中國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀與思考

　　一、引言
　　我國(guó)在教育教學(xué)過(guò)程中，一直提倡著“德智體美勞”的全面綜合素質(zhì)及思想政治體系的正確形成。而體育對(duì)于在校期間進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生而言；其也是對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)階段和后期的社會(huì)生活中，有相應(yīng)正確的習(xí)慣、能力和意識(shí)組成的基礎(chǔ)建立的基本條件，在人常規(guī)的成長(zhǎng)過(guò)程中，體育在這之中不僅擔(dān)當(dāng)著健康快樂(lè)生活的身體鍛煉手段，企業(yè)包含著在相關(guān)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中以身體健康作為物質(zhì)勞動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，在相關(guān)的教學(xué)教育中，學(xué)校和教師不光要對(duì)學(xué)生的主體科目進(jìn)行完善和加強(qiáng)，同時(shí)也要在體育等相關(guān)的輔助科目上予以一定的重視和關(guān)注，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)期間身心的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提升。
　　二、中國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀
　　在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，我們了解到青少年的身心發(fā)展與民族的興衰有著相對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，由梁?jiǎn)⒊�在維新變法中提出的“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”的觀念中，可以看出教育是建立在現(xiàn)代化社會(huì)主義下，與自身的生產(chǎn)勞動(dòng)相互協(xié)調(diào)，為全面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)的前提條件。我國(guó)的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，像體育科目這樣的輔助教學(xué)，在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，也間接的影響著我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)形成。但在目前的教學(xué)改革中，雖在城市中，相關(guān)學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)方案有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和完善，但在基礎(chǔ)公共設(shè)施較為不足的農(nóng)村學(xué)校中，在傳統(tǒng)教學(xué)影響下，教師和學(xué)校在教學(xué)方案的規(guī)劃中，重視主要科目的基礎(chǔ)知識(shí)教育，忽略體育等輔助科目對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)性的作用；學(xué)校方面的體育教師在缺失的情況下，相關(guān)教師在職業(yè)素質(zhì)和思想政治上，也無(wú)法滿足現(xiàn)基本的學(xué)校綜合基礎(chǔ)教育的同時(shí)，使得相關(guān)的體育課程開(kāi)設(shè)形同虛設(shè)；及相關(guān)的體育活動(dòng)的場(chǎng)地器材簡(jiǎn)陋等。因傳統(tǒng)應(yīng)式教學(xué)和體育老師思想政治素質(zhì)或人員的缺乏的多樣因素的影響，使得相關(guān)的農(nóng)村體育教學(xué)沒(méi)有得到相應(yīng)的貫徹和落實(shí)。
　　三、學(xué)校體育教育的重要性
　　體育教育是以教學(xué)為主要途徑，通過(guò)課堂教學(xué)或?qū)ｉT性輔導(dǎo)為主要形式，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的不斷發(fā)展，我國(guó)也清楚的認(rèn)識(shí)到體育是提高人的生命和生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)與保證，其體育課程的完善和改良，也必將作為素質(zhì)教育重要組成部分。在1999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)�！边@個(gè)決定明確了體育作為重要的素質(zhì)教育內(nèi)容和途徑，同時(shí)也指出了學(xué)校體育發(fā)展的根本目的，規(guī)定了體育與課程的性質(zhì)；使學(xué)生在先天的意識(shí)形成，通過(guò)后天教育和環(huán)境影響能形成良好的心理素質(zhì)和健康的人格。
　　四、對(duì)農(nóng)村體育教育的思考
　　在現(xiàn)今的體育教學(xué)觀念中，農(nóng)村學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)和了解，改變學(xué)校自身在教學(xué)發(fā)展和完善中對(duì)與教學(xué)的偏見(jiàn)。即體育教育作為整體民族教育的組成部分，相關(guān)的體育教育就要從國(guó)家長(zhǎng)期有效發(fā)展進(jìn)程和社會(huì)未來(lái)發(fā)展的角度中，對(duì)農(nóng)村體育教育的教學(xué)理念進(jìn)行重新的審視和認(rèn)識(shí)。
　　首先，農(nóng)村學(xué)校就要改變傳統(tǒng)思想中，對(duì)體育教學(xué)等輔助科目邊緣化的主體思想觀念，正確處理主科目與副科目之間的教學(xué)關(guān)系；加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村體育教師在相關(guān)體育教學(xué)中的職業(yè)教學(xué)理念、責(zé)任素質(zhì)和思想政治思維的集中培養(yǎng)和啟迪，讓體育教師在相關(guān)的知識(shí)、思想的綜合提升過(guò)程中，學(xué)校也因根據(jù)國(guó)家要求，對(duì)農(nóng)村體育教育的老師的生活待遇進(jìn)行相應(yīng)的提高；實(shí)現(xiàn)體育教師的教學(xué)積極性、重教敬業(yè)的精神風(fēng)貌。
　　其次，因農(nóng)村的地域分布廣闊，教師在相關(guān)的體育教學(xué)中，也可根據(jù)實(shí)際的場(chǎng)地資源和教學(xué)需求，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)造性資源利用。如：借助農(nóng)村的山坡，舉行長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)、越野比賽等；還可利用學(xué)校周邊的林地舉行一些趣味性活動(dòng)開(kāi)展。使整個(gè)體育課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，相關(guān)的體育活動(dòng)也變得實(shí)用、有趣。
　　最后，針對(duì)現(xiàn)代發(fā)展進(jìn)程中的獨(dú)生子女怕吃苦、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特征，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育思想認(rèn)知的教育；消除學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的畏懼、排斥心理，為農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展體育教育奠定基礎(chǔ)。
　　五、結(jié)束語(yǔ)
　　通過(guò)對(duì)農(nóng)村體育教育的現(xiàn)狀和相關(guān)的思考中，我們可以看到，在相關(guān)的體制教育改革中，體育作為一種有效的教育手段進(jìn)入學(xué)校并在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，相關(guān)的體育課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)最直接的體現(xiàn)，是促進(jìn)身體的正常發(fā)育和身體健康水平的提高。其體育教育的基本特征是本身具有的教育性和教學(xué)性，在專業(yè)體育教師作為主體的引導(dǎo)下，進(jìn)行的有計(jì)劃地身體機(jī)能鍛煉、心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)能力、相關(guān)的知識(shí)與技能的提高。因此，想要農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀得到改善，就需要各級(jí)教育部門、農(nóng)村學(xué)校和廣大教師通過(guò)共同的努力進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

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