初中思想品德課教學(xué)方法探索與實(shí)踐

　　摘 要：在初中思想品德課教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)改變初中思品課教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，使學(xué)生愛上這門課，在掌握知識(shí)的同時(shí)，還能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。
　　關(guān)鍵詞：初中思想品德； 教學(xué)方法； 探索； 實(shí)踐
　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-279-01
　　思想政治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，理論性強(qiáng)，比較枯燥抽象，教師要上好這門課很不容易，非下一番苦功不行。要不斷采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下功夫。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)過不斷探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)行之有效的教學(xué)方法。
　　一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生“動(dòng)”起來
　　第一，讓學(xué)生腦動(dòng)多思。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比校、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。例如講到《法律常識(shí)》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共表團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。
　　第二，讓學(xué)生口動(dòng)多說”。對(duì)學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。如講到我國的公有制經(jīng)濟(jì)時(shí)，聯(lián)系黨的精神，討論和領(lǐng)會(huì)“公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時(shí)，可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
　　第三，讓學(xué)生手動(dòng)多做”。即鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，寫預(yù)習(xí)提綱，編制試題，動(dòng)手解答，以鞏固知識(shí)、加深理解。所謂“不動(dòng)墨筆不讀書”。教師要在課前安排預(yù)習(xí)，課堂督促筆記，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編寫試題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性的方法還很多，我的做法僅僅是拋磚引玉。
　　二、緊緊抓實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)，自覺，獨(dú)立的學(xué)習(xí)，是以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題更貼近學(xué)生自己思維實(shí)際，也就更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)時(shí)，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在梳理和細(xì)化知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將是什么的問題交由學(xué)生在這一環(huán)節(jié)完成，在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生從如下幾個(gè)步驟去做：（1）、走進(jìn)課文：翻到新授課，閱讀課題、框題、目題，找到中心詞，了解新授課大意，初步認(rèn)識(shí)課文；（2）、讀懂課文：逐字逐句反復(fù)閱讀課文，找出每一段話的中心大意和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉課文；（3）、理解課文大意：聯(lián)系全篇課文，整體把握課文大意和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并在課本上做好筆記；（4）走出課文：運(yùn)用課文知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)回答自讀題，自主學(xué)習(xí)旨在教會(huì)學(xué)生如何自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生思考問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
　　三、讓學(xué)生在討論中獲取知識(shí)
　　初中學(xué)生雖然年齡小，但是他們往往不會(huì)人云亦云，而是對(duì)許多問題都有了粗淺的 但卻是自己的是非觀。在很多時(shí)候，他們對(duì)一些問題的看法會(huì)使得教師和家長出乎意料。通過討論的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，一方面使學(xué)生更加全面展示他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面還能 使學(xué)生在討論中得到成就感。這種討論式的學(xué)習(xí)方式需要注意以下幾點(diǎn)：1、討論問題的選擇一定要符合初中生的特點(diǎn)。比如：針對(duì)初中生中“追星”成風(fēng) 的現(xiàn)象。教師在講授七年級(jí)上冊(cè)第五課第三框“我心中的理想形象”時(shí)，就可以設(shè)計(jì) “追星有益還是有害”的討論。 2、在討論開始前，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本，敢于發(fā) 表自己的見解，充分展示思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。3、討論時(shí)，教師可充當(dāng)主持人，也可請(qǐng)思品課代表做主持人。討論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學(xué)們才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。4、討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本次討論進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。這是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 也可以說是落實(shí)教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對(duì)正反兩方 的同學(xué)的表現(xiàn)，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行客觀且具有知識(shí)延伸性的評(píng)價(jià)。討論式課堂可以使學(xué)生在激烈的課堂氣氛中不僅掌握知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長了見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)參與意識(shí)和“主體”意識(shí)。
　　四、精講少講，教師做好導(dǎo)學(xué)
　　在自學(xué)、互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥和歸納，使學(xué)生進(jìn)一步理解和消化知識(shí)，讓知識(shí)自成體系，達(dá)到突出重點(diǎn)、解答難點(diǎn)的目的，如在人教版九年級(jí)思想品德第五課第二框《弘揚(yáng)和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從這三個(gè)方面進(jìn)行歸納：1、民族精神的內(nèi)涵：解決是什么的問題。2、民族精神的地位和作用：解決為什么的問題。3、怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神：解決怎么辦的問題。當(dāng)然，在導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師要注重聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新聞時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)來加以輔助說明，這樣就更有說服力了，學(xué)生的興趣也自然被激發(fā)出來了。
　　五、精選測試題，做好課堂測評(píng)
　　這一環(huán)節(jié)主要是檢測學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，了解教學(xué)效果，對(duì)于其中產(chǎn)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)再加以解答和突破，以達(dá)到課堂的高效化。如在人教版九年級(jí)思想品德第五課第二框《弘揚(yáng)和培育民族精神》的測評(píng)題設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)選擇題：
　　1、關(guān)于弘揚(yáng)和培育民族精神，我們必須做到（ ）
　�。�1）繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)（2）反對(duì)一切外來文化（3）與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合（4）正確對(duì)待外來文化
　　A.（1）（2）（3）（4） ；B.（1）（3）（4） ；C（2）（3）（4） ；D.（1）（2）（4）
　　2、下面能夠體現(xiàn)愛國主義的行動(dòng)有（ ）
　�。�1）建設(shè)祖國，繁榮祖國（2）反對(duì)侵略，保衛(wèi)祖國（3）反對(duì)民族分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一（4）維護(hù)國家尊嚴(yán)，展現(xiàn)民族風(fēng)采
　　A.（1）（2） ；B.（2）（3） ；C.（2）（3）（4）； D.（1）（2）（3）（4）
　　兩個(gè)問題突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于檢測教學(xué)效果，應(yīng)該是一目了然。
　　初中思想品德課的課堂教學(xué)，必須要講究教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)方式方法，以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，切實(shí)改善初中思品課教學(xué)的枯燥乏味、效率低下，使學(xué)生愛上這門課，在掌握知識(shí)的同時(shí)，還能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。

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