大學(xué)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教學(xué)方法淺析

　　摘 要：自2016年6月起，CET4做了重大改革。新聞聽(tīng)力成為了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力的新題型。新聞聽(tīng)力是現(xiàn)有聽(tīng)力模塊中比較難的部分，也是學(xué)生聽(tīng)力的薄弱環(huán)節(jié)，其占總分值的7%。這一新題型的增加對(duì)學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，更對(duì)教學(xué)提出了新的要求。本文從英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的特點(diǎn)入手，著手對(duì)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力課堂教學(xué)策略進(jìn)行具體研究。
　　關(guān)鍵詞：新聞聽(tīng)力特點(diǎn)；詞匯儲(chǔ)備；背景知識(shí)；第二課堂
　　一、引言
　　新時(shí)代的到來(lái)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平提出了新的要求。為適應(yīng)時(shí)代的變化，自2016年6月起，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力部分新增了新聞聽(tīng)力，刪除了原有的短對(duì)話和短文聽(tīng)寫(xiě)。因新聞聽(tīng)力內(nèi)容豐富，用詞專(zhuān)業(yè)新穎，信息量大，所以新聞聽(tīng)力對(duì)學(xué)生來(lái)講難度高，挑戰(zhàn)大。它要求學(xué)生具備一定的聽(tīng)力基礎(chǔ)，且具有新聞聽(tīng)力的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)學(xué)生目前的聽(tīng)力水平及教學(xué)現(xiàn)狀，筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試從熟悉讀音規(guī)則、增加詞匯儲(chǔ)備、背景知識(shí)積累、及注重課外學(xué)習(xí)五個(gè)方面闡述如何提高學(xué)生的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力水平。
　　二、英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)
　　要想提高英語(yǔ)新聞聽(tīng)力，就要了解其語(yǔ)言特點(diǎn)。首先，從語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)來(lái)看，英語(yǔ)新聞的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明顯。新聞報(bào)道一般采用新聞導(dǎo)言法，即將新聞的內(nèi)容按其重要性依次鋪展開(kāi)來(lái)（韓曉芬 2009：56-58）。整個(gè)新聞?wù)Z篇呈現(xiàn)獨(dú)特的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。即新聞導(dǎo)語(yǔ)，也就是新聞報(bào)道的第一句話是一條新聞的主旨，中心思想。其細(xì)節(jié)內(nèi)容在后文依次展開(kāi)。就英語(yǔ)新聞詞匯特點(diǎn)來(lái)看，其專(zhuān)有名詞和數(shù)字?jǐn)?shù)詞大量使用。新聞報(bào)道常含有人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、人名、地名、國(guó)名、組織機(jī)構(gòu)名稱(chēng)等專(zhuān)有名詞在新聞報(bào)道中屢見(jiàn)不鮮（胡文仲 1989：45—47）。并且，新詞和外來(lái)詞也屢見(jiàn)不鮮。這些都增加了英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的難度，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都提出了挑戰(zhàn)。
　　三、英語(yǔ)新聞教學(xué)策略
　　新聞聽(tīng)力是學(xué)生考試中得分較低的題型，究其主要原因，學(xué)生沒(méi)有掌握新聞聽(tīng)力的特點(diǎn)且日常積累不夠，這也對(duì)課堂新聞聽(tīng)力教學(xué)提出了新的要求。因此，教師要從多角度出發(fā)幫助學(xué)生提高新聞聽(tīng)力。
　�。ㄒ唬┱莆兆x音規(guī)則
　　新聞聽(tīng)力是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷接收信息的過(guò)程。在這一過(guò)程中，理解程度對(duì)于接收信息的效率至關(guān)重要。因此，語(yǔ)言知識(shí)是理解聽(tīng)力素材的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)讀音規(guī)則中，有諸如連讀，弱讀，失爆，吞音等發(fā)音技巧，且不同地域的人在英語(yǔ)發(fā)音方面有不同的特點(diǎn)，加之新聞報(bào)道語(yǔ)速較快，這些都給學(xué)生理解聽(tīng)力素材造成很大困擾。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以多傳授英語(yǔ)發(fā)音知識(shí)，讓學(xué)生熟悉不同地域英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，加之有效訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，從而為提高聽(tīng)力打下基礎(chǔ)。
　�。ǘ�）增加詞匯儲(chǔ)備
　　詞匯是聽(tīng)者理解材料的重要基礎(chǔ)。新聞報(bào)道涉及范圍面廣，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，包括政治經(jīng)濟(jì)生活等各方面。且報(bào)道語(yǔ)速快，這在理解上給學(xué)生帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。并且，英語(yǔ)新聞聽(tīng)力專(zhuān)業(yè)詞匯多，縮略語(yǔ)出現(xiàn)更是頻繁，甚至還有很多外來(lái)語(yǔ)。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累。將各類(lèi)新聞素材進(jìn)行整理歸納，對(duì)新聞詞匯進(jìn)行分類(lèi)，再要求學(xué)生結(jié)合新聞專(zhuān)項(xiàng)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新聞詞匯的擴(kuò)充和積累，從而幫助學(xué)生建立新聞詞匯庫(kù)。并不斷鞏固學(xué)習(xí)，為提高新聞聽(tīng)力打好基礎(chǔ)。
　　（三）關(guān)注英語(yǔ)新聞實(shí)事
　　詞匯對(duì)于學(xué)生理解英語(yǔ)新聞固然重要，但是實(shí)事背景知識(shí)的積累更有利于學(xué)生對(duì)于新聞聽(tīng)力的理解。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天登錄外文新聞網(wǎng)站，搜索其重要的新聞報(bào)道，掌握國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)事件，更新自己的知識(shí)庫(kù)，增加新聞的背景儲(chǔ)備。課上鼓勵(lì)學(xué)生就自己積累的素材交流討論，通過(guò)不斷積累反復(fù)練習(xí)，學(xué)生頭腦中形成了相關(guān)領(lǐng)域的新聞詞匯，從而根據(jù)聽(tīng)到的新聞內(nèi)容及時(shí)調(diào)取大腦中早已形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行加工，能更加準(zhǔn)確地掌握新聞內(nèi)容。
　�。ㄋ模┏浞掷�用網(wǎng)絡(luò)第二課堂
　　提高新聞聽(tīng)力不只是靠課堂學(xué)習(xí)，更離不開(kāi)大量的課外訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課外新聞聽(tīng)力練習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的新聞聽(tīng)力模塊，通過(guò)留作業(yè)檢查筆記的形式推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程。對(duì)于聽(tīng)力遇到的重難點(diǎn)，教師可以在課上開(kāi)展新聞聽(tīng)力教學(xué)模塊，及時(shí)答疑解惑。幫助學(xué)生提高新聞聽(tīng)力水平。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　新聞聽(tīng)力是新時(shí)代背景下學(xué)生需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)，這也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了新的要求。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地提高學(xué)生的新聞聽(tīng)力水平，優(yōu)化教學(xué)效果。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]韓曉芬.英語(yǔ)新聞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1O）：56-58.
　　[2]胡文仲.英語(yǔ)的教與學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1989.
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