淺談離異家庭子女的教育的幾點建議

　　家庭是人類社會的最基本的細(xì)胞，由于日趨復(fù)雜的社會原因，不穩(wěn)定的家庭因素也在不斷地增加，家庭破裂不斷上升趨勢.伴隨著離婚率不斷上升，也造成了一種新的社會現(xiàn)象：單親家庭重新組合或與老人在一起生活的孩子的數(shù)量急劇上升。這種現(xiàn)象已經(jīng)成為一個帶有普遍性的社會問題，而對這樣的孩子的教育就成了我們廣大教育工作者面臨的新課題。
　　一、父母離異對子女造成的影響
　　1、父母離異對子女心里健康消極的影響十分嚴(yán)重，有一部分孩子，面對家庭環(huán)境的突變、社會偏見的壓力及家庭教育方式不當(dāng)?shù)雀鞣N原因，或多或少存在一定的心理障礙。有人通過“兒童認(rèn)知發(fā)展測量”的方式，在全國27個省、市、自治區(qū)對離異家庭和正常家庭的子女進(jìn)行測試，結(jié)果表明，離異家庭兒童的智力發(fā)展明顯落后于完整家庭兒童，學(xué)習(xí)成績也明顯低于完整家庭兒童，測試還顯示，父母離異還會影響兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度�？梢娂彝サ慕怏w對子女的智力發(fā)展等各方面帶來的消極影響很嚴(yán)重而又無法彌補的。
　　2、造成孩子的情緒消極、行為偏差、心里失衡
　　對兒童來說、父母的離異、家庭的破碎、仿佛是“天降橫禍”、對他們是一個沉重的打擊、他們必將忍受失去父愛和母愛的痛苦，必將失去以往的安全感和幸福感。這也打擊會讓他們感到自卑、恐懼、悲傷、更容易憤怒。他們可能會為父母的離異而感到羞恥、經(jīng)常拿自己的過去與現(xiàn)在相比，拿自己的家庭與健全家庭比，覺得自己不如別人，不愿意與別人交往，經(jīng)而形成孤僻的性格，總懷疑別人在背后會議論自己的家庭，認(rèn)為別人瞧不起自己，不愿向別人敞開自己的心扉，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神。心理困擾無處排解，表現(xiàn)為自我封閉，甚至?xí)��?dǎo)致精神異常或心里變態(tài)。據(jù)統(tǒng)計這類家庭青少年的犯罪率在40%以上。心理學(xué)家索克說過對于孩子來說“父母離婚帶來的創(chuàng)傷近次于死亡”
　　二、離異家庭子女行為問題較多
　　離異家庭子女在行為上具有與社會和周圍發(fā)展不相適應(yīng)的異�，F(xiàn)象，與完整家庭的子女相比，問題行為的發(fā)生率較高。父母的離異深深地刺激子女，使他們心緒不寧，而且為子女的不良行為投下了陰影。在家里，他們一般都表現(xiàn)為睡眠狀態(tài)不好，夢多，容易驚醒，精神不愉快，情緒煩躁。由于離異家庭子女情緒、情感的變化，適應(yīng)性差、性格的缺陷，這必然給其學(xué)習(xí)帶來困難，尤其是小學(xué)生來說在學(xué)習(xí)上依賴家長的督促和幫助，自覺性較差，因此離異家庭子女的在課堂上記憶力不集中，作業(yè)馬虎、學(xué)習(xí)成績普遍出現(xiàn)下降現(xiàn)象。著名教育家蘇霍姆斯基強(qiáng)調(diào)“拯救這些單親家庭的孩子，使他們領(lǐng)略到社會，精神生活、人類美德諸多方面的完善和幸福，是我們學(xué)校和老師的人道主義天職�！彼�以這項工作不僅艱巨、復(fù)雜、而且神圣，因此，家庭，學(xué)校、社會應(yīng)共同努力，創(chuàng)造三位一體的良好環(huán)境，義無反顧地承擔(dān)起各自的責(zé)任。
　　家庭教育方面：
　　一、盡量調(diào)整好自己的心態(tài)，樹立責(zé)任意識，承擔(dān)起教育義務(wù)
　　1、給孩子造成不良影響的并不是離異本身，而且離異后家庭、家庭教育方式的等因素，監(jiān)護(hù)人應(yīng)正視既成的事實，盡快擺脫失落及壓抑的心情，勇敢面對現(xiàn)實，保持理智的頭腦，不要把成人間的恩怨情仇轉(zhuǎn)移到孩子身上，要用自己的堅強(qiáng)和自信感染孩子，影響孩子。作為單親學(xué)生的家長，無論孩子的撫養(yǎng)權(quán)屬于誰，都應(yīng)該樹立起承擔(dān)責(zé)任的意識。承擔(dān)起教育與愛的責(zé)任，不能只注重物質(zhì)上滿足孩子，處處遷就以彌補其感情上的缺失，更要注意孩子精神上需要什么，給孩子創(chuàng)造一個和諧的溫暖的家庭環(huán)境。多與孩子交流，讓孩子感受到親情，感到也有人愛護(hù)他、關(guān)心他。
　　2、學(xué)習(xí)單身家庭心理及教育方面的知識，樹立科學(xué)的教育觀念，
　　首先、注意不要過度保護(hù)。父母經(jīng)常會把自己的感情和愛傾斜在孩子身上對孩子關(guān)懷萬分，在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、依賴、缺乏主見和獨立意識，一旦離開家長便茫然不知所措。其次、切忌期望值太高。缺少了配偶，不少家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子。往往有著過度壓力，心理負(fù)擔(dān)稱重。有些心理素質(zhì)不佳者的孩子，受不了這種壓力，產(chǎn)生逆反心理，這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點希望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長期超負(fù)荷運作，其在心理損傷絕不忽視。
