探析多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)的有效整合

　　摘 要：隨著多媒體教學(xué)因其實時性、直觀性和交互性的特點，在提高教學(xué)效率、有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面逐步顯示出其優(yōu)勢和重要性。從多媒體教學(xué)手段在物理教學(xué)中的優(yōu)勢出發(fā)，提出了多媒體與初中物理教學(xué)有效整合的設(shè)計原則和多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；初中物理；優(yōu)勢；設(shè)計原則；整合
　　中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-330-01
　　多媒體引入課堂教學(xué)是教學(xué)改革的方向所在。積極將多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)引入教學(xué)，能極大地提升課堂教學(xué)效果，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入初中物理教學(xué)，利用多媒體準(zhǔn)備教學(xué)，組織教學(xué)并輔助實驗教學(xué)，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，達到優(yōu)化初中物理課堂的目的。
　　一、多媒體教學(xué)手段在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢
　　1、教學(xué)過程呈現(xiàn)為動態(tài)，更加直觀，便于突破教學(xué)重難點。在多媒體教學(xué)過程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復(fù)雜的物理過程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來。例如，在教學(xué)“焦耳定律”時，實驗時間較多，而采用多媒體中的顯示文本功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生的眼前，生動豐富的畫面、悅耳動聽的配音等更容易激起學(xué)生的興趣，吸引他們的無意注意，使其注意力更集中，幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容，從而突破教學(xué)重難點。
　　2、呈現(xiàn)更廣闊的教學(xué)時空，便于提高教學(xué)效率。隨著教育改革的深人，多媒體教學(xué)過程中，屏幕的快速投放，可以在短時間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。教學(xué)過程中，教師經(jīng)常花較多時間板書，特別上電學(xué)課講例題，畫圖例的時間較多，而采用多媒體的顯示文本功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生的眼前，這就有時間講解更多相關(guān)知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量，從而提高教學(xué)效率。
　　3、創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境，便于促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高合作交流能力。將多媒體教育技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，可以創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合多媒體教學(xué)特點，提供給學(xué)生一個張揚個性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學(xué)環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
　　二、多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)有效整合的設(shè)計原則
　　1、自主性原則。開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將不再主要依賴教師的授課和課本來學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，師生間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過資源的收集利用，以探究、創(chuàng)造、展示知識等方式進行學(xué)習(xí)。講授“液體的壓強”時，為了讓學(xué)生了解有關(guān)壓強的知識和科技發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生自主從網(wǎng)絡(luò)上搜索長江三峽工程的有關(guān)知識，收集到“經(jīng)濟效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工程之最”，學(xué)生既了解到中國重大工程建設(shè)動態(tài)，又激發(fā)了學(xué)生愛國的情懷。通過專題自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　2、目標(biāo)性原則。布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要到達的教學(xué)目標(biāo)是什么�！泵鞔_具體的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方的導(dǎo)向，它使整個教學(xué)活動始終置于教學(xué)目標(biāo)的控制，沿著明確的教學(xué)軌道前進。在教學(xué)“分子運動理論的初步知識”時，這單元的目標(biāo)是知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。能從生活、自然中的簡單熱現(xiàn)象推測分子的熱運動。初步認(rèn)識宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系。通過觀察和實驗，初步了解分子運動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。
　　3、整合性原則。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)是教育技術(shù)與課程的整合。必須運用系統(tǒng)的方法，對涉及學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等，進行系統(tǒng)的分析和整合，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。主要包括：觀念的整合、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、學(xué)習(xí)方式的整合和資源的整合。多媒體技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)一樣具有兩面性，要根據(jù)教與學(xué)的實際需要合理使用。
　　4、主體性原則。人本主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，每個學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供學(xué)習(xí)機會，他就會主動地學(xué)習(xí)；只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動，才會產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。所以，在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，要在明確教師主導(dǎo)作用的同時，堅持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的本身發(fā)展作為目的和核心。
　　三、多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)注意的問題
　　1、應(yīng)多提供感性材料。比較完全的知識包括感性知識和理性知識兩部分，而感性知識是基礎(chǔ)。例如講授“光的直線傳播”時，我不是單刀直入，急于把“光沿直線傳播”的結(jié)論亮出，而是利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。我適時提出問題：“地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？，其中包含了什么物理道理？”這樣啟發(fā)學(xué)生的思維，再用多媒體展現(xiàn)影子、森林中的陽光等生活例子，讓學(xué)生把生活中有關(guān)的例子在課堂上再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出“光沿直線傳播”的結(jié)論，這給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象。在學(xué)習(xí)中學(xué)生也深深體會到生活中還有那么多物理現(xiàn)象呢！
　　2、多媒體技術(shù)造成學(xué)生思維空間缺失。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)，使教學(xué)容納的信息量增大，授課的節(jié)奏加快，學(xué)生為跟上課程進度，忙于記筆記，無暇顧及對所學(xué)內(nèi)容的理解、分析、整合與應(yīng)用；教師往往只關(guān)注使用多媒體技術(shù)解釋常規(guī)教學(xué)中無法說清楚的問題，或通過精心預(yù)設(shè)的結(jié)果展現(xiàn)問題的解決方法而忽視學(xué)生的思考過程，造成學(xué)生思維空間的縮小甚至缺失。
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