淺談幼兒園家長開放日活動

　　摘 要：幼兒園家長開放日活動是指幼兒園在每學期特定的一天邀請家長們走進幼兒園，了解孩子在園的學習和生活情況，觀摩、參與教育教學活動，從而加強幼兒園與家長的溝通交流。通過全面了解幼兒園家長開放日活動的現(xiàn)狀，指出存在的問題，提出改進的建議，以提高幼兒園教育教學質(zhì)量、家園合作和幼兒發(fā)展的公共平臺。
　　關(guān)鍵詞：家長開放日；幼兒園；家園合作
　　幼兒園家長開放日活動是指幼兒園在每學期特定的一天邀請家長們走進幼兒園，了解孩子在園的學習和生活情況，觀摩、參與教育教學活動，從而加強幼兒園與家長的溝通交流。幼兒園家長開放日活動是一個具有現(xiàn)實意義的問題，許多幼兒園教師都會對于如何組織好一個家長開放日活動而思考不已。本文通過診斷家長開放日活動中出現(xiàn)的問題，找到合適的解決方法，希望以此幫助幼兒教師合理的組織和優(yōu)化家長開放日活動。教師積極地對待家長開放日活動，勢必能給孩子營造一個符合身心發(fā)展需要，舒適自由的氛圍，也能得到家長的信任，促進家園合作。下面我將談?wù)勎业目捶ǎ?br>　　一、 幼兒園家長開放日活動中存在的問題
　�。ㄒ唬� 教師活動內(nèi)容單一，家長參與度不高
　　我在觀摩幾次家長開放日活動后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長開放日活動普遍偏向于家長觀看教師上課，注意自己孩子的表現(xiàn)的情況。而家長并沒有實質(zhì)性地參與到家長開放日中，在家長反饋中，家長的建議也只是讓教師更多關(guān)注自己的孩子，而不是針對幼兒園各個方面提出自己的見解。而教師讓家長參與的表現(xiàn)也不過是給家長呈現(xiàn)課堂效果。例如在數(shù)學課時，教師說“小朋友們，把你們的答案給家長看看，看看對不對”這種方式選擇與家長互動，但是家長實際上并沒有真正參與到這節(jié)課中。這種類似現(xiàn)象也發(fā)生在其他的課程中，有些課程甚至并沒有涉及家長參與的環(huán)節(jié)，只是單純地給幼兒上課，家長聽課。
　　（二） 學生難管理
　　幼兒“人來瘋”現(xiàn)象是家長開放日中最難控制的變數(shù)。幼兒在家長參加家長開放日中，會表現(xiàn)得異常興奮，不受控制。有些平時調(diào)皮的幼兒在家長開放日中會表現(xiàn)得更加肆無忌憚。例如：××小朋友知道家長來了，在課堂就會表現(xiàn)得很張揚，而且幼兒在上課的時候，會不停地回頭看自己的家長，并不能集中于課堂。當幼兒遇到問題時，第一個求助的也是自己的父母，而不是老師。盡管有些家長會提醒自己的小孩子要更多的關(guān)注老師，但是有些孩子仍是“不買賬”，那么，如何控制幼兒的情緒成了家長開放日秩序的關(guān)鍵問題。
　　（三） 家長開放日重視程度不夠
　　1. 教師對于家長開放日重視程度不夠
　　盡管家長開放日作為幼兒園中備受關(guān)注的活動之一，但是它受重視程度仍然不夠，研究中發(fā)現(xiàn)，在家長開放日中幼兒園并沒有設(shè)置歡迎家長的標語，盡管這些都是比較門面的事物，但是這些也是能讓家長看著很舒心的環(huán)境，讓人有種回到家的感覺，然而家長并沒有覺得自己完全融入幼兒教育中，家長仍是家長，與幼兒園之間仍有些生疏。幼兒園與家長之間的關(guān)系不夠明確，家長太過被動地接受，教師也不夠主動。有些教師仍是把家長開放日活動作為一個任務(wù)完成，而不是作為自己與家長之間一次溝通與展示，家長開放日是個很好的平臺，教師可以通過它向家長展示自己，取得家長更為深入的信任。
　　2. 家長對于家長開放日重視程度不夠
