高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法研究

　　摘 要：現(xiàn)在國際間的交流越來越頻繁，英語作為一門國際性語言備受推崇。在高中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)被擺在了一個重要的位置，這是為了提高課堂教學(xué)效率。本文就針對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出幾點建議和方法，以供大家參考。
　　關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法
　　隨著教學(xué)改革的不斷深入，各個學(xué)科都在進(jìn)行教學(xué)的改革與實踐，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，老師也做了大量的教學(xué)改革，以便于能夠適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需要。在高中英語教學(xué)當(dāng)中把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)方式，是為了能夠讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們自主探究學(xué)習(xí)的動機，讓他們能夠自主地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和探索，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，也使得教學(xué)變得輕松自如，省去了很多的教學(xué)麻煩，為教學(xué)增添了幾分色彩，提高了教學(xué)的效率。下面我們就來看看在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點建議，以便于各位老師在后面的工作中能夠運用自如。
　　1運用驅(qū)動法教學(xué)，提高學(xué)生參與度
　　我們在傳統(tǒng)模式的教學(xué)下生活了很多年，都習(xí)慣于老師在課堂上面的言傳身教，老師滿堂灌式的教學(xué)已經(jīng)深入到我們內(nèi)心深處，好像一提到上學(xué)就是正襟危坐在底下，聽老師的講解。但是隨著新課程的改革，這種方式已經(jīng)是比較死板和僵化了，現(xiàn)在在高中英語教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法這一教學(xué)模式，給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生去參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生也能通過參與課堂教學(xué)來達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。例如，在學(xué)習(xí)air pollution這個詞語的時候，老師可以播放一段視頻，是關(guān)于環(huán)境污染的，讓學(xué)生找出哪些地方產(chǎn)生了環(huán)境污染，并且讓學(xué)生思考產(chǎn)生環(huán)境污染的原因，這樣學(xué)生就能在實際生活當(dāng)中規(guī)避一些環(huán)境污染問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。通過這種驅(qū)動式教學(xué)讓學(xué)生在獨自思考的過程中解決一些實際問題，達(dá)到了最終的教學(xué)效果。
　　2運用鼓勵型教學(xué)，提高學(xué)生自信心
　　在高中英語教學(xué)當(dāng)中，老師對學(xué)生的責(zé)罰起不到幫助學(xué)生的作用，只能讓學(xué)生越發(fā)厭惡課程的學(xué)習(xí)。而鼓勵學(xué)生可以創(chuàng)造出輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在鼓勵當(dāng)中獲得成功的快樂，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)好英語知識。那么，如何才能夠發(fā)揮鼓勵的作用，起到激勵學(xué)生進(jìn)步的作用，這需要引起老師的極大重視，老師需要發(fā)揮鼓勵的作用，讓學(xué)生得到鼓勵和提高。例如，在課堂上老師與學(xué)生進(jìn)行互動，有些學(xué)生因為緊張而回答不出來問題，作為老師可以說，Don’t give up，believe in youself.通過這樣的鼓勵讓學(xué)生相信自己，沒有什么事情可以難倒自己，永不放棄，相信自己，借此來激勵學(xué)生的自信心。當(dāng)然，鼓勵型教學(xué)的表達(dá)方式很多，有時候老師的一個動作和眼神就可以讓學(xué)生受到鼓舞，從而激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)欲望，為后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這也是鼓勵型教學(xué)的好處，可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
　　3創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　3.1聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)情境
　　作為高中英語學(xué)習(xí)來說，是和實際生活有緊密聯(lián)系的，老師可以從生活中的場景選出一段來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出一種教學(xué)情境來，也可以創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生也能體會到英語語言環(huán)境的學(xué)習(xí)，從小就對英語語言環(huán)境有所熟悉，能夠用英語進(jìn)行自由對話，并且讓學(xué)生感受到英語是和實際生活緊密聯(lián)系的，從而增加英語學(xué)習(xí)的實際性作用。例如，在學(xué)習(xí)sports這個單詞之前，可以讓學(xué)生先做出一些相應(yīng)的運動動作，讓他們學(xué)習(xí)一些相關(guān)的運動單詞，從而更好地認(rèn)識運動的真實含義。這樣通過聯(lián)系實際生活來和英語教學(xué)聯(lián)系起來，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　3.2采用多元化教學(xué)展示情境
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往將課堂氛圍搞得比較單一，就是學(xué)生在課堂上沒有發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，都是老師在課堂上進(jìn)行講解，這種方法阻礙了學(xué)生的進(jìn)取心。而采用多元化教學(xué)模式，可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種輕松自如的教學(xué)氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易將學(xué)生引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，讓他們彼此都能夠?qū)�問題帶到課堂教學(xué)當(dāng)中，在課堂上加以討論和解決，這樣就省去了很多的麻煩，為后面的學(xué)習(xí)鋪平了道路，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　3.3課外知識延伸，引發(fā)學(xué)習(xí)知識主動性
　　在高中英語課堂教學(xué)之余，老師可以組織課外知識的延伸，讓學(xué)生在課堂之外也能接觸到英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高做好工作。課外延伸學(xué)習(xí)包括了開展一些課外活動和課外英語閱讀兩種途徑，課外活動是老師在課堂之外給學(xué)營造出一種學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，通過活動的形式來讓學(xué)生能夠展示自我，用英語來展示自我的風(fēng)采，提高個人英語水平，為學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。而開展課外英語閱讀是讓學(xué)生在課外大量閱讀一些英語的文獻(xiàn)和資料，讓學(xué)生在英語語言環(huán)境下進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，這樣提高學(xué)生的英語語感，為以后的閱讀和學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。這兩種課外延伸學(xué)習(xí)的方式可以極大地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
　　總之，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索一些英語知識，老師起到從旁輔助和監(jiān)督的作用，讓學(xué)生自己能夠獨立進(jìn)行英語閱讀和學(xué)習(xí)。同時也需要加強課外的閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在大量閱讀英語文獻(xiàn)的過程中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，省去許多教學(xué)的流程而達(dá)到教學(xué)的目的。
　　參考文獻(xiàn)
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