初探中專地理教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的策略

　　摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境日益惡化，使環(huán)境保護(hù)成為人類可持續(xù)發(fā)展所面臨的主題。在中專地理教學(xué)中，其教學(xué)知識(shí)內(nèi)容與環(huán)保教育息息相關(guān)，因而地理教師有必要在教學(xué)過程中積極滲透環(huán)保教育，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其成為保護(hù)環(huán)境的主人，有利于從根本上解決環(huán)境破壞問題，還能增強(qiáng)中專地理教學(xué)成效。因此，本文主要闡述中專地理教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的重要性，并提出有效的教學(xué)策略。
　　關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；策略
　　中專地理教學(xué)中，如若能夠?qū)�學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保教育，則可以充分發(fā)揮地理學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高地理教學(xué)效率。通過中專教師在地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育和強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與能力，進(jìn)而倡導(dǎo)其積極主動(dòng)的參與到環(huán)境保護(hù)行列中，同時(shí)也能將地理教學(xué)和環(huán)境保護(hù)實(shí)現(xiàn)高度的統(tǒng)一融合。但是，在中專地理教學(xué)實(shí)踐中，有的教師尚未掌握有效的環(huán)保教育方法，降低教學(xué)效果。因此，作為地理教師，有必要結(jié)合工作實(shí)踐而深入探究該問題。
　　一、中專地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的重要性
　　在中專地理教學(xué)中，加強(qiáng)環(huán)保教育滲透是重要的。首先，地理教材中，有許多教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)密切相關(guān)，為環(huán)保教育提供有利的教學(xué)資源，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀念。其次，在地理教學(xué)中，教師如若能夠組織學(xué)生積極參與到多姿多彩的課外活動(dòng)中，可使學(xué)生更為深入的認(rèn)識(shí)當(dāng)前諸多環(huán)境問題，進(jìn)而萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)發(fā)揮重要作用。最后，通過地理教學(xué)，學(xué)生能夠正視環(huán)境保護(hù)問題，并可以正確認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與人類生存和發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，進(jìn)而為促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)世界環(huán)保事業(yè)的深入開展。
　　二、中專地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的策略
　�。ㄒ唬┑乩斫虒W(xué)中凸顯環(huán)保主題設(shè)計(jì)
　　伴隨人類社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)環(huán)境的破壞程度與日俱增，所以，環(huán)境保護(hù)日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題之一。在地理教學(xué)中，教師有必要凸顯環(huán)保主題設(shè)計(jì)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中引出環(huán)保話題，鼓勵(lì)學(xué)生參與到話題討論之中�；�于此，學(xué)生一方面能夠明確社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，另一方面，可以從科學(xué)視角對(duì)環(huán)境保護(hù)中制約性因素問題加以有效的審視，并針對(duì)當(dāng)前環(huán)保中存在的問題而提出科學(xué)合理的建議措施，以更好解決矛盾沖突問題，提高環(huán)保效率。例如，以“如何能夠規(guī)避亂砍亂伐的問題”為主題，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境問題視角進(jìn)行討論，并提出自己認(rèn)為比較可行的措施。如此，不僅激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的熱情，而且也能培養(yǎng)和提升學(xué)生思考問題能力、解決問題能力。
　　（二）在開放性教學(xué)模式下滲透環(huán)保教育
　　在中專地理教學(xué)中，要積極滲透環(huán)境保護(hù)教育和提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，地理教師應(yīng)采取開放式的教學(xué)模式，即在課前鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理資料信息內(nèi)容，并通過實(shí)地調(diào)查的方式而開展教學(xué)活動(dòng)。如此，在課堂教學(xué)之中，教師提出教學(xué)問題，通過與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并將自主整理的教學(xué)資料內(nèi)容融入于知識(shí)探究中。通過開放性的教學(xué)模式下，師生之間的互動(dòng)頻率增加，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力有明顯提升，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保教育知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知發(fā)揮積極的作用。不僅如此，學(xué)生參與環(huán)保的自覺性意識(shí)覺醒，更為主動(dòng)的參與環(huán)保學(xué)習(xí)。
　　（三）積極開展關(guān)于環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)
　　中專地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，其最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保付諸于行動(dòng)。所以，中專地理教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有必要積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開展有利環(huán)境保護(hù)的行為，對(duì)提高學(xué)生環(huán)保能力有利。首先，將地理知識(shí)教育和環(huán)境教育結(jié)合。例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境教育中的天氣變化給予關(guān)注，如冰雹、暴雨等，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的求知欲望。其次，通過參觀訪問形式的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性思考。如，地理教學(xué)中，關(guān)于空氣污染、節(jié)約用水等諸多方面的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生深入社會(huì)相關(guān)部門，對(duì)河流污染等問題的原因及現(xiàn)狀做調(diào)查，并提出合理的建議。最后，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的和諧氛圍。地理教師在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題而展開討論和發(fā)表意見或建議，進(jìn)而對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境之間的矛盾關(guān)系加以明確，以激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的決心和提高其能力。換言之，學(xué)生通過參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，可進(jìn)一步提升環(huán)保意識(shí)。
　　三、結(jié)論
　　總之，中專地理教材中涉及較多的環(huán)境保護(hù)教育知識(shí)內(nèi)容，而提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)是尤為重要的環(huán)節(jié)，因而中專地理教師必須采取有效的教學(xué)方式，積極在地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育知識(shí)內(nèi)容和培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)地理教學(xué)成效。通過實(shí)踐表明，中專地理教師可采取幾方面教學(xué)策略：一是教學(xué)中凸顯環(huán)保主題教學(xué)設(shè)計(jì)；二是在開放性教學(xué)模式下滲透環(huán)保教育；三是積極開展關(guān)于環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)。
　　參考文獻(xiàn)
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