高中物理教學(xué)的幾點思考

　　摘要：高中物理是高中重要的課程之一，對于每一個高中學(xué)生，特別是理科學(xué)生來說，都是非常重要的。但是高中物理作為高中理科學(xué)科中較難理解的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多問題，其中大量的公式和圖像更成為學(xué)生學(xué)好物理科目的障礙。高中物理教學(xué)設(shè)計的要點在于讓學(xué)生理解、理順知識架構(gòu)并且運用正確的學(xué)習(xí)方法，而高中物理教學(xué)的構(gòu)建主要包括提升教師專業(yè)素養(yǎng)、實現(xiàn)三維目標(biāo)培養(yǎng)、熟悉教材、采用多元化教學(xué)方法以及因材施教五個方面。
　　關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；要點；教學(xué)設(shè)計
　　中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0118
　　物理是高中各理科教材中難度最大的科目之一，學(xué)生想要完全掌握并理解物理科目的相關(guān)知識點，并不是一件容易的事情。物理和數(shù)學(xué)一樣，對邏輯思維和發(fā)散思維能力的要求很高，并且物理科目含有更多的公式和概念，如果僅依靠死記硬背的方式，學(xué)生很難真正學(xué)好物理學(xué)科，到應(yīng)用階段也會顯得力不從心。隨著新課改的深入，教育部門對物理學(xué)科提出了更多新的要求。因此，物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)著眼新課程要求，充分熟悉教材內(nèi)容，采用正確的教學(xué)方法，并充分利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，為學(xué)生營造良好、高效的物理學(xué)習(xí)氛圍，全面提升高中學(xué)生對物理知識的理解能力和應(yīng)用能力。
　　一、高中物理教學(xué)的基本要求
　　在高中物理教學(xué)中，物理實驗是物理學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，因此應(yīng)引起相應(yīng)的重視。而隨著課程改革的深入，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)在實際教學(xué)中對教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，通過將物理實驗教學(xué)的觀點進(jìn)行轉(zhuǎn)變的方式，逐漸體現(xiàn)出高質(zhì)量的物理教學(xué)水平。教師應(yīng)逐步舍棄舊觀念中很多不可取、低效的教學(xué)思維，加強(qiáng)對學(xué)生物理知識的實踐運用能力，通過進(jìn)行物理實驗的方式，讓所有的學(xué)生參與到其中，并鞏固學(xué)生的物理知識。只有不斷提高物理教學(xué)的要求，才能使物理教師的教學(xué)策略符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，真正提高學(xué)生的物理認(rèn)識水平和應(yīng)用能力。
　　二、高中物理教學(xué)設(shè)計需要關(guān)注的要點
　　1. 以學(xué)生理解為主
　　傳統(tǒng)物理教學(xué)基本采取灌輸式教學(xué)方式，教師負(fù)責(zé)向?qū)W生傳遞基本概念、公式、解題技巧等，學(xué)生只需要負(fù)責(zé)聽和記，只有當(dāng)教師講過之后學(xué)生還有不理解的地方，才會向教師提問。高中物理是一門需要較強(qiáng)邏輯思維能力的學(xué)科，因此學(xué)生的理解才是物理教學(xué)最重要的目的，而灌輸式教學(xué)方式不利于學(xué)生對基本概念的認(rèn)知和對物理解題技巧的應(yīng)用。教師應(yīng)根據(jù)高中的知識體系，針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行相應(yīng)變化，并且在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)從最基礎(chǔ)的內(nèi)容做起，針對不同的策略進(jìn)行開放式的設(shè)計，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
　　2. 強(qiáng)調(diào)知識架構(gòu)
　　對于高中物理來說，學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量的知識和概念，并且根據(jù)不同的要求構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，在設(shè)計高中物理教學(xué)時，教師應(yīng)將知識框架進(jìn)行總結(jié)性的設(shè)計，對知識結(jié)構(gòu)中各相關(guān)知識進(jìn)行仔細(xì)研究分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，最終形成學(xué)生物理知識框架的自我構(gòu)建。當(dāng)然，教師還是應(yīng)該將更多的精力放在重視高中物理實驗方面，因為很多內(nèi)容，僅靠知識講解是不足以讓學(xué)生理解的，但通過實驗的方式，讓學(xué)生在實踐中理解物理知識，加強(qiáng)理論認(rèn)識，并充分聯(lián)系生活實際，學(xué)生就能更好地掌握。
　　3. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法
　　高中物理是一門難度較高的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)時不能夠局限于課本內(nèi)容和習(xí)題練習(xí)，而是應(yīng)該對高中學(xué)生的自身理解和分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就是教師應(yīng)傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)在高中物理教學(xué)中，充分滲透趣味教學(xué)和方法教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并教導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識及能力，學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的分析，實現(xiàn)自主思維，提升物理分析的相關(guān)能力。未達(dá)到此目標(biāo)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中，更多地采用問題教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并以實驗帶動理論。
　　三、高中物理教學(xué)的構(gòu)建
　　1. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)
