中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐

　　摘要：如何做好中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作一直是任課教師關(guān)注的問(wèn)題。中職生的教育是以就業(yè)為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教育。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，中職教育必須改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革；校企合作
　　隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我國(guó)越來(lái)越普及，人們的學(xué)習(xí)和生活越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生也越來(lái)越多。但是大多數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生缺乏開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)生產(chǎn)、生活中實(shí)際應(yīng)用程序的能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的行業(yè)企業(yè)需要大量的人才，但是，又有許多計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，供需矛盾日益突出。當(dāng)今社會(huì)究竟需要什么樣的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，如何根據(jù)信息社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才是值得人們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。中職學(xué)校的教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，以就業(yè)為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，因此，技能教學(xué)是中職學(xué)校辦學(xué)的主要立足點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也應(yīng)該以此為指導(dǎo)。
　　一、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革
　�。ㄒ唬┨岣呓處熕刭|(zhì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)
　　中等職業(yè)學(xué)校的教師，不僅要求有較高水平的政治思想素質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)道德，而且要求教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，不斷補(bǔ)充最新知識(shí)和最新技術(shù)，提高自身的水平和能力。中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)是復(fù)合型人才，要既能夠教書(shū)育人，又能夠進(jìn)行理論知識(shí)的研究。教師學(xué)習(xí)新知識(shí)的方式有很多，可以通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)最新的知識(shí)和技術(shù)，也可以參加各類培訓(xùn)活動(dòng)和專家講座等。只有具備過(guò)硬的素質(zhì)、寬廣的知識(shí)面和高超授課藝術(shù)的教師，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　�。ǘ�）分層次教育，培養(yǎng)專職專能人才
　　中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法不合理，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置適合中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程。鑒于入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)能力不同、水平差別也較大，教師可根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的高低分開(kāi)來(lái)培養(yǎng)，除專業(yè)基礎(chǔ)課外，可以因材施教，讓學(xué)生挑選適合自己興趣愛(ài)好的課程學(xué)習(xí)。由于學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)能力的差異，他們掌握課程內(nèi)容的程度也不同。在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程時(shí)，教師可以采用分層教學(xué)法切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果得到提高。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成一組，通過(guò)創(chuàng)新探索提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)并細(xì)心幫助他們，使他們盡快掌握知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
　�。ㄈ�）改革教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
　　教師要激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，積極地參與教學(xué)互動(dòng)。首先，采用多種教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法。教師可以采取不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生之前不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在探索中掌握知識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中的地位由之前的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)、引導(dǎo)，從之前的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。比如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”就是建立在以學(xué)生為主，教師為輔的思想基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法，其主要目的是讓學(xué)生主動(dòng)接收學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)建構(gòu)知識(shí)理論體系。在整個(gè)過(guò)程中，教師以指導(dǎo)為主，學(xué)生以探索研究為主。作為指導(dǎo)者，教師在知識(shí)建構(gòu)中并不起主導(dǎo)作用，也不是傳統(tǒng)模式下知識(shí)的傳授者、輸入者的角色，計(jì)算機(jī)教學(xué)方式也變成了由內(nèi)而外的自主吸收，而不是傳統(tǒng)的由外而內(nèi)的注入方式，明顯地提高了教學(xué)效果，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　�。ㄋ模┙�立考核評(píng)價(jià)體系
　　在計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革中，從就業(yè)角度出發(fā)，原始的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核中主要存在以下問(wèn)題：考核內(nèi)容材料不標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)時(shí)的知識(shí)和技能考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限不利于提高學(xué)生的職業(yè)技能：不尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的體現(xiàn)；不能充分突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)；在實(shí)際工作條件中，教學(xué)沒(méi)有與就業(yè)市場(chǎng)很好地結(jié)合，不利于學(xué)生的就業(yè)。提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方式，很重要的一條就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生掌握知識(shí)與技能的水平。能否對(duì)學(xué)生做出正確的、客觀的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)改革的重要方面是建立考核評(píng)價(jià)體系，了解中職學(xué)生真實(shí)的計(jì)算機(jī)水平和綜合素質(zhì)。目前，計(jì)算機(jī)考核主要有筆試和實(shí)際操作兩種方式測(cè)試，這種評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)是使學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，考試結(jié)束后就會(huì)忘記所學(xué)的知識(shí)，沒(méi)有形成真正的技能。因此，在評(píng)估過(guò)程中，教師要采取多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生。
　　二、校企合作模式培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才
　　校企合作后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論加以掌握，力求對(duì)操作做到熟能生巧：第二個(gè)階段就是讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于校企合作的開(kāi)展，相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)也進(jìn)行了一系列的改革。針對(duì)企業(yè)的現(xiàn)有模式、企業(yè)的要求、崗位的需要，學(xué)校對(duì)學(xué)生提出了探索性的嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要企業(yè)的監(jiān)督與指導(dǎo)，以促使其更加完善。計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求隨著科技的不斷發(fā)展而變化，相應(yīng)的課程設(shè)置也應(yīng)隨著企業(yè)需求的變化而不斷更新與完善。因此，加深校企合作，校企聯(lián)動(dòng)模式的探索極其重要。中職學(xué)校要定期召開(kāi)校企交流會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)技師來(lái)校做報(bào)告，派教師到企業(yè)掛職鍛煉。學(xué)校要和企業(yè)保持長(zhǎng)期的溝通，要保證所開(kāi)設(shè)的課程和企業(yè)的需求緊密相關(guān)。學(xué)校也要依據(jù)市場(chǎng)需求、形勢(shì)發(fā)展不斷調(diào)整合理的教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不斷提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作技能水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型、應(yīng)用型人才。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　綜上所述，中職教育會(huì)隨著社會(huì)的需求而不斷變化、不斷發(fā)展。為了解決當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，中職學(xué)校及教師仍應(yīng)該繼續(xù)探索、研究。新時(shí)代的中職教師要結(jié)合現(xiàn)有的教育環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，要采取科學(xué)的措施應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，確保提高教育水平和教學(xué)效果。學(xué)校要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，教師的教學(xué)地位是組織與引導(dǎo)，是咨詢者、指導(dǎo)者的角色。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式、方法，為中職教育邁上新臺(tái)階貢獻(xiàn)力量。

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