楊際開：如何在中國重建知識的制度？

　　在網(wǎng)上看到2008年末，全國各地有教師根據(jù)現(xiàn)行教師法，提出與公務(wù)員享受同等的工資待遇的要求。國務(wù)院馬上就作出決定，從2009年起開始逐步提高教師的工資待遇。在現(xiàn)行教師法中如何提高教師的工資待遇以及教師的晉升都沒有明確的條文，實(shí)際上，這兩個(gè)相關(guān)的問題都是在行政干預(yù)下進(jìn)行的。

　　我讀完東京大學(xué)博士課程后回國已經(jīng)進(jìn)入第十五年了，至今仍然是講師，因?yàn)槲覠o法通過高校教師晉升所“必須”通過的“崗前”考試，連申請晉升的資格都沒有，關(guān)于這個(gè)問題，杭州《都市快報(bào)》2002年8月3日的讀者來信欄里以“行政干涉阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步”為題，發(fā)表了我的去信。信中，我寫道：在中國“因現(xiàn)代學(xué)術(shù)機(jī)制沒有正常運(yùn)作，造成了不合理的行政干預(yù)又正是現(xiàn)代學(xué)術(shù)機(jī)制發(fā)展受阻的原因。這一惡性循環(huán)妨礙了我們教育現(xiàn)代化的進(jìn)程�！敝T如工資、晉升這樣的問題，是有一個(gè)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的，如果受到行政干預(yù)，業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)就會成為次要的東西。

　　2007年暑假前，我所供職的杭州師范大學(xué)實(shí)行校內(nèi)超編人員的裁減，我被列入“待聘人員”，連講師的工資也停發(fā)了。本來，按照國家有關(guān)政策，留學(xué)歸國人員是可以根據(jù)需要在編制外錄用的，我所屬的學(xué)科點(diǎn)2008年末把我的學(xué)術(shù)業(yè)績也納入申請杭州市重點(diǎn)學(xué)科資助申請，雖然申請通過了，因?yàn)樵谏暾堎Y助項(xiàng)目時(shí)，學(xué)術(shù)業(yè)績是主要的，而在管理上，還另有一個(gè)看不見的考評標(biāo)準(zhǔn)。那就是對學(xué)校例行活動的參與，我覺得這些活動的多數(shù)與學(xué)術(shù)以及教學(xué)都無直接關(guān)系。更有甚者，每年一度的考評中有“政治思想”一條，這是要通過同事間的相互評價(jià)進(jìn)行的。我無法接受或進(jìn)行這樣的考評�，F(xiàn)行的高校管理體制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制，但是在具體操作層面，有許多地方是越過了憲法所規(guī)定的尊重與保護(hù)人權(quán)條款的底線的。

　　杭州《青年時(shí)報(bào)》在2002年9月6日時(shí)評版里，發(fā)表了我寫的“有感于留學(xué)生學(xué)歷認(rèn)證”的文章，介紹了日本大學(xué)的做法。其實(shí)，對教師的工資待遇與晉升是一個(gè)現(xiàn)代社會中關(guān)乎知識的制度的問題，如果不從重建知識的制度的高度來認(rèn)識這一問題，是無法解決好這個(gè)關(guān)系到如何科教興國的基本問題的。

　　杭州師范大學(xué)已經(jīng)決定在余杭倉前重建校區(qū)，從校區(qū)的建設(shè)到學(xué)科的設(shè)置都是國際標(biāo)準(zhǔn)。一所大學(xué)關(guān)乎一個(gè)地區(qū)的興衰，大學(xué)不在于“大”，而在于能不斷產(chǎn)生出新的學(xué)術(shù)成果。希望由杭州市投資辦的這間大學(xué)能在新得起點(diǎn)上突破舊的管理模式，與國際接軌，引領(lǐng)杭州的發(fā)展，體現(xiàn)出杭州的文化品質(zhì)。

　　2009年1月2日晚改定于杭州洞霄宮故地

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