小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點探究

　　摘 要：小學(xué)教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生影響十分重要，在小學(xué)教育教學(xué)管理時要圍繞新課程改革要求，對學(xué)生主體地位給予尊重，提高教師隊伍建設(shè)，對教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)。所以本文主要分析小學(xué)教育教學(xué)管理過程中的問題，并且探究相應(yīng)的改進(jìn)措施，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠為相關(guān)工作人員提供相應(yīng)的參考價值。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；探究；分析
　　現(xiàn)如今小學(xué)教育作為基礎(chǔ)性教學(xué)基地，小學(xué)教學(xué)重點是對學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行塑造，對教育事業(yè)發(fā)揮著不可忽視的作用。因此小學(xué)教育教學(xué)管理中所涉及到管理定位的問題，其前提就是抓好管理。有什么樣的管理思想就應(yīng)該具有相應(yīng)的針對性管理行為，所以作為小學(xué)教育教學(xué)管理人員，應(yīng)該做好正確的思想管理定位，這樣才能讓學(xué)生思想能夠緊跟信息時代，對日后基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的目的給予滿足。
　　1現(xiàn)階段小學(xué)教育過程中實施教育教學(xué)管理的必要性分析
　　小學(xué)教學(xué)作為素質(zhì)教育的主要陣地，也是基礎(chǔ)教學(xué)的重點，學(xué)生通過素質(zhì)教育的價值主要表現(xiàn)在兩點：一是成人教學(xué)，讓學(xué)生具備成人教學(xué)完善的人格，在社會上具有用武之地，對社會發(fā)展起到良好的推動作用。二是培養(yǎng)學(xué)生一技之長或者多才多藝的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，成為社會中有用的人才，在社會中鍛煉，找到自己的位置，這是衡量學(xué)校辦學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)教育具有比較明顯的成效后，要對管理方法實施先進(jìn)性評估，只有具備先進(jìn)的管理方式才能促進(jìn)素質(zhì)教育的順利開展，才能符合社會需求，為社會提供多樣化人才，同時還能讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)融入到多元化社會群體中，在教學(xué)管理時，比較適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才�，F(xiàn)階段是知識經(jīng)濟(jì)社會，所以教師應(yīng)該把教育管理工作重點放到培養(yǎng)學(xué)生思維能力上，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，加強(qiáng)智力開發(fā)，這樣才能從多個角度培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學(xué)校要對管理不斷深入，對已經(jīng)擁有的資源不斷整合，評估自身方向，促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量。
　　2現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)管理過程中的現(xiàn)狀
　　2.1應(yīng)試教育思想對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行干擾
　　在傳統(tǒng)教育教學(xué)管理時，因為應(yīng)試教育所帶來的影響，學(xué)校管理者主要根據(jù)成績作為評定學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，這種簡單的標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生積極性和創(chuàng)造性受到直接壓制，所培養(yǎng)出的人才也千人一面，并沒有創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)不是很高。
　　2.2教師隊伍素質(zhì)需要全面加強(qiáng)