　　物理教師的職業(yè)素養(yǎng)指的是在教學(xué)過程中發(fā)揮作用的基本品質(zhì)，它也是物理教師能力的形成，并且是教師提升自我水平的前提。我國基礎(chǔ)教育的重大改革就是新課標(biāo)的實施，在新課程目標(biāo)下，教材的內(nèi)容發(fā)生了變化，而教師也應(yīng)隨之變化，改變過去機(jī)械式的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新課程對學(xué)生提出更高要求的同時，教師也必須有一定的自我提升。雖然新課程越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為課堂主體的重要性，但掌握課堂節(jié)奏、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，仍然是教師，教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)決定了新課程的實施程度。高中物理教師在這一形勢下，應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：教育教學(xué)科研素質(zhì)、課程資源開發(fā)利用素質(zhì)、教學(xué)設(shè)計素質(zhì)以及現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)、教學(xué)評價素質(zhì)。
　　2. 實現(xiàn)三維目標(biāo)培養(yǎng)
　　在新課程要求中明確指出，高中物理課程的目的在于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)從知識技能的角度和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程出發(fā)，以知識技能、過程方法以及情感態(tài)度為基礎(chǔ)，為學(xué)生科學(xué)能力的終身發(fā)展提供良好基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠應(yīng)對將來的巨大挑戰(zhàn)提供保障。當(dāng)前，高中課堂教學(xué)應(yīng)實施的三維目標(biāo)教學(xué)已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)校高中物理教師的共識，但怎樣這樣的共識付諸到實際的教學(xué)行動當(dāng)中，則是應(yīng)深入探討的問題。許多教師的傳統(tǒng)觀念并沒有顯著改善，對高中物理課堂中如自由落體運動、平拋運動、動量守恒定理等這類比較容易通過實驗完成的課程，教師能夠很好地實施三維目標(biāo)的教學(xué)方法，但對于一些不太容易通過實驗完成的課程，例如機(jī)械運動、彈力、力的分解等課程，教師就難以有效運用三維目標(biāo)教學(xué)。
　　3. 熟悉教材體系
　　在新課標(biāo)下，高中物理教材已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的變化，雖然知識概念并沒有根本上的變化，培養(yǎng)理念和教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方法都發(fā)生了一定程度的改變，這些都是教學(xué)活動的依據(jù)。高中物理屬于科學(xué)教育的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，是為進(jìn)一步提升國民素質(zhì)、降低勞動者負(fù)擔(dān)并選拔專業(yè)人才的基礎(chǔ)性學(xué)科。因此，新課標(biāo)十分重視高中物理中人的科學(xué)素養(yǎng)提升，體現(xiàn)了課程的選擇性和時代性，倡導(dǎo)通過多種教學(xué)方式，物理教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)并研討新課程的目標(biāo)。教材是教學(xué)的主要資源，是具體教學(xué)活動的出發(fā)點，因此教師應(yīng)對教材有充分的研究。教師熟悉教材是將知識內(nèi)化的過程，在這個過程中，教師應(yīng)完全掌握教材內(nèi)容和教材要求，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)，制定合理的教學(xué)理念并應(yīng)用，做到有的放矢。
　　4. 采用多樣化教學(xué)的方法
　　隨著科技水平的提升，現(xiàn)在越來越多的教室都安裝了現(xiàn)代化的教學(xué)工具，最典型的便是投影設(shè)備�，F(xiàn)代化的教學(xué)工具為教師創(chuàng)造了更多新的教學(xué)方法，為教師提供了新的平臺。傳統(tǒng)上認(rèn)為的教學(xué)手段的創(chuàng)新無非是學(xué)生提問、分組討論、情境設(shè)計等，但是在教室中引進(jìn)了具有更高科技水平的教學(xué)設(shè)備之后，教師就可以充分利用該設(shè)備，通過向?qū)W生展示圖片、視頻乃至動畫，讓學(xué)生能夠形象直觀地理解物理基本知識點和相關(guān)理論。并且通過投影設(shè)備重現(xiàn)能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂趣味性，為物理課堂營造良好的氛圍。
　　5. 因材施教
　　高中物理是高中基礎(chǔ)學(xué)科，面向的是所有高中理科學(xué)生，因此教師也應(yīng)對全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是在教學(xué)過程中只顧及成績優(yōu)秀者或者所謂的“大多數(shù)學(xué)生”。教師應(yīng)采取針對性的教學(xué)方法，對于不同學(xué)生，采取不同教學(xué)方法。例如，在教導(dǎo)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、理解能力強(qiáng)的學(xué)生時，概念性的內(nèi)容就只需要幾句話帶過，只在重點處強(qiáng)調(diào)一下，基礎(chǔ)性的練習(xí)教師只需要讓這類學(xué)生做1-2題，考查一下這類學(xué)生對知識概念的掌握程度即可，重點在于難題的講解和練習(xí)。而對于學(xué)習(xí)能力較弱、理解能力不足的學(xué)生，教師則應(yīng)將講解的重點集中在基礎(chǔ)知識概念方面，練習(xí)也集中在基本習(xí)題方面。為了平衡二者之間的問題，教師可以在課堂教學(xué)中，首先簡要介紹基礎(chǔ)內(nèi)容，然后在重點講解基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。當(dāng)講解的環(huán)節(jié)完全結(jié)束后，教師給能力較弱的學(xué)生提供基礎(chǔ)練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，再利用這一時間檢查能力較強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)習(xí)題完成情況，然后布置較難的練習(xí)題。在基礎(chǔ)組學(xué)生完成練習(xí)題后，教師針對學(xué)生的完成情況進(jìn)行講解，而提升組學(xué)生完成練習(xí)題后，教師也對提升組學(xué)生進(jìn)行習(xí)題講解，這時基礎(chǔ)組學(xué)生可以選擇跟著一起聽，也可以選擇鞏固或者預(yù)習(xí)。
　　四、結(jié)束語
　　在應(yīng)試教育的基本要求還無法改變的情況下，對高中教育進(jìn)行深入改革就顯得非常有必要。高中物理屬于難度較大的學(xué)科，在教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，采用高效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面學(xué)習(xí)物理，做到教學(xué)設(shè)計無死角，全面提升高中物理的教學(xué)水平。
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