序號標(biāo)明，這樣答案一目了然，便于閱卷老師迅速閱卷和判分。

③規(guī)范化：書寫要正規(guī)，好多省份采用的是網(wǎng)上閱卷的方式，書寫潦草更不容易得分，要保持卷面整潔。男生字小些，女生要寫的大寫。

歷史學(xué)習(xí)中的七種主要史觀：

第一，近代化史觀(現(xiàn)代化史觀)

通常情況下，現(xiàn)代化有時候也稱近代化。它是指由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會變遷的過程(傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的變遷過程)。包括

①政治上的法制化、民主化，即從人治到法治、從專制到民主等；

②經(jīng)濟上的工業(yè)化，即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟到商品經(jīng)濟等；

③思想文化上的科學(xué)化、理性化；

④社會生活的現(xiàn)代化�，F(xiàn)代化是一場全方位的社會變革，其核心是經(jīng)濟的工業(yè)化和政治的民主化。

第二，全球史觀：全球史觀是將人類社會的歷史作為一個整體來看待的，又稱為整體史觀。它從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性方面考查歷史，認為人類歷史的發(fā)展過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程，這一轉(zhuǎn)變開始于新航路的開辟。

第三，文明史觀：

①從橫向看，人類文明史的內(nèi)涵包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明；從范圍上可以分成古希臘與古羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會主義文明等若干系統(tǒng)。復(fù)習(xí)備考時，一要注意不同文明類型的特點與主要成就，二要注意不同類型的文明之間的交流、借鑒、融合與碰撞。

②從縱向看，人類文明經(jīng)歷了采集漁獵時代、農(nóng)業(yè)文明時代(包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代)、工業(yè)文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。 第四，社會史觀：

①概念：社會史觀主要指從社會的角度觀察歷史，著重研究歷史的結(jié)構(gòu)和進程，注重分析研究廣義的社會問題包括政治問題、經(jīng)濟問題、文化問題等所有問題。

②社會問題的核心：是社會保障或社會福利及其相關(guān)問題。社會問題具有廣泛性、綜合性和階段性等特點。其研究領(lǐng)域主要包括社會變遷史、社會日常生活史、社會習(xí)俗史、家庭婚姻史、城市進化和人口流動史、社會保障史、社會政策史、人與環(huán)境關(guān)系史等。 第五，唯物史觀

①社會歷史的發(fā)展有其自身固有的客觀規(guī)律；

②物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會生活、政治生活和精神生活的一般過程； ③社會存在決定社會意識，社會意識又反作用于社會存在；

④生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾，是推動一切社會發(fā)展的基本矛盾；

⑤在階級社會中，社會基本矛盾表現(xiàn)為階級斗爭，階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力；階級斗爭的最高形式是進行社會革命，奪取國家政權(quán)；⑥社會發(fā)展的歷史是人民群眾的實踐活動的歷史，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

第六，生態(tài)史觀:歷史流變中人與自然、社會系統(tǒng)與自然系統(tǒng)的關(guān)系，是史學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域。總結(jié)人類處理與自然關(guān)系的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，促進人與自然和諧相處與協(xié)調(diào)發(fā)展是生態(tài)史研究的主旨。

第七，革命史觀

高考歷史高分答題技巧

***歷史分析“公式” 答題模式***

1、歷史背景=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化+……）

⑴經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素

3、原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）

⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）

⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等

三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失��；主要原因涉及當(dāng)時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

***答題思路***

1答題的文字表達方式

基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)；二要文句通順、平實、語言準(zhǔn)確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2如何分析變法或改革成敗的原因：

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