發(fā)揮社區(qū)民間組織在社區(qū)教育中的作用

　　摘要：教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出：“開展社區(qū)教育的實(shí)驗(yàn)工作，逐步建立與完善終身教育體系，努力提高全民素質(zhì)……到2010年，基本建立起終身學(xué)習(xí)體系�！鄙鐓^(qū)是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交流、休閑的場(chǎng)所，社區(qū)的環(huán)境會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的影響。社區(qū)教育是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變革的產(chǎn)物，順應(yīng)了“教育社會(huì)化、社會(huì)教育化”的積極趨勢(shì)，促進(jìn)形成了學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的全面的教育網(wǎng)絡(luò)。只有積極發(fā)展社區(qū)教育，把它納入社會(huì)大系統(tǒng)，才能全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培養(yǎng)的需要。
　　關(guān)鍵詞：社區(qū)教育 輻射功能 資源 氛圍
　　很多人應(yīng)該都聽過“孟母三遷”的故事，《三字經(jīng)》里說：“昔孟母，擇鄰處。” 孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。由此可見，周邊環(huán)境對(duì)孩子的影響十分重要。如果周邊環(huán)境寬松、積極，學(xué)習(xí)之風(fēng)濃郁，那么孩子就會(huì)受到熏陶，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì);相反，如果周邊環(huán)境頹廢、懶散，那么孩子也很容易被不正之風(fēng)影響，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
　　社區(qū)是除學(xué)校之外，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交流、休閑的又一重要場(chǎng)所，社區(qū)的環(huán)境會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的影響。社區(qū)教育的功能是社區(qū)的一項(xiàng)重要職能。社區(qū)教育是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變革的產(chǎn)物，順應(yīng)了“教育社會(huì)化、社會(huì)教育化”的積極趨勢(shì)，促進(jìn)形成了學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的全面的教育網(wǎng)絡(luò)。只有積極發(fā)展社區(qū)教育，把它納入社會(huì)大系統(tǒng)，才能全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培養(yǎng)的需要。
　　學(xué)校教育與社區(qū)教育聯(lián)系在一起，可以互相配合、共享資源。學(xué)�？梢砸劳猩鐓^(qū)，構(gòu)建青少年教育的“大課堂”，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到良好風(fēng)氣的熏陶;學(xué)校向社區(qū)開放，與社區(qū)形成教育合力，使社區(qū)成為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要基地。社區(qū)是學(xué)生生活的地方，他們?cè)谏鐓^(qū)生活、游戲，但由于年齡、生活閱歷、學(xué)習(xí)內(nèi)容等諸多方面的影響，他們不會(huì)觀察社區(qū)的變化，更不會(huì)提一些合理的建議。學(xué)校和社區(qū)通過一系列主題教育活動(dòng)，要讓學(xué)生以“小公民”的眼睛去觀察自己的社區(qū)，關(guān)注社區(qū)建設(shè)和發(fā)展中的問題，思考社區(qū)的整體發(fā)展。
　　一、成立學(xué)校、社區(qū)教育委員會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校社區(qū)聯(lián)系
　　為了充分發(fā)揮社區(qū)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作的參謀、監(jiān)督作用，也為了使學(xué)校風(fēng)氣進(jìn)一步向社區(qū)蔓延，我們可以成立學(xué)校、社區(qū)教育委員會(huì)，研究、利用周圍的有利因素，為聯(lián)系學(xué)校、家庭和社區(qū)構(gòu)建平臺(tái)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，擴(kuò)大教育的廣度和深度。學(xué)校、社區(qū)教育委員會(huì)可以由教師代表，社區(qū)代表以及學(xué)生代表組成，分析青少年學(xué)生普遍存在的問題，發(fā)掘?qū)W校及社區(qū)中的有利教育條件，使教育時(shí)間和空間緊密銜接，消除不良習(xí)慣和不正之風(fēng)，在課堂內(nèi)外為學(xué)生構(gòu)建良好的氛圍。例如，學(xué)校、社區(qū)教育委員會(huì)定期召開會(huì)議，交流學(xué)生在學(xué)校、社區(qū)的表現(xiàn)以及學(xué)生受教育的情況和經(jīng)驗(yàn)，配合學(xué)校用正確的教育思想、方法去影響家長(zhǎng)、影響社會(huì)，使家庭教育、社區(qū)教育與學(xué)校教育達(dá)到步伐一致。
　　學(xué)校、社區(qū)教育委員會(huì)還能夠協(xié)調(diào)學(xué)校與社區(qū)、家庭的關(guān)系，加強(qiáng)三者之間的溝通和交流，互相理解，增強(qiáng)教育的合力。首先，大力支持學(xué)校工作，對(duì)學(xué)校開展的重大教育、教學(xué)活動(dòng)提供可能的幫助，做好學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)工作。其次，綜合利用社區(qū)資源，開辟德育基地，促進(jìn)學(xué)校教育與社區(qū)教育的結(jié)合，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。
