幼兒繪畫(huà)自主性的培養(yǎng)

　　摘要：幼兒園藝術(shù)教育是促進(jìn)幼兒健全人格形成的重要途徑，是發(fā)展幼兒藝術(shù)興趣，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)幼兒潛能的一把金鑰匙，繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，我們應(yīng)特別要重在繪畫(huà)活動(dòng)中給幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，為幼兒提供寬松自由的環(huán)境和心理氛圍，尊重幼兒自己的藝術(shù)表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)方式，放手任幼兒去想象和創(chuàng)造。
　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；繪畫(huà)活動(dòng)；創(chuàng)造性；啟發(fā)和誘導(dǎo)
　　繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，繪畫(huà)有助于發(fā)展人的邏輯思維和形象思維，在健全幼兒思維，提高智力素質(zhì)方面占有重要的地位。幼兒的思維以形象思維為主，而繪畫(huà)的根本優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展形象思維，所以，幼兒繪畫(huà)是訓(xùn)練右腦功能及創(chuàng)造性思維最有效的手段之一。傳統(tǒng)的模仿繪畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)是以訓(xùn)練技能技巧為主的示范畫(huà)教學(xué)。這種教學(xué)不要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，而把成人的畫(huà)法強(qiáng)加給幼兒，扼殺兒童天真的繪畫(huà)方式，迫使幼兒依賴教師，從而失去主動(dòng)自我表現(xiàn)的自信心，剝奪了想象的自由，扼殺了創(chuàng)造性。所以我們應(yīng)特別要重在繪畫(huà)活動(dòng)中給幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，為幼兒提供寬松自由的環(huán)境和心理氛圍，尊重幼兒自己的藝術(shù)表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)方式，放手任幼兒去想象和創(chuàng)造。
　　一、感受并喜歡園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的藝術(shù)美，并積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
　　幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)有著潛在的興趣，需要教師去誘發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)，我們平時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿兒童色彩的環(huán)境，讓幼兒置身與一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境中，受到美的熏陶。我們經(jīng)常選擇一些孩子們感興趣的圖片、畫(huà)、掛歷等采用欣賞、講故事等形式，讓幼兒感受。幼兒園的墻飾和活動(dòng)區(qū)域在開(kāi)發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展方面發(fā)揮獨(dú)特的作用，我們特別注意使活動(dòng)室的墻飾和活動(dòng)角營(yíng)造一種美好和快樂(lè)的氛圍，以此激發(fā)幼兒的愉快情緒，首先，我們征求和采納幼兒意見(jiàn)，在走廊墻面布置了“我是爺爺小幫手”，畫(huà)面色彩鮮艷，有小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物、小朋友、大山、綠樹(shù)、和藹可親的善洲爺爺，以及種樹(shù)情景表演的形式，結(jié)合幼兒園自編自演的童話故事，預(yù)留了充分的版面讓幼兒收集有關(guān)《善州爺爺》的信息。瓷磚畫(huà)則挑選了可愛(ài)的小動(dòng)物背著書(shū)包走在郊外的草地上，正翻開(kāi)的書(shū)本、鉛筆作為背景，賦予孩子想象的空間，充分發(fā)揮出童趣美。改變了以往組織幼兒添畫(huà)瓷磚畫(huà)的方法。在日常生活，課間活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝怂�彩筆，紙，油畫(huà)棒，固體膠，小剪刀，顏料，舊圖書(shū)，畫(huà)片，繪畫(huà)工具和材料，讓孩子們剪，畫(huà)，貼，讓幼兒自由的活動(dòng)，享受思想和操作的自由，孩子們?cè)谡務(wù)務(wù)f說(shuō)，輕松愉快的氣氛中，陸續(xù)的添畫(huà)了各種富有創(chuàng)作的畫(huà)，他們?cè)谖邓{(lán)的天空里畫(huà)上了，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，白云，星辰，航空母艦，熱氣球，在密密的樹(shù)林中，添畫(huà)了神態(tài)各異的公雞，蛇，斑馬，恐龍，貓頭鷹，啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物，森林里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，水中則是各種海魚(yú)暢游，海馬，海龜，荷花，海星，水草應(yīng)有盡有，充分發(fā)揮了幼兒的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束愉快的活動(dòng)于其中。幼兒自由的畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、布置活動(dòng)室的瓷磚畫(huà)，這些都激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，使幼兒產(chǎn)生我想?yún)⒓拥挠�望�?br>　　二、在美術(shù)活動(dòng)中，注意游戲性和趣味性，用形象化的語(yǔ)言鼓勵(lì)和幫助幼兒繪畫(huà)，使幼兒成為積極主動(dòng)的參加者。
