初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的情感教育策略探討

　　摘 要：目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，后進(jìn)生情感教育是教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，為了全面加強(qiáng)學(xué)生整體水平，要對(duì)后進(jìn)生情感缺陷充分了解，并且還要積極探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生情感上的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；情感教育
　　后進(jìn)生相對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，是課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)方面沒(méi)有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的統(tǒng)稱，引導(dǎo)后進(jìn)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生，全面提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，從根本上對(duì)他們實(shí)施情感教育。
　　1初中學(xué)生后進(jìn)生情感特點(diǎn)分析
　　后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要表現(xiàn)出注意力不集中，在課上經(jīng)常開(kāi)小差，動(dòng)作多，學(xué)生成績(jī)低。致使后進(jìn)生出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要因素是最初學(xué)習(xí)階段，學(xué)生成績(jī)要比班上其他同學(xué)差，由于學(xué)習(xí)心態(tài)上不思進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何目標(biāo)，長(zhǎng)期下去，致使學(xué)習(xí)上失去動(dòng)力，針織降低學(xué)習(xí)積極性，在課堂上不參與教師提出的問(wèn)題和教學(xué)活動(dòng)，心理上容易出現(xiàn)被忽視、孤立的感覺(jué)，看到其他學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，積極表現(xiàn)，覺(jué)得自己在各個(gè)方面都不如別人，進(jìn)而出現(xiàn)自卑心理。
　　2初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要意義
　　2.1能提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)
　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生情感，利于提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)。由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，通常會(huì)存在自卑心理。數(shù)學(xué)教師要對(duì)后進(jìn)生情感積極轉(zhuǎn)化，樹(shù)立后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)后進(jìn)生在課堂上和教師及時(shí)交流和分析，降低后進(jìn)生自卑心理，加強(qiáng)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)自信心。比如在學(xué)習(xí)《反比例函數(shù)》中，教師、要引導(dǎo)學(xué)生首先復(fù)習(xí)正比例函數(shù)，預(yù)習(xí)反比例函數(shù)內(nèi)容，根據(jù)自己理解分析正比例函數(shù)和反比例函數(shù)之間的區(qū)別，在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖像問(wèn)題學(xué)習(xí)，并且采取樹(shù)形結(jié)合方式和小組合作學(xué)習(xí)方式。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中要了解反比例函數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，結(jié)合對(duì)比方法對(duì)各種函數(shù)之間的不同進(jìn)行了解實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，深入分析反比例函數(shù)應(yīng)用方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)手段，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用不斷強(qiáng)化，最終轉(zhuǎn)換后進(jìn)生。
　　2.2能建立良好的師生關(guān)系
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，和教師不互動(dòng)，下課也不和教師溝通，致使后進(jìn)生學(xué)習(xí)失去自信。所以初中數(shù)學(xué)要對(duì)后進(jìn)生情感正確引導(dǎo)，耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生在生活中和學(xué)習(xí)中的困難，讓后進(jìn)生逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系。比如：在進(jìn)行一元一次方程知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)困生引導(dǎo)，這部分內(nèi)容對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，在基本知識(shí)點(diǎn)講解完成后可以在黑板上寫下具有難度的題目讓學(xué)生解決，之后走向?qū)W困生詢問(wèn)他們理解基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，并且做出相應(yīng)指導(dǎo)，幫助這部分學(xué)生解決。在課堂后展示學(xué)困生解題成果，表?yè)P(yáng)他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的積極性，縮短和他們的距離，之后為數(shù)學(xué)教學(xué)做好相應(yīng)準(zhǔn)備。教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化時(shí)要重視教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，幫助提高教學(xué)成果。
　　3初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的情感教育措施
　　3.1對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)不斷加強(qiáng)
　　對(duì)后進(jìn)生實(shí)施情感上的轉(zhuǎn)化教育，能促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是促進(jìn)身心健康發(fā)展的主要前提條件。初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要對(duì)后進(jìn)生多給與關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。例如：在對(duì)線與圓相對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該直觀的講述，同時(shí)直線和圓的位置不同，公共點(diǎn)個(gè)數(shù)就不相同。另外還要運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)效果，這樣能讓數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得更加的直觀和具體。這樣會(huì)讓后進(jìn)生更加易懂，吸進(jìn)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
　　3.2在課堂上要和后進(jìn)生積極互動(dòng)
　　后進(jìn)生通常在課堂上的學(xué)習(xí)注意力不是很集中，課堂上愛(ài)交頭接耳，長(zhǎng)期下去，致使他們數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越不好，另外也會(huì)影響其他周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。為了對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性加強(qiáng)，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，教師在課堂上應(yīng)該和后進(jìn)生多多交流和溝通。如：教師積極開(kāi)展情境教學(xué)，在課堂上實(shí)施角色互換等方式讓學(xué)生走上講臺(tái)，提高課堂趣味性，吸引后進(jìn)生目標(biāo)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還要引導(dǎo)后進(jìn)生的回答問(wèn)題，掌握他們不懂的地方，這樣能夠利于細(xì)心講解。在講解有理數(shù)的乘方這節(jié)課內(nèi)容講解的過(guò)程中，要運(yùn)用游戲方式：如：教師首先設(shè)計(jì)好每人一張紙，每張紙上都寫上一些數(shù)，之后讓班級(jí)任一位學(xué)生站起來(lái)展示自己手中的數(shù)，這就是底數(shù)，之后讓有數(shù)字2的學(xué)生站起來(lái)作為指數(shù)，最后相應(yīng)冪的數(shù)字的學(xué)生站起來(lái)，把手中的數(shù)字都展現(xiàn)給大家看，這樣班級(jí)所有的學(xué)生都能動(dòng)腦思考，同時(shí)還是游戲的裁判者，站起來(lái)的同學(xué)數(shù)字是否相同，全面提高課堂趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
　　3.3在學(xué)習(xí)上要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心
　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想對(duì)后進(jìn)生情感轉(zhuǎn)化的主要目的就是消除他們心里上的自卑感，幫助后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信，所以教師要多關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，多多與后進(jìn)生交流和談話，引導(dǎo)他們從心理上戰(zhàn)勝自己，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念。比如在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，教師可以融入生活素材為他們創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，介紹彩票站雙色球中獎(jiǎng)和銷售信息，讓學(xué)生計(jì)算一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)概率是多少，通過(guò)生活化問(wèn)題讓學(xué)生了解概率知識(shí)點(diǎn)。學(xué)困生在貼近生活實(shí)際課堂環(huán)境中會(huì)變得更加主動(dòng)，從而積極配合教學(xué)，同時(shí)在教師引導(dǎo)會(huì)感受到數(shù)學(xué)樂(lè)趣，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　4總結(jié)
　　通過(guò)上述分析可知，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高后進(jìn)生整體水平，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利實(shí)施，在課堂上制定科學(xué)合理的措施推動(dòng)后進(jìn)生的情感教育，促進(jìn)后進(jìn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]王章紅.數(shù)學(xué)中巧妙“轉(zhuǎn)化”的解題思想在授課中的應(yīng)用分析[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2013（11）：65.

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