　　二、將學(xué)校教育資源和社區(qū)教育資源有機(jī)整合，形成教育合力
　　社區(qū)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)校教育的延伸。我們應(yīng)充分利用社區(qū)資源，積極開展社區(qū)教育活動(dòng)，組織學(xué)生在課余時(shí)間、雙休日、假期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)�？梢灾鲃�(dòng)與街道、派出所、消防隊(duì)、交警隊(duì)等單位建立聯(lián)系，邀請(qǐng)社區(qū)民警或消防人員來學(xué)校做法制報(bào)告、消防安全知識(shí)及安全報(bào)告等等，提高學(xué)生的安全意識(shí);教育學(xué)生在節(jié)假日到敬老院開展“尊老、敬老、愛老、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，組織學(xué)生慰問老人;充分利用和整合社區(qū)里的一些名勝古跡、愛國(guó)主義教育基地等得天獨(dú)厚的人文資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育;邀請(qǐng)社區(qū)里的老戰(zhàn)士、企業(yè)家、勞動(dòng)模范等優(yōu)秀人物來學(xué)校分享自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以組織“我為社區(qū)添新綠”等活動(dòng)，讓學(xué)生在社區(qū)種小樹苗，了解環(huán)保知識(shí)。
　　這些教育資源，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的組織能力、交往能力、協(xié)作能力、生存能力，又可以培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，還能提高學(xué)生的生存技能，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。
　　三、社區(qū)組織開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮教育功能
　　社區(qū)是學(xué)生活動(dòng)、娛樂、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生進(jìn)行人際交往的地方。學(xué)�？梢猿浞掷�用社區(qū)的各種硬件資源，開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的各種能力，增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能，為學(xué)生走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。社區(qū)內(nèi)有許多文化娛樂設(shè)施，如科技館、圖書館、健身室、書畫室等，充分利用這些資源可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)、娛樂空間，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，提高綜合素質(zhì)。社區(qū)還可以根據(jù)實(shí)際情況建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
　　四、凈化社區(qū)環(huán)境，營(yíng)造良好育人氛圍
　　良好的社區(qū)環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。發(fā)揮學(xué)校教育向社區(qū)教育的輻射作用，可以使學(xué)生感受社區(qū)的外在環(huán)境，體驗(yàn)社區(qū)的內(nèi)在文化，了解社區(qū)的鄰里關(guān)系，參與社區(qū)的相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在社區(qū)中的責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生作為社區(qū)一員的歸屬感。同時(shí)，這還可以使學(xué)生樹立尊重他人、樂于助人、熱愛勞動(dòng)、注重實(shí)踐、尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正的觀念和意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任地作出選擇。學(xué)校、社區(qū)的聯(lián)合育人措施幫助學(xué)生了解自我與他人、自我與社會(huì)、自我與自然的道德規(guī)范，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身活動(dòng)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受社區(qū)的變化，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，使學(xué)生的社區(qū)意識(shí)、社區(qū)成員意識(shí)和社會(huì)公民意識(shí)開始覺醒，不斷成熟，從而為實(shí)現(xiàn)“教育社區(qū)化，社區(qū)教育化”奠定良好的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]廖志全.社區(qū)教育的作用.中國(guó)教育教研論壇，2013（2）.
　　[2]賈海燕.發(fā)揮社區(qū)教育功能，塑造學(xué)是綜合素質(zhì).現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（11）.

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