　　情緒與情感是幼兒繪畫(huà)的動(dòng)力因子，也就是幼兒繪畫(huà)的內(nèi)部動(dòng)因，只有在情感、智慧的帶動(dòng)下，才能激發(fā)幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作的欲望。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我班的孩子愛(ài)玩手影游戲，孩子們用兩只手變出了螃蟹，小雞，孔雀，小狗，小兔等，他們想象力豐富，熱情高漲，為此我組織了幼兒畫(huà)“手形畫(huà)”的活動(dòng)，首先讓幼兒欣賞各種手形畫(huà)的作品，并讓幼兒玩手指游戲：“變一變”，引導(dǎo)幼兒探索，在游戲中，孩子們興趣高漲，想象力特別豐富，加上以往手影游戲的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)造了槍，小鹿，大樹(shù)，章魚(yú)等多種多樣的手形變化，然后老師演示了各種各樣的手形和畫(huà)，幫助幼兒理解手形畫(huà)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫(huà)畫(huà)這樣有趣，在手形上添上幾筆就可以變成另外一樣?xùn)|西，興趣被激發(fā)了，畫(huà)好后，又請(qǐng)幼兒向大家介紹：“你的小手變成了什么了？怎么變的？“激發(fā)幼兒多講評(píng)的積極性，主動(dòng)性。這堂課一改以往的教師示范，幼兒模仿的方法，采用可啟發(fā)，討論，探索等方法，允許幼兒運(yùn)用兒童特有畫(huà)法，讓幼兒自由自在的施展自己的繪畫(huà)能力。
　　三、在主題活動(dòng)中啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性繪畫(huà)。
　　自主性繪畫(huà)是在老師的有目的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性，表達(dá)的自主性，通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，提升孩子的智力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展的有效途徑。使孩子們對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和豐富的想象力，我班幼兒已經(jīng)習(xí)慣用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感和感受。春天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，我們圍繞“我們?cè)诖禾炖铩睂⒄J(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等結(jié)合起來(lái)開(kāi)展綜合美術(shù)活動(dòng)，滲透了知識(shí)的多元性，體現(xiàn)了課程的整合要求。更有利于擴(kuò)展孩子的創(chuàng)作空間，學(xué)習(xí)的過(guò)程也更為有趣。
　　四、培養(yǎng)幼兒的集體創(chuàng)作能力
　　自主性繪畫(huà)是在老師的有目的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性，表達(dá)的自主性，通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，提升孩子的智力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展的有效途徑。為了使幼兒今后能適應(yīng)社會(huì)生活的需要，我們必須教會(huì)幼兒互相合作，幫助他們樹(shù)立共同的目標(biāo)，培養(yǎng)合作意識(shí)。而繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒喜歡的，利用這輕松愉快的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作能力則是最有效的方法。
　　五、把繪畫(huà)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)、繪畫(huà)表演活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。
　　對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行自主性繪畫(huà)教育，旨在為培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力打下良好基礎(chǔ)。所以。自主性繪畫(huà)的教育活動(dòng)除了要促進(jìn)兒童的繪畫(huà)能力以外，更要關(guān)注兒童繪畫(huà)的內(nèi)容及其發(fā)展變化。繪畫(huà)形式之美多表現(xiàn)于物的表象，而物的表象所傳達(dá)的則是心中的情感和語(yǔ)意。
　　幼兒時(shí)期是創(chuàng)作力培養(yǎng)的主要階段，我們應(yīng)該為他們打開(kāi)創(chuàng)作的大門，讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊自由的田地里進(jìn)行創(chuàng)作。利用有效的手段，誘發(fā)無(wú)窮的創(chuàng)造能力。另外。我們通過(guò)想畫(huà)、繪畫(huà)、說(shuō)畫(huà)提升孩子的想象力，引導(dǎo)他們把所想說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，把頭腦中想象的稍縱即逝的表象、幻想，通過(guò)畫(huà)筆變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，通過(guò)語(yǔ)言再次整理、豐富自己的想象，使語(yǔ)言能力的發(fā)展和自主性繪畫(huà)的表現(xiàn)相得益彰，最終促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.
　　[2]《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》.
　　[3]《幼兒智慧活動(dòng)課程》何黎明 李可 編.

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