優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率

　　【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法；課堂；對媒體；師生互動(dòng)；分層教學(xué)；學(xué)困生
　　【中圖分類號】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0060—01
　　現(xiàn)代教學(xué)方法中，不管是哪種教學(xué)方式，還是其他有效的教學(xué)方式。目的就是為了使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改善，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，最終達(dá)到學(xué)生高效學(xué)習(xí)、教師高效教學(xué)的目的。那么，高中數(shù)學(xué)老師該如何提高課堂教學(xué)效率，這個(gè)問題一直困擾著許多老師，課堂效率的高低與否，直接關(guān)系到學(xué)生對課堂知識的接受好壞，提高課堂教學(xué)效率是每一位老師都應(yīng)重視的問題。本文主要圍繞高中數(shù)學(xué)教師該如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行總結(jié)，希望對各位教師在提高教學(xué)效率方面提供一定的借鑒與幫助。
　　一、教師提前備好課
　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！辈徽撛谌魏螎徫唬�做任何工作，都要在開始進(jìn)行之前做好充分的準(zhǔn)備。對于教師而言，提前備課是必須的，況且就算是備完課都不一定達(dá)到高效教學(xué)的目的，更何況那些不進(jìn)行提前備課的老師，高效教學(xué)就更無從談起了。因此，高中數(shù)學(xué)教師只有把要講的知識、授課方式等了然于心，才可以讓數(shù)學(xué)課堂生機(jī)勃勃、活力無限。教師將課程提前備好，既是把課程講好的前提，又是確保高效課堂教學(xué)的基本手段。通過課前備課，也可以使老師自己的專業(yè)知識以及汲取授課經(jīng)驗(yàn)的能力等顯著增強(qiáng)�，F(xiàn)代教育教學(xué)不斷發(fā)展，教師想要跟上前進(jìn)的腳步，提前備好課是必不可少的。
　　二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是最好的老師。高中數(shù)學(xué)因復(fù)雜抽象而顯得枯燥乏味。而利用多媒體技術(shù)對文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成圖、文、聲、像并茂的、充滿興味的多媒體教學(xué)環(huán)境，使復(fù)雜抽象的認(rèn)知活動(dòng)變得簡單而直觀，易于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。利用多媒體技術(shù)容易實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話、即時(shí)反饋的特點(diǎn)，讓學(xué)生更樂意、更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在愉悅的教學(xué)環(huán)境中“學(xué)有所獲”。這樣，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
　　三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的根本保證
　　教師要能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，對于新授的課程，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新的知識。而在立體幾何中，在講述過程中，我們還時(shí)常穿插演示法來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何推理。如在上立體幾何課之前，要求學(xué)生每人用硬紙片做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間所處的相對位置關(guān)系，每條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授在空間中兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過以上這些幾何模型，直觀地加以說明。當(dāng)然現(xiàn)在也可以借助計(jì)算機(jī)演示，也可以達(dá)到比較好的效果。
　　四、促進(jìn)師生的有效互動(dòng)
　　課堂如果缺少了互動(dòng)、交流就缺少了課堂的生氣。高效的課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精神。而思維方式的訓(xùn)練，單靠教師講和學(xué)生練，效率還不夠高。關(guān)鍵在于有效的師生互動(dòng)、有效的教學(xué)交流。
　　教師角色意識的轉(zhuǎn)變是有效互動(dòng)的保證，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，面對新課程，教師必須轉(zhuǎn)變角色，充分重視互動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系。平等對話與交流是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ)，成功的課堂或者說成功的互動(dòng)合作，離不開師生問和諧的交流與平等的對話，通過心靈的對接，意見的交換，思維的碰撞，合作的探討，促進(jìn)師生互動(dòng)的有效性。關(guān)注與傾聽是實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識，更要關(guān)注學(xué)生的能力、情感、意志等，傾聽是交際和思維的工具，教師的傾聽，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，傾聽的質(zhì)量是“有效互動(dòng)”的保證。
　　五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)有效的分層教學(xué)
　　網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，讓老師能更好地組織教學(xué)資源，更準(zhǔn)確地對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。從而，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，能更靈活、更全面，更有針對性。比如，對于基礎(chǔ)和能力不同、心理特征和性格特征不同、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評價(jià)方法，使用不同的軟件和多媒體工具等。總之，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，更易于實(shí)現(xiàn)對不同的學(xué)生分層次、分類別、分方法甚至分工具進(jìn)行因材施教。
　　六、提前備考，樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)信心
　　學(xué)困生由于其基礎(chǔ)差，而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又存在一定的難度，所以，在很多時(shí)候，學(xué)困生容易失去學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致他們厭學(xué)、棄學(xué).而信心是學(xué)習(xí)的第一步，沒有學(xué)習(xí)的信心，就沒有刻苦努力的奮勇直追。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以從兩個(gè)方面樹立學(xué)困生的信心.第一，對學(xué)困生展開提前備考策略，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心.第二，建立成長曲線.學(xué)生將自己每次的考試成績都記錄下來，并制成表格或者圖表，在每次考試之后，與之前的成績進(jìn)行對比分析，并總結(jié)出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而收獲到實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)感受。
　　編輯：蔡揚(yáng)宗

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