探究新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

　　摘 要：在新課程體制改革背景下，初中語文的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也在不斷發(fā)生改變。情感教育作為新型教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。教師要不斷完善自身知識水平，將課本知識與情感教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的概念和意義進(jìn)行分析，提出教學(xué)策略。
　　關(guān)鍵詞：新課改 初中語文 情感教育 教學(xué)策略
　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)、逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣。”其中強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，還要注重情感體驗。大部分初等中學(xué)逐漸明確情感教育的重要性，積極滿足新課改提出的新要求。許多教師也開始對自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足和問題，及時采取有效解決方法。教師要將社會發(fā)展趨勢與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，制定情感教育教學(xué)方案，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　一、初中語文教學(xué)中情感教育的概念
　　情感教育的實(shí)質(zhì)是教師對學(xué)生的思想，態(tài)度、情感變化進(jìn)行影響，使學(xué)生的情感體驗受到積極影響，從而提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新改進(jìn)自身的教學(xué)方式，將課本教材中的情感向?qū)W生進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生準(zhǔn)確把握住文章情感，在學(xué)習(xí)過程中與文章產(chǎn)生情感共鳴。初中語文是教育教學(xué)的重要學(xué)科，可以有效發(fā)揮出情感教育的價值。
　　二、初中語文教學(xué)中情感教育的意義
　　1.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
　　在新課程體制改革背景下，語文教學(xué)中的情感教育具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生的情感體驗，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于初中學(xué)生的真是青春期的萌芽時期，具有強(qiáng)烈的自尊心。教師通過積極掌握學(xué)生的情感變化，采取合理教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思考能力，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　2.提高語文教學(xué)效率
　　在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效率。教師通過將課本教材知識進(jìn)行深層發(fā)掘，掌握學(xué)生的情感變化，使學(xué)生對語文知識充滿興趣。語文知識在日常生活中具有很強(qiáng)實(shí)用性，情感教育可以有效發(fā)揮其自身優(yōu)勢，不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以將所掌握知識在生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
　　三、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育教學(xué)策略
　　1.在課前進(jìn)行情感導(dǎo)入
　　在教學(xué)過程中，課前語文知識的情感導(dǎo)入是重點(diǎn)組成部分。雖然課前導(dǎo)入在課堂教學(xué)中占用的時間較少，但是其占有重要地位。不僅可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以為課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)效率。
　　例如，在學(xué)習(xí)《散步》時，教師可以在課前準(zhǔn)備相關(guān)課件，比如播放《讓愛住我家》的歌曲，在大屏幕上打出歌詞，讓學(xué)生談?wù)劯枨�讓人感動的原因，由此�?dǎo)入課文。因為激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的感情交流，有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平。通過課前播放歌曲導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，感人的歌詞，使其感悟到親情可貴。使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通，從而更好的感悟課文。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟課文深長的意味。體會文章中流淌著濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
　　2.將情感教育與課本知識進(jìn)行結(jié)合
　　大部分的真實(shí)情感來源于日常生活，教師教育教學(xué)工作的重點(diǎn)是將情感教育與課本教材知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在教育教學(xué)過程中，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行探索感悟，從而實(shí)現(xiàn)情感教育的意義，提高教學(xué)效率。在新課程體制改革背景下，教師更要重視情感教育，根據(jù)實(shí)際情況積極創(chuàng)新教學(xué)方式。
　　例如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時，教師可以將生活中母親的形象與文章內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。利用課后時間，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，感受生活中自己母親的形象。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好理解課本內(nèi)容，感受作者表達(dá)出對母親的思念、懺悔、自責(zé)和母愛的寬厚偉大。教師要訓(xùn)練學(xué)生概括課本主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課本的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感。
　　3.根據(jù)文章性質(zhì)采取不同教學(xué)方式
　　新課改下，初中語文教學(xué)資源越來越豐富，課文內(nèi)容也在不斷增多，包括記錄故事、風(fēng)景的記敘文；講解現(xiàn)代科技知識的說明文；表達(dá)詩人豐富情感的詩歌；著名小說的片段節(jié)選等。教師要根據(jù)文章性質(zhì)采取不同的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深刻體會到文章句子所表達(dá)的深刻情感，感受語文知識文化的博大精深，理解作者表達(dá)的情感。
　　例如，在學(xué)習(xí)《我的老師》時，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的老師，在課堂上進(jìn)行提問發(fā)言。同時引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生初步朗讀課文，疏通相關(guān)字詞，掌握文章大意并理清文章脈絡(luò)。教師也可以根據(jù)課本內(nèi)容在課堂上設(shè)置相關(guān)問題，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，使學(xué)生掌握蔡老師的性格特征。最后，教師在歸納總結(jié)學(xué)生的不同發(fā)言，針對不足的地方及時進(jìn)行補(bǔ)充改正。同時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，制作相關(guān)課件，以視頻或者圖片的形式加上動聽的音樂，刺激學(xué)生的多種感官，更利于與課本在塑造任務(wù)形象上進(jìn)行比較，對文章主旨的理解更為深刻，更能體會到作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。通過采取不同教學(xué)方式，給學(xué)生帶來不同情感體驗。
　　結(jié)語
　　綜上所述，新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育是重要組成部分。在教學(xué)過程中，教師要積極運(yùn)用情感教育教學(xué)手段，將課本知識與情感教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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　　作者簡介：黃嬌娜，女，遼寧省沈陽市第175中學(xué)，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。

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