　　在研究中發(fā)現(xiàn)家長開放日活動盡管大多數(shù)家長都能來參加，但仍不是全部家長都能來參加。有的幼兒的家長是爺爺奶奶。家長開放日作為幼兒園向家長開放參觀的一個平臺，家長應該都來參加，直觀地觀看自己幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，通過自己的親身觀看了解自己孩子在園的表現(xiàn)，更好地了解自己的幼兒。學校和家庭作為幼兒接觸最多的場所，家長應該尤為重視家長開放日活動。
　　二、 家長開放日活動的建議
　�。ㄒ唬� 家長開放日活動環(huán)境布置更溫馨、舒適
　　家長開放日的環(huán)境布置在家長開放日中也是很重要的，家長對于家長開放日的第一印象就是從外部環(huán)境開始的。在家園合作中，家長與幼兒園應該是伙伴關(guān)系，相互合作。家長來幼兒園參與活動也應該讓他們感受到親切感，因此，環(huán)境布置顯得尤為重要。幼兒園可以在門口設(shè)立歡迎家長參加家長開放日的牌子或者拉橫幅，來表示自己很歡迎家長，使家長從內(nèi)心感受到自己是被歡迎的，像朋友一樣，而不是以家長的身份。其次教師可以在班級里張貼一些家長與幼兒的圖片或者由幼兒與家長親手合作的作品，讓家長看到，感覺很溫暖。另外，在外部環(huán)境布置上，應表現(xiàn)出很歡迎家長的樣子，在教室裝扮上可以打扮得更熱鬧一點，顏色鮮艷一點，讓家長一看就很舒服。
　　（二） 提高教師對家長開放日的認識，鼓勵家長參與
　　幼兒教師要全面深刻地認識家長開放日活動的性質(zhì)和作用，家長開放日應成為家長直接參與、教師主動引導的活動。教師作為開展家長開放日的主要負責人應以積極主動的姿態(tài)安排好家長開放日。幼兒教師應對家長進行具體的指導幫助，如可以告訴家長應該怎么做，教師也要安排好自己的活動規(guī)劃，使家長更直觀地看到幼兒在園的表現(xiàn)。使家長明確開放日活動的目的、內(nèi)容和方法，指導家長具體觀察幼兒的表現(xiàn)，讓家長在于兒童的互動中更好地了解幼兒園，認識班級教育活動，而不是讓家長一味地觀摩教育，無實質(zhì)性參與。
　�。ㄈ�） 提前與家長溝通，更好地管理幼兒
　　幼兒作為家長開放日活動中最不可控的因素之一，很大程度上決定了家長開放日活動的成功與否。幼兒的課堂秩序在日常的教育中很重要，然而家長開放日活動作為一個特殊的活動，尤其是父母是家長最為親近的人，顯得尤為特殊。幼兒在家長開放日中的表現(xiàn)與平時不一樣也不為奇怪。但是作為教師而言，仍然想呈現(xiàn)一堂完美的課給家長，也想讓家長看到自己幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。因此，教師應提前與家長溝通，讓幼兒在課堂上收斂自己的行為，同時在上課途中，家長也不能干預幼兒。如果家長不干預幼兒的行為，幼兒自己覺得沒趣了，或許就會自己收斂自己，每個人都有“逆反”的心理，尤其是幼兒，你越是叫他不要做，他做得越是起勁。同時，教師也要與家長提前溝通，讓他們在家里也要告訴小朋友上課不可以搗亂，爸爸媽媽會來看你們在幼兒園的表現(xiàn)，讓他們做個乖寶寶。孩子都是比較聽爸爸媽媽話的，如果他們這么跟幼兒說了，幼兒知道了，自己就會控制自己的行為。
　　可見，如今的家長開放日活動中還存在很多的問題，如何優(yōu)化家長開放日問題，如果提高家園合作的質(zhì)量是件任重而道遠的工作，但是我相信隨著認識的深入，這些問題都可以迎刃而解。
　　作者簡介：
　　朱紫嫣，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)珠江御景幼兒園。

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