小議新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式

　　摘 要：小學數(shù)學的課改成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)，教學模式的創(chuàng)新要求仍舊頗多，教師有必要進行教學思路的多元化轉(zhuǎn)變，善于尊重學生的主體意愿，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容，給予學生更多的體驗機會，以此來開闊學生的視野范圍，增加課堂的教學實效，這樣一來，學生就會養(yǎng)成端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，順利完成階段性的成長任務，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。新課改背景下，小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新教育，既能夠消除學生的抵觸情緒，減輕學生的學習壓力，還可以激發(fā)學生的濃厚興趣，活躍學生的抽象思維，真正達到一舉多得的目的。
　　關鍵詞：新課程改革 小學數(shù)學 課堂教學 創(chuàng)新模式 研究
　　引言：小學階段的創(chuàng)新型教育，直接影響到學生實際的發(fā)展情況，也決定著學生未來的人才價值。一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，應具備一定的全局意識與長遠眼光，積極整合現(xiàn)有資源，創(chuàng)新教學模式，研究個性方法，以學生為主體，組織符合學生自然成長規(guī)律的趣味實踐活動，營造良好的課堂氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，鼓勵學生借助先天優(yōu)勢，在思考中進步、在進步中創(chuàng)新，從而突破自我，探索未知的神奇世界，為了深層數(shù)學知識的系統(tǒng)性探究打下扎實基礎，迎來小學數(shù)學教學工作更加輝煌的明天。筆者憑借自身多年的實踐經(jīng)驗，對小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式的具體應用提出幾點新的看法。
　　一、創(chuàng)新課堂環(huán)境
　　對學生思維能力、認知能力、分析能力、實踐能力的強化培養(yǎng)，需要良好環(huán)境條件的支持。數(shù)學教師要努力營造輕松、愉快、和諧的教學環(huán)境，激發(fā)學生的濃厚興趣，調(diào)動學生的參與熱情，提出相關問題引發(fā)學生主動思考，同時放手讓學生大膽想象，鼓勵他們從不同角度、不同層面分析問題，找出關鍵提示。孩子們主動創(chuàng)新學習，數(shù)學課堂將會洋溢著勃勃生機，更好的助推了教育現(xiàn)代化進程的持續(xù)加快。例如，講解關于“算術加減法”知識時，很多孩子由于是剛剛接觸到這些知識，不了解為什么到了十就要進一位，為了解決學生心中的疑惑，教師要鼓勵學生自己來思考，開動腦經(jīng)，很多的學生經(jīng)過思考和教師的點撥之后，就可以快速的得出答案。
　　二、創(chuàng)新教學情景
　　有效情景的創(chuàng)設，是激發(fā)學生學習興趣的前提條件，也是促進學生深化理解，幫助學生完善認知體系的重要保障。教師進行課堂情景創(chuàng)設時，應考慮學生的生理、心理特征，運用先進技術手段，讓學生在玩中學、學中玩，進而達到優(yōu)化教學效果、提高教學質(zhì)量的目的。例如，“找規(guī)律”教學的過程中，教師在授課時，可先將準備好的規(guī)律圖片或視頻利用多媒體展示，使學生認識到規(guī)律的表象，然后以小組的形式讓學生在課堂上以身高、年齡、男女生比例等自行搭建規(guī)律事件，并結(jié)合學生的案例對“規(guī)律”概念進行總結(jié)，導入新課，在此過程中學生既明確了課堂學習重點，又在“玩”的同時對規(guī)律加深了理解。
　　三、創(chuàng)新趣味教學