　　在新課程改革指導(dǎo)下，小學(xué)教師隊伍雖然具有一定進(jìn)步，但距離新課程改革要求依然比較遠(yuǎn)，特別是小學(xué)教師個人素質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格都有待于提高，此外由于教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方式和科學(xué)教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生都有待于提高。小學(xué)教師教育教學(xué)中雖然遵守以學(xué)定教的原則，但對小學(xué)生個人發(fā)展和學(xué)習(xí)分析依然缺少針對性，沒有及時關(guān)注每個學(xué)生的興趣愛好。小學(xué)教育教學(xué)管理對于教師培訓(xùn)出現(xiàn)缺失，無法從在根本上提高教師隊伍建設(shè)質(zhì)量。
　　2.3學(xué)校教育沒有和家庭教育相結(jié)合
　　對于小學(xué)生而言，在學(xué)校和家庭的時間基本上是五五分的，所以小學(xué)生教育教學(xué)管理過程中的家庭教育也十分重要。但是目前多少的學(xué)校認(rèn)為自己的職責(zé)只是在校園內(nèi)部，學(xué)生在校外的教育和自己沒有關(guān)系，所以學(xué)校和家庭缺少溝通，只在學(xué)生出現(xiàn)問題后才有接觸，這樣導(dǎo)致小學(xué)生教學(xué)管理存在片面性，無法了解學(xué)生動態(tài)，學(xué)生主體地位和以學(xué)定教的原則無法得到落實。
　　3現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)管理過程中的措施
　　3.1對教師培訓(xùn)力度不斷加大
　　優(yōu)秀的教師所教育出來的學(xué)生水平不會太差，這樣便提醒我們加強(qiáng)教師自身素質(zhì)培養(yǎng)，為了能夠貫徹落實小學(xué)教育教學(xué)改革，對已經(jīng)招募的教師要實施徹底培訓(xùn)，在培訓(xùn)時要提高教師文化知識修養(yǎng)，重視思想道德和綜合素質(zhì)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)。
　　3.2對傳統(tǒng)教學(xué)觀念積極改變
　　要對教育進(jìn)行徹底的改革，同時也要回到改革的出發(fā)點進(jìn)行深入研究，對改革目的和標(biāo)準(zhǔn)有效討論，因此給出的建議不能只局限于學(xué)習(xí)成績，教師要根據(jù)學(xué)生作為中心，例如教師要對每個孩子給予關(guān)注，并且深入的了解他們，對孩子的興趣愛好及時了解，發(fā)現(xiàn)孩子天賦，對其優(yōu)點不斷放大，而并不是抓住學(xué)生缺點進(jìn)行教育，在課堂教學(xué)中要做到適當(dāng)放權(quán)，鍛煉學(xué)生在講臺上的勇氣，如果能做到這樣，學(xué)生綜合素質(zhì)會得到全面提高。
　　3.3創(chuàng)造積極活躍的教學(xué)環(huán)境
　　教學(xué)設(shè)備和教學(xué)課堂氛圍共同的構(gòu)成教學(xué)環(huán)境，一方面教師要準(zhǔn)備充足的教學(xué)設(shè)備，在進(jìn)行開學(xué)前要做好檢查，使其不會影響到教師教學(xué)質(zhì)量。試想一下如果教師在講課講到一半的情況下發(fā)現(xiàn)粉筆不足，該如何是好，不僅對教學(xué)進(jìn)程帶來影響，也會使課堂紀(jì)律和教師心情受到影響，另外一方面教師在教學(xué)中要積極渲染一種活躍的課堂氛圍，這樣不僅對教學(xué)具有好處，同時還能對學(xué)生心里發(fā)展其中積極作用，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
　　3.4把學(xué)校教育和家庭教育有效的結(jié)合
　　由于家庭教育所具有的重要性，學(xué)校有一定責(zé)任對家長進(jìn)行提醒，因此要提高學(xué)校和家長之間的雙向溝通，學(xué)校將孩子課堂表現(xiàn)直接的反饋給家長，而家長可以向教師講述學(xué)生在家里的具體情況，進(jìn)而達(dá)到相互了解，讓家長適當(dāng)?shù)恼{(diào)整家庭教育，對家庭教育作用充分發(fā)揮，促進(jìn)教師深度的了解學(xué)生，及時對自身教育方法積極調(diào)整，達(dá)到雙重教育的效果。
　　4總結(jié)
　　小學(xué)教育教學(xué)這項基礎(chǔ)工作作為提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平的重要內(nèi)容，伴隨著社會以及家長對學(xué)校的教育教學(xué)等方面的管理呼吁聲不斷提高，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也在不斷加快，多數(shù)企業(yè)也參與到校企合作中，通過各項社會行為等原則進(jìn)行企業(yè)化教育，已經(jīng)是學(xué)校整體管理的新的指導(dǎo)思想，提高學(xué)校社會各界之間的聯(lián)系，因此對學(xué)校管理也會帶來全新生機(jī)。
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