　　3、盡量多與孩子交流、溝通，幫助孩子充實生活
　　由于社會的寬容度及個人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃�平，使單身家庭子女可能需要承受來自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視，因此，家長不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。作為父母，每天再忙也應(yīng)抽時間多陪孩子，也幫助孩子多交朋友，以彌補親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。
　　社會方面：
　　家庭是社會的一個基本單位，與社會的發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系，家庭的和睦是社會穩(wěn)定的前提和基礎(chǔ)，許許多多個家庭美滿標(biāo)志著這個社會的文明和昌盛。相反。如果很多家庭生活艱辛關(guān)系緊張，整個社會的安定與發(fā)展就會受到影響。離異家庭作為一種家庭形式，在我們的社會里客觀存在而且急劇增加，他們構(gòu)成了這個社會的一個特殊群體，離異子女的社會化過程，同完整家庭子女一樣，在很大的程度上，也在社會環(huán)境中完成的。社會對離異家庭子女的教育則顯得意義重大。在社會對離異家庭子女的健康成長具有重要的影響。全社會應(yīng)重視關(guān)心離異家庭子女的教育問題，為教育好這些子女創(chuàng)造有利條件。社會應(yīng)該充分利用各種形式的輿論宣傳，充分利用社區(qū)教育的資源，營造和諧的氣氛，形成教育合力。關(guān)心單親家庭子女的成長教育，給予單親子女以關(guān)懷、同情、幫助，注意保護(hù)這些孩子的自尊心，不要歧視、冷落他們。教育好每一個離異單親家庭的孩子。
　　學(xué)校方面：
　　一、學(xué)校要進(jìn)行針對性教育
　　學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，對離異單親家庭學(xué)生進(jìn)行針對性關(guān)愛。要理解、尊重、信任離異單親家庭學(xué)生，保障離異單親家庭學(xué)生的隱私，創(chuàng)建友愛的互助式教育氛圍，可促進(jìn)人與人之間交往的和諧氛圍，可以幫助離異單親家庭子女消除過度的自尊心，緩解心理負(fù)擔(dān)，得到精神上的慰藉和友誼，感受到學(xué)校大家庭的溫暖和同學(xué)之間純真的友愛。 作為教師，要發(fā)揮良師益友的作用，彌補他們?nèi)笔У膼�。日常工作中，給予他們更多的關(guān)注，如：盡量避免使用孩子敏感語句并可能會使孩子受到傷害的語言。時刻關(guān)注他們的思想動態(tài)，充分尊重和信任他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心、上進(jìn)心。有教育學(xué)家曾經(jīng)說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。取得了好的成績就要及時給予肯定表揚和鼓勵。因為單親家庭的孩子比較敏感，發(fā)現(xiàn)問題時不能直截了當(dāng)?shù)呐�評指出，要采取曲徑通幽處的做法，靈活掌握批評的技巧，間接地提醒啟發(fā)，而不是直接當(dāng)眾指出錯誤，讓孩子留住自尊，要知道，同一句話，對于家庭和睦的孩子來說，可能不會在意，但是對家庭有缺失的孩子來說，相當(dāng)敏感，教師還要有鐵杵磨成針的耐心，用自己的涓涓細(xì)流去澆灌他們，用持之以恒的愛去感化他們，使他們不斷地進(jìn)步。
　　我覺得，單親家庭的孩子是最容易被溫暖的，他們在成長過程中缺失的、渴望的就是溫暖。因此，人們只要給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，恰當(dāng)?shù)膼�，他們就會感激不盡，他們內(nèi)心也愿意給予，大多數(shù)單親家庭孩子是積極的，比完整家庭的孩子更懂得珍惜幸福和努力追求幸福，他們也懂得給別人幸福與關(guān)愛。
　　總之，父母離異給子女帶來極大的不幸。離異家庭子女是無辜的，他們原本能享受童年的幸福，能夠與完整家庭子女一樣健康成長。然而，經(jīng)受了父母離異的子女，心理上產(chǎn)生了一定程度的障礙，任其發(fā)展下去，不但對他們自身成長不利，甚至?xí)�危害社會。與此同時，社會對離異家庭子女的影響是巨大的，因為離異家庭子女生活在現(xiàn)實的社會環(huán)境中，社會環(huán)境是教育離異家庭子女的廣闊天地。時時處處都在對離異家庭子女起著潛移默化的影響。因此，全社會應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，運用多種控制手段對社會教育進(jìn)行整體優(yōu)化，為離異家庭子女創(chuàng)造優(yōu)越的教育條件。共同優(yōu)化教育環(huán)境，讓其與完整家庭兒童一樣在我們的社會中更加健康、快樂、幸福。

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