新課改視閾下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方法探析

　　黑龍江省大慶市林甸縣第二小學(xué)
　　【摘 要】在新課改全面推行的大環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)也出現(xiàn)了巨大的變化。文章立足新課改背景，創(chuàng)新性地提出了一系列有助于小學(xué)語文教學(xué)效率提升的方法。
　　【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文教學(xué)效率 方法
　　毫無疑問，語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，加之小學(xué)階段屬于人類接受教育的起始階段，因此小學(xué)語文教學(xué)效率的提升對于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高具有特別大的促進作用。我們應(yīng)給予小學(xué)語文教學(xué)效率的提升充分的關(guān)注。近年來，伴隨新課改在全國的進一步落實，小學(xué)語文教學(xué)也出現(xiàn)了翻天覆地的變化。鑒于此，我們應(yīng)以新課改理念為引導(dǎo)，選用切實可行的方法，為小學(xué)語文教學(xué)效率的提升添磚加瓦。
　　一、擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注
　　在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師和學(xué)生的關(guān)系屬于上下級關(guān)系，學(xué)生遵照教師的要求來展開學(xué)習(xí)。在課堂上，教師往往傾向于選用“滿堂灌”式教學(xué)法展開教學(xué)，學(xué)生很少有發(fā)言的機會，師生之間缺少直接有效的交流。在此種課堂氛圍下，教學(xué)效率自然無法得到很好的提升。因此，在新課改的大環(huán)境下，想要有效地提升教學(xué)效率，就必須讓課堂活躍起來。具體而言，可從如下幾個方面著手：其一，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師應(yīng)將學(xué)生視為教學(xué)的核心，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；其二，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注，關(guān)心、愛護后進生，強化其語文學(xué)習(xí)信心。
　　二、選用新式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　伴隨新課改的推行，一系列新式教學(xué)法隨之涌現(xiàn)，如小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法及情境教學(xué)法等。此類教學(xué)法的出現(xiàn)順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流，對于小學(xué)語文教學(xué)效率的提升具有特別大的促進作用，加之每一種教學(xué)法均各有利弊，因此教師在傳授語文知識的過程中，可以以課文內(nèi)容為依據(jù)，有針對性地選用恰當?shù)男率浇虒W(xué)法，以切實促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強。
　　例如，在教授教科版小學(xué)語文六年級上冊《〈二泉映月〉的誕生》一文時，為了讓學(xué)生對《二泉映月》的創(chuàng)作者阿炳有一個更全面的了解，教師可以利用多媒體軟件為學(xué)生播放《紀錄中國：阿炳傳奇》短片，使學(xué)生對阿炳創(chuàng)作《二泉映月》所遭受的艱辛及其生平有一個更直觀的了解。此種將多媒體技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)方法能夠?qū)⒄Z文知識借助感性材料展現(xiàn)出來，進而取得較好的教學(xué)效果。
　　三、選用分層式教學(xué)法，因材施教
　　盡管教學(xué)有法，然而教無定法。在傳授語文知識的過程中，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容與本班學(xué)生的實際情況為依據(jù)，有針對性地改變教學(xué)法，不可盲目地選用單一的教學(xué)方式展開教學(xué)。雖然當前我國的小學(xué)語文教學(xué)普遍選用集體教學(xué)的方式來展開，但是教師不能以偏概全，籠統(tǒng)地教學(xué)。教師應(yīng)仔細觀察每個學(xué)生的獨有特性，安排不一樣的教學(xué)活動。例如，在師生互動過程中，某些學(xué)生特別內(nèi)向，不喜歡說話，亦不喜歡集體活動。對此，教師應(yīng)提前了解學(xué)生情況，如有必要，還應(yīng)和學(xué)生私下交流，弄清楚學(xué)生出現(xiàn)此種情況的根本原因，萬不可由于學(xué)生的表現(xiàn)欠佳，便在課堂上展開大肆批評。這樣不但不利于教學(xué)效率的提升，也會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教授小學(xué)語文知識時，教師應(yīng)選用分層式教學(xué)法，秉承因材施教的原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　四、選用正確的評價方法，給予學(xué)生更多的鼓勵
　　小學(xué)生的判斷力不足，對于教師的話，他們往往傾向于言聽計從。所以，教師的評價會給學(xué)生帶來特別大的影響，教師的鼓勵會讓學(xué)生產(chǎn)生特別大的學(xué)習(xí)動力。當然，教師的批評也會讓學(xué)生覺得害怕，更嚴重的還可能使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)選用正確的評價方式，給予學(xué)生更多的鼓勵，增強其學(xué)習(xí)自信心，使他們積極地加入到語文學(xué)習(xí)及知識的探索之中。與此同時，教師給予學(xué)生的評價還應(yīng)當是真誠的、發(fā)自肺腑的，在指出學(xué)生的錯誤及問題的同時，不要打擊學(xué)生的自信心，挫傷其積極性。如此，學(xué)生才會尊重、相信教師，才會積極地投身到語文學(xué)習(xí)中，為提高自身學(xué)習(xí)效率而努力奮斗。
　　小學(xué)時期是人類學(xué)習(xí)的黃金時期，身為小學(xué)語文教師，應(yīng)給予這一時期的教學(xué)及學(xué)習(xí)充分的關(guān)注。提高小學(xué)語文教學(xué)效率是促使小學(xué)語文教學(xué)順利進行的關(guān)鍵，是語文教師義不容辭的責任。在當前新課改全面推行、社會對學(xué)生的要求日漸提高的大背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)在新課改理念的引領(lǐng)下，在實踐過程中進一步總結(jié)及優(yōu)化，以堅定的決心展開積極的實踐，力求通過擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注；選用新式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；選用分層式教學(xué)法，因材施教；選用正確的評價方法，給予學(xué)生更多的鼓勵等方式，以有效地推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
　　【參考文獻】
　　[1]萬萍.新課改背景下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].西部素質(zhì)教育，2016（07）：111.
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