引經(jīng)典之露,沐德育之苗

　　摘 要：做一名特教學(xué)校的班主任實(shí)屬不易，這其中有苦有樂、有喜有憂�，F(xiàn)就這些年來《弟子規(guī)》在班級德育教育中踐行的經(jīng)歷與體會與大家共享，互通有無，以求更好的開展今后的班務(wù)工作。
　　關(guān)鍵詞：聾生；《弟子規(guī)》；班級管理；德育教育
　　十九大提出全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施立德樹人，加強(qiáng)全員育人，培養(yǎng)德藝雙全的育人思想。而班級管理是班主任德育教育中的重要環(huán)節(jié)，巧妙借助經(jīng)典文化來促進(jìn)班級管理工作，是班級德育教育的有效方式。因此，將《弟子規(guī)》中的優(yōu)秀文化運(yùn)用班級管理之中，有助于班主任德育工作的落實(shí)。
　　民族有民族文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級也有班級文化。
　　我的管班理念：一切為了班級學(xué)生，為了班級一切的學(xué)生，為了班級學(xué)生的一切。
　　我的管班原則：公平、公正。
　　我的管班方法如下。
　　一、用《弟子規(guī)》來內(nèi)化學(xué)生，營造德育氛圍
　　《論語》中有一句“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。聾生只要被你這個(gè)老師吸引，就會聽從你說的話，樂意聽你講的課，從“要我做”變成“我要做”。所以，在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的過程中，作為老師要以身立教，成為學(xué)生的榜樣，做到表率作用，使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)內(nèi)化為主動的需要。
　　1.樂觀、自信、善思。這是我的性格特點(diǎn)。我要用我的樂觀感染著聾生笑對每一天；我用我的自信，重建聾生的自信。這在無形中也踐行了《弟子規(guī)》中的“勿自暴，勿自棄；圣與賢，可馴致�！蔽矣靡灿梦业纳扑�，幫他們排憂解難，使他們學(xué)會感恩。
　　2.以身作則，率先垂范。讓聾生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。課堂上，教師傳道授業(yè)解惑，撒播知識之種，澆灌智慧之花，為理想插上智慧的翅膀。課下與學(xué)生沉浸在勞動的愉悅當(dāng)中，體味有花有果、有香有色，有長見識的樂趣中。受到“寬為限，緊用功”及十九大精神里的“深入開展勞動教養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感”的德育教育，這些在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中輕松得以落實(shí)，同時(shí)也踐行《弟子規(guī)》中的規(guī)范行為、學(xué)會做事的要求。
　　3.抓住契機(jī)培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識�！兜茏右�(guī)》告訴我們，管班應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“做學(xué)問”，我認(rèn)為此處的“做學(xué)問”就是要推陳出新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)里就有，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的細(xì)微變化，使師生對話有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。學(xué)校每期的板報(bào)，我總是指導(dǎo)聾生辦出本班的特色，可以模仿，但要有創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)超越。
　　4.多理解、多寬容，少批評。“勢服人，心不然，理服人，方無言”，只要用道理感化對方，才能讓人心悅誠服而沒有怨言。對聾生的不足和錯誤。要力爭不站在聾生的對立面去讓聾生如何去做，不讓聾生怎樣。而要站在聾生的立場提出，我們需要怎樣，我們?yōu)楹我�這樣，怎樣做才會更好。這樣，聾生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他認(rèn)識到事情的錯誤和產(chǎn)生的后果，他們才會愿意聽從你的教誨，改正不足和過錯。
　　二、用《弟子規(guī)》統(tǒng)一思想，建立和諧班集體
　　《弟子規(guī)》中“兄道友，弟道恭”要求我們有普愛之心，彼此要互相關(guān)心照顧。我們是良師益友更是兄弟姐妹，應(yīng)該關(guān)心彼此。這個(gè)家的溫馨、和諧需要我們共同去營造。校內(nèi)外舉行的活動若能讓所有聾生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的德育教育契機(jī)。所以，不論是學(xué)校舉行過的小品比賽和運(yùn)動會，還是六月汗流浹背的挖田種菜；早春飛沙揚(yáng)塵的挖坑種樹、端糞擁苗，我總是與學(xué)生一起，不怕臟、不怕累的參與其中。此時(shí)，班主任的全力配合、組織，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。
　　三、用《弟子規(guī)》感化學(xué)生，吐露心聲
　　《弟子規(guī)》中的“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”讓我們明白作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說話”的機(jī)會，認(rèn)真去調(diào)查，去觀察，學(xué)會聆聽，用心聽、虛心聽，不要聽一半的話，不要把自己的主觀判斷強(qiáng)加投射到學(xué)生所說的話上。這樣才會避免出現(xiàn)對聾生任意的下結(jié)論，從而真正實(shí)現(xiàn)無障礙溝通，使學(xué)生對自己敞開心扉，理解知曉學(xué)生的真實(shí)意愿。
　　四、用《弟子規(guī)》引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會學(xué)習(xí)
　　“見人善，即思齊；縱去遠(yuǎn)，以漸躋；”這就告訴我們：看見他人的優(yōu)點(diǎn)，就要有向他人看齊的念頭，雖然目前差得很遠(yuǎn)，只要努力就能漸漸趕上。
　　自食其力，自己靠自己，聰明的人，他知道自己的“有限”，而且更為重要的是，他知道別人在某些方面比自己強(qiáng)。此時(shí)，我們要交給聾生凡事不能只靠自己力量，學(xué)會適時(shí)地依靠他人，這是一種謙卑，也是一種智慧，而并非向他人低頭，向自己服軟。
　　高瑾宇是個(gè)文靜內(nèi)斂的女孩，好勝心強(qiáng)，特別是高考臨近時(shí)，壓力大，每天她學(xué)習(xí)到夜里四點(diǎn)，怕燈光打擾別人，躲在廁所里學(xué)習(xí)。第二天早上，遲遲無法起床，影響到了宿舍衛(wèi)生、食堂衛(wèi)生、班級衛(wèi)生的清掃，同學(xué)們看著著急，主動幫她，她卻不愿接受同學(xué)的幫助，但又因?yàn)閭�(gè)人能力有限，使得班級榮譽(yù)在某些方面受損，引發(fā)了同學(xué)的不滿。我了解情況后，利用課余步入教室，認(rèn)同她是這個(gè)班的一份子，讓她真心覺得自己的表現(xiàn)和這個(gè)班的榮辱相關(guān)并主動以各種由頭間接去幫助她，讓她懂得不要想怎么做才是“最好”，而是多想怎么做才“可行”；在“可行”中達(dá)到“更好”而不是“最好”。同時(shí)，我安排和她談得來的同學(xué)在生活上指點(diǎn)她，漸漸的，她學(xué)會了“妥協(xié)”和“讓步”，不再“死心眼了”，不論在學(xué)習(xí)上還是生活上主動向同學(xué)求助，這種適當(dāng)?shù)淖尣绞沟盟�離夢想越來越近，最后成功地考入了長春大學(xué)。
　　《弟子規(guī)》中的德育內(nèi)容、思想對我們當(dāng)前的班級管理有著積極的借鑒意義，只要我們持之以恒在生活和學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，我們的班級管理會更出色，我們的德育教育就會做實(shí)，就會向十九大精神中提出的立德樹人邁進(jìn)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]李鎮(zhèn)西.幸福比優(yōu)秀更重要[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2015.

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