高中生物教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探析

　　摘 要：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感是提升學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在高中生物教學(xué)中，只有在每個環(huán)節(jié)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的認知欲望，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，教師必須不斷改革教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；策略研究
　　一、讓學(xué)生充分理解生物的重要性
　　讓學(xué)生理解生物的重要性對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可忽略的作用。生物本身就是一門關(guān)于細胞程序、遺傳程序、社會環(huán)境、生態(tài)平衡等的課程，而學(xué)習(xí)生物學(xué)對于理解這些知識有著重要的作用。我國的科研工作已經(jīng)把生物學(xué)列為科研的重點工作，而當(dāng)代學(xué)生是新時代的主人，如果不能透徹地理解生物知識，那么就等同于生物課程的開展毫無意義。利用這樣的教育，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，更能激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的認知欲。
　　二、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　伴隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在當(dāng)下的教育中，信息技術(shù)已然被廣泛應(yīng)用，特別是在生物學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)更為廣泛。利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，不受空間、時間的約束，并且能夠生動形象地為學(xué)生展現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生的興趣會被激發(fā)出來，從而產(chǎn)生強烈的認知欲望。但是在以往陳舊的生物課堂中，教師僅僅局限于掛圖式教學(xué)，這種教學(xué)方法難以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入生物課堂中，利用其文字、圖片以及視頻等能夠集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中來。例如，在學(xué)習(xí)第一章《走進細胞》時，由于學(xué)生剛接觸高中生物，對其充滿陌生感，因此難以有效地融入課堂活動中來，所以教師可以借助多媒體技術(shù)，在課前為學(xué)生播放本單元的知識點，讓學(xué)生對本單元的內(nèi)容有一個大概的了解，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會更加輕松。又比如，在學(xué)習(xí)“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”中的《孟德爾豌豆雜交實驗》，教師可以利用多媒體找出有關(guān)孟德爾的詳細資料，拓寬學(xué)生知識面，再把豌豆雜交實驗借助多媒體圖片的功能清晰地為學(xué)生呈現(xiàn)出來，當(dāng)學(xué)生看到生動形象的圖片時，就會更加集中注意力，從而自身的學(xué)習(xí)興趣也會在潛移默化中激發(fā)出來。
　　三、結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　生物本身就是一門實踐性較強的科目，與人們的實際生活息息相關(guān)。日常生活中的某些問題都能夠利用生物知識來詳細解析。如果教師可以讓學(xué)生把課堂中所掌握的知識運用到實際生活中，那么學(xué)生就會在一定程度上享受到成就感帶來的快樂，對生物的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來。及時讓學(xué)生明確自身所學(xué)習(xí)的知識和自己實際生活是息息相關(guān)的，知識可以在實際生活中作為處理問題的工具，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被最大化提高。當(dāng)然，結(jié)合學(xué)生的實際生活，就必須根據(jù)實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須要重視并顧及學(xué)生的認知特點，活動是為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，而并不是為了獵奇，所以，教師必須把握度。例如《保護我們共同的家園》，教師除了要讓學(xué)生在課堂中了解全球性生態(tài)問題以及身邊的自然保護區(qū)遭到破壞的問題等，還可以在課程結(jié)束后，組織學(xué)生進行實踐活動，讓學(xué)生從身邊做起，從我做起，在校園中進行植樹活動或者清理垃圾活動，讓學(xué)生通過實踐明白環(huán)境破壞對人類造成的影響……
　　四、利用生物實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　實驗是生物學(xué)的基礎(chǔ)。利用實驗，可以鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、解析能力。在實際教學(xué)中，大部分學(xué)生會在實驗中掌握一些新奇知識，激發(fā)強烈的認知欲，這會使學(xué)生對這門科目產(chǎn)生濃厚的情感。由此可見，實驗對培養(yǎng)學(xué)生認知生物的能力有著不可忽略的作用。生物教師必須充分利用實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)實驗空間，拓展學(xué)生實踐能力，讓其享受實驗帶來的成功。通常這種成功能夠轉(zhuǎn)化為興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主探究、熱愛生物的精神。例如，在進行《分子與細胞》的實驗中，教師可以組織學(xué)生進行分組實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，教師可以先為學(xué)生做示范教學(xué)，然后再鼓勵學(xué)生自己動手實驗，在此過程中由于學(xué)生在實驗過程中會遇到各種問題，所以教師必須起到輔助作用，幫助學(xué)生解決困難，增強學(xué)生對實驗的興趣，讓其感受學(xué)習(xí)生物的樂趣。
　　五、組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　在進行生物教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的認知特點，組織多元化的課堂教學(xué)活動，利用學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)。例如利用角色扮演的模式。在高中生物學(xué)中，有很多與現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)的課題，教師可以讓學(xué)生扮演教師來盡情講課，而教師可以扮演聽講者，學(xué)生演講的時間控制在15分鐘左右，然后再讓其他同學(xué)進行提問，互相討論。這樣的活動可以定期組織。高中學(xué)生具有強烈的表現(xiàn)欲望，所以會為了在課堂中講得精彩而去搜集相關(guān)的知識，這樣一來就能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生營造了民主、和諧的課堂氛圍。
　　參考文獻：
　　[1]王曉景.高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].成功（教育），2013（3）.
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　　？誗編輯 張珍珍

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