　　處于小學階段的學生，對于事物的感知從無意性、情緒性向有意性、目的性發(fā)展，只能記住一些具體、直觀的知識，對于抽象的概念和公式的記憶力差。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，增加數(shù)學課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的探究性思維能力，掌握牢固的數(shù)學知識，推動小學數(shù)學教學工作的發(fā)展。例如，講授“三角形的認識”時，我首先利用投影儀展示學生收集的三角形的圖片，之后每個小組發(fā)放一些不同長短的小木棒，讓學生自己動手擺出各種各樣的三角形，看看誰擺的三角形與眾不同，然后教師演示三角形是怎么圍成的，提問三角形有幾條邊，幾個角、幾個頂點，有哪些特征。此外，教師還可以組織學生走出課堂，在室外尋找三角形的物體，幫助學生進一步掌握三角形的知識。
　　四、創(chuàng)新反思方法
　　學生實現(xiàn)歷史學習有效性提升的關鍵在于他們對歷史學習方法的掌握程度。首先，教師需要總結(jié)教材中的一些東西。對教學知識點進行有效整合，可以實現(xiàn)知識點的相互遷移和發(fā)散，這樣使得學生構(gòu)建出自己的知識網(wǎng)絡。其次，需要發(fā)現(xiàn)教學過程中的一些學習小技巧。最后，教師可以多元化的引導學生對信息化教學手段的興趣。學生對網(wǎng)絡比較感興趣，教師可以運用多元化的網(wǎng)絡等信息化教學方式，實現(xiàn)學生對歷史學習的主動性提升。例如：假設學生對梯形特征的理解不是很到位，不能在一堆圖形中找出梯形來，教師就需要進一步思考自己的教學方法是否需要調(diào)整。我們可以將梯形的認識教學進行有效改進，從小學生最喜歡的游戲人手，提升學生對梯形認識的興趣。
　　五、創(chuàng)新評價過程
　　學生在教學過程中需要不斷得到肯定，這樣一來他們的學習自信心將得到大大提升。教師需要應用過程評價方式，在學生數(shù)學學習的過程中設計相對應的評價要素，進行有針對性的評價，教師的這種評價過程中需要進一步優(yōu)化，學生參與整體教學的有效性也將大大提升。例如，將學生在數(shù)學課堂上回答問題的情況、作業(yè)完成情況等設計到過程評價之中，這樣可以有效提升他們的學習主動性，轉(zhuǎn)變他們平時的學習習慣。日常的數(shù)學學習需要按照教師設計的方法進行，學習之后，學生才能得到更好地平時成績，這樣就可以幫助他們學會運用教師引導的學習方法，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，消除不良習慣，提高綜合能力。
　　六、創(chuàng)新師生關系
　　傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學通常都比較嚴肅，學生在學習中不免會產(chǎn)生枯燥、畏難等情緒，尤其是面對過于嚴肅的教師，很難做到全身心投入其中。因此，要實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新運用，教師就必須注重自身角色的轉(zhuǎn)化，通過各種范式與途徑成為學生的朋友，以此來活躍課堂教學氛圍。和諧、平等的師生關系，不僅可以讓教師從傳統(tǒng)課堂的主導者與權威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習、生活中的幫助者與引導者，也能夠不斷拉近師生距離，從而不斷提升授課效果，相比于傳統(tǒng)教學不僅能夠大幅度提升教學效率，也能夠吸引更多的學生積極主動地參與到教學活動中來，從而在此過程中形成全新的師生關系。
　　結(jié)語
　　新課改對學生知識掌握的多少進行了弱化，卻對學生在學習過程中對自身素養(yǎng)的提升有著較多的要求，做到對學生能力及素養(yǎng)的提高，使學生在數(shù)學的學習過程中，能夠養(yǎng)成一個良好的習慣，便于學生對數(shù)學的持續(xù)學習。因此，根據(jù)新課程改革的要求，教師在傳授知識的同時要注重培養(yǎng)學生的自主探究學習的能力，所以，小學數(shù)學課堂模式的創(chuàng)新勢在必行。
　　參考文獻
　　[1]徐錦.新課改背景下的小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新探析[J].新課程：中旬，2014（4）：87-88.
　　[2]王鑫.淺析在新課改背景下小學數(shù)學教學的創(chuàng)新[J].學生之友：小學版，2017（11）：46-47.

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