小學信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

　　摘要：新課改把“以學生發(fā)展為本、以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為基本理念，全面推進素質(zhì)教育。小學信息技術(shù)教學是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學信息技術(shù)作為一門具有明顯時代特色的工具性和基礎(chǔ)性課程，為學生將來適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會中的學習、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。作為一名信息技術(shù)課程的教師，如何在有限的40分鐘內(nèi)加上地區(qū)的實際情況打造高效課堂，是我一直思考的問題。
　　關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)   高效課堂  策略構(gòu)建
　　一、備好課是上好課的基礎(chǔ)
　　精心備課是提高信息技術(shù)課教學質(zhì)量、打造高效課堂的重要保證，我們在備課時要做到教師、學生和教材三位一體。
　　備教材：教材是學生學習學科知識、技能的載體，教學設(shè)計必須源于對教材的正確理解和把握。備教材應(yīng)通過鉆研教學新課程標準，認真鉆研教材，通過深鉆、細研、熟讀、精思，把握課程目標的總要求與局部要求的關(guān)系及其程度，課程目標及內(nèi)容體系、各章節(jié)各單元的重點要求及其相互關(guān)系，確立本課的教學目標，選擇合適的教學手段，層層漸進，逐步突破重點、難點。并根據(jù)課標的要求對教材進行開發(fā)和創(chuàng)新，靈活，刪減教材中比較滯后內(nèi)容，增加同學們感興趣的內(nèi)容，及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。
　　備學生：新課程明確指出教育要以人為本，以學生發(fā)展為本，為學生的未來人生做好準備。無論從課程的設(shè)計，還是從課程的實施和評價，一切都要從學生的需要出發(fā)，以學生的發(fā)展為本。
　　備教師：新課程強調(diào)教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師要注重課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建，形成正確的學生觀、師生觀、課程觀、教學質(zhì)量觀等來指導(dǎo)自己的教學實踐。通過自我反思，充分認識自己，不斷完善自我。教師在教學前的教學設(shè)計中反思和設(shè)計自己，明白自己的強項和缺陷，揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容和自己的個性特長、性格特征，不斷創(chuàng)新自己的教學風格，要注重積累，豐富、優(yōu)化方案設(shè)計，在“反思―實踐―反思”中不斷提升自己的教學藝術(shù)，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
　　二、要從興趣入手，積極引導(dǎo)學習信息技術(shù)的興趣。
　　興趣是最好的老師，這是從事教育工作的老師一致公認的規(guī)律，我覺得提高學生興趣的有效方法是讓學生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功---興趣---成功成為一條規(guī)律。在課堂教學中，要充分秉承新課程倡導(dǎo)的"課堂中的人（教師、學生）、物（教室、教材）、環(huán)境等各要素相互依存，相互促進，協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學生態(tài)，從而促使師生充分、和諧、持續(xù)發(fā)展"的理念，興趣是推動求知的一種力量，學生對自己感興趣的事物，會抱著一種十分好奇和渴望的心態(tài)去了解它、研究分析它。教學中，我們可以針對學情化繁為簡，把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習欲望。趣是青少年的非智力心理因素中最活躍的心理成分，對學習有著十分重要的影響。具有學習興趣的學生，會把學習看成是內(nèi)心的滿足，而不是負擔，從而取得好的學習效果。那么，培養(yǎng)學習者的學習興趣就顯得十分重要，它對于激發(fā)學習者的求知愿望、提高教學質(zhì)量，具有十分重要的意義。學生對計算機課程都很感興趣，但他們的興趣只是玩游戲、上網(wǎng)，因此，我為了迎合學生愛玩愛動的心理，我在教學“我的好伙伴鼠標”一課時，我精心選擇了二個游戲，一個是練單擊、一個是練雙擊。使學生在游戲的氛圍中體驗學習信息技術(shù)的樂趣。這種在玩小學的教學方法，大大激發(fā)了學生學習信息技術(shù)的興趣。
　　三、優(yōu)化課程實施，促使高效課堂水平提升
　　信息技術(shù)與課程整合是指通過基于信息技術(shù)的課程研制，創(chuàng)立信息化課程文化，它針對教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)與學科課程存在的割裂和對立問題，通過信息技術(shù)與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現(xiàn)和以人為本的新型課程與教學活動方式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等。從而對課程的各個層面和維度都產(chǎn)生變革作用，促進課程整體的變革。利用多媒體課件可交錯表現(xiàn)動靜兩種狀態(tài)，在教學中可直觀設(shè)計、靈活操作。靈活的運用了這些特點，把教學的知識轉(zhuǎn)化為學生能直接感知的甚至能參與其中的原生態(tài)情境，把靜止不動的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，充分表現(xiàn)結(jié)合的動態(tài)效果，為促進學生思維由具體教學的飛躍架橋鋪路，促進了學生對知識的理解和掌握，有效的提高了高效課堂教學效率。信息技術(shù)的使用，使得教師有了更多的時間關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，能及時了解和掌握學生的課堂信息，以便在后面的教學活動中對教學策略和方法進行調(diào)整改善，教師的課堂教學理論和操作水平得到不斷提升。《稱象》一課中，我發(fā)現(xiàn)學生對于媒體提供信息時候的專注程度明顯要強于平時“讀書、講課、練習”模式的課堂教學，信息技術(shù)課重在培養(yǎng)學生的上機動手能力，教師要明確能力目標，并讓學生了解，主動投入學習，發(fā)揮其創(chuàng)造性，運用知識去分析問題和解決問題，做到學懂會用。只有在學生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。作為打造高效課堂教師在備課之時把心思和精力多用于備學生，我想這樣才可以使我們的課堂教學充滿生機與活力！信息技術(shù)教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教學方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。
　　結(jié)束語：
　　在新課程理念下，就是要改“授人以魚”為“授人以漁”，只要想辦法讓學生喜歡信息技術(shù)課，讓學生想學、樂學、愛學，學生的學習興趣有濃厚了，課堂教學的形式多樣化、創(chuàng)新化，師生間的氛圍和諧輕松，因此在信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出一大批適應(yīng)未來發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。
　　參考文獻：
　　[1] 王倍倍，如何培養(yǎng)學生在信息技術(shù)課堂中的創(chuàng)新能力[J]《小學教研》2013.
　　[2] 羅德紅，信息技術(shù)與職校學科教學的有效整合的研究[J]《中小學電教》2005.

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