初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

　　摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國在教育方面也提出了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新課程改革，使得在教學(xué)的過程中，能夠利用問題情境引出教學(xué)內(nèi)容，使得課堂內(nèi)容更易于理解。這對于浙江省溫州市永嘉縣金溪鎮(zhèn)中學(xué)來說也是一樣的，已經(jīng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方針，非常適合數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并對其進(jìn)行不斷的探索研究，從而獲得學(xué)術(shù)上的成功。對于數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的，并且又與生活息息相關(guān)，所以與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題是無窮無盡的。本文就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行了深入的分析探討，希望在實(shí)際的教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生打開智慧的大門。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題情境；創(chuàng)設(shè)
　　一、 前言
　　數(shù)學(xué)無論是在課堂的學(xué)習(xí)中，還是在日常生活中，都是非常重要的，而且在教學(xué)中，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科一定要精準(zhǔn)的掌握好所有的知識點(diǎn)，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生們有了具體的場景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到很好的幫助作用。為了更好地讓學(xué)生們帶入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的問題情景是非常重要的，也是非常有必要的。一個(gè)良好的問題情景，可以很快地吸引學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，并且對數(shù)學(xué)的概念，公式，理論等都會有很好地理解，從而使得學(xué)生們能夠積極地面對數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對問題的探討思考。
　　二、 根據(jù)實(shí)際日常生活設(shè)立問題情境
　　數(shù)學(xué)這門學(xué)科來源于生活，也應(yīng)用于生活，所以，為了讓初中生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，我們應(yīng)該使得課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題情境更靠近日常生活。這樣從學(xué)生們熟悉的日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以使他們更加的對數(shù)學(xué)感興趣，更迫切地想要了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。在生活中，存在許多的數(shù)學(xué)問題，我們可以應(yīng)用其在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，使得課堂教學(xué)更接近生活。我們可以在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，應(yīng)用許多實(shí)際的店鋪食物等等的相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們在實(shí)際中去不斷的探索，不斷地去思考，這樣可以使得數(shù)學(xué)的教學(xué)更加生動，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加的積極。
　　例如：在火車站，我們經(jīng)常會看到某一面墻上有著特定的長度的標(biāo)記，這是對于小朋友是否免費(fèi)坐車以及是否半價(jià)的一個(gè)評判方法。對于這個(gè)實(shí)際問題，我們創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境主要是讓學(xué)生與線段聯(lián)系起來，這也使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不會枯燥無味，更加生動形象地讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)。實(shí)踐表明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，取得了非常有效的成績，不僅提高了學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，而且還發(fā)展了學(xué)生們的思維，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。使得學(xué)生們更加注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
　　三、 創(chuàng)設(shè)有趣味的問題情境
　　俗話說得好，興趣是最好的老師。那么在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中也是不例外的，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，還會引導(dǎo)他們一步一步地去探索和思考數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能取得更優(yōu)秀的成績。所以就需要我們在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)加入一些有趣的想法，使得學(xué)生們在課堂上完全地融入到這個(gè)情境里，那么這堂課的效率是極高的。
　　例如，我們可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，利用游戲進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，如在一元一次方程的教學(xué)中，為了使學(xué)生們產(chǎn)生興趣，我們可以利用紙牌游戲的方法，在游戲中解出一元一次方程的解，學(xué)生們在不知不覺中，在游戲的快樂中，就學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，然后教師們再進(jìn)行總結(jié)，整個(gè)課堂的教學(xué)效率都會有所提高。同時(shí)，也使學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，提高了學(xué)生們的求知欲。
　　可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣的引導(dǎo)非常重要。只有讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了足夠的興趣，才能不斷地提高對數(shù)學(xué)的關(guān)注度，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。
　　四、 創(chuàng)設(shè)故事化的問題情境
　　在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們也可以采用故事化的問題情景，讓學(xué)生們對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生們在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的魅力，通過故事形式獲得學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，從而能夠讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的一些問題。有時(shí)我們也可以利用數(shù)學(xué)知識形成的典故進(jìn)行教學(xué)，這樣更容易讓學(xué)生們產(chǎn)生積極的思想，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
　　例如，在相似三角形的學(xué)生教學(xué)中，我們可以根據(jù)古希臘哲學(xué)家泰勒斯測量金字塔高度的故事進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，并用多媒體輔助教學(xué)，展示問題情境中所需的場景圖片。教師通過此情景就可以引入相似三角形的相關(guān)的知識，使得學(xué)生們獲得生動形象的教學(xué)，更加增加了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠取得優(yōu)異的成績。
　　通過有趣的故事創(chuàng)立問題情境，事實(shí)證明，這種方法可以明顯提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們更加了解數(shù)學(xué)，從而更易取得優(yōu)異的成績。
　　五、 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)注意事項(xiàng)
　　1. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們?yōu)榱四軌蜃寣W(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，事實(shí)上也起到了非常有效的成果，但在實(shí)施的過程中也需要注意許多事項(xiàng)。這是非常重要的也是非常有必要的環(huán)節(jié)，可以消除在應(yīng)用問題情境的方法的過程中出現(xiàn)的相關(guān)的問題。數(shù)學(xué)背景情況應(yīng)與實(shí)際的日常生活密切相關(guān)，我們要從實(shí)際情況出發(fā)，考慮問題情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。
　　2. 對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，我們應(yīng)該使問題情境的創(chuàng)設(shè)更加豐富，讓學(xué)生們真正地融入到這個(gè)情境中，根據(jù)情境的動態(tài)去思考，從而可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。我們一定要考慮清楚本節(jié)課數(shù)學(xué)背景的來源，根據(jù)其去找出與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題，進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)。
　　六、 結(jié)束語
　　總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用問題情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，也是非常有必要，對學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)帶來了潛移默化的影響，激發(fā)了學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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　　作者簡介：
　　李盛來，浙江省溫州市，浙江省溫州市永嘉縣金溪鎮(zhèn)中學(xué)。

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