大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)水平調(diào)查報(bào)告

　　內(nèi)容摘要：本文立足于對(duì)華中師范大學(xué)學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)水平的問(wèn)卷調(diào)查，研究分析了當(dāng)前大學(xué)生的漢字識(shí)寫(xiě)現(xiàn)狀以及出現(xiàn)原因，并提出了相應(yīng)的建議，旨在提高當(dāng)代大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)能力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 漢字識(shí)寫(xiě) 現(xiàn)狀 原因 建議
　　一.調(diào)查研究背景及目標(biāo)的確定
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，電腦、手機(jī)等各式各樣的電子設(shè)備進(jìn)入到人們的生活，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)這些電子設(shè)備。這些電子設(shè)備以及智能輸入法，一方面滿足了其現(xiàn)代生產(chǎn)生活的需要，提高了輸入速度和效率；但另一方面，也使得大學(xué)生對(duì)于漢字識(shí)寫(xiě)的重視程度有所降低，提筆忘字、寫(xiě)錯(cuò)字等現(xiàn)象越來(lái)越常見(jiàn)，漢字書(shū)寫(xiě)的美觀性更不被重視。漢字是世界上最為古老的文字之一，也是中華民族幾千年來(lái)優(yōu)秀文明的傳承和代表。而接受高等教育的大學(xué)生，作為有知識(shí)、有文化的代表，更應(yīng)該重視對(duì)漢字的識(shí)寫(xiě)，繼承中華文化的智慧結(jié)晶。
　　因此，我們以華中師范大學(xué)的大學(xué)生為被試樣本，對(duì)其漢字識(shí)寫(xiě)能力進(jìn)行調(diào)查研究。此次調(diào)查的目的在于找出目前大學(xué)生在漢字識(shí)寫(xiě)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，并分析原因找出提高大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)能力的措施。筆者的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要有三個(gè)測(cè)評(píng)維度：正確率、美觀性、意識(shí)態(tài)度，同時(shí)包括根據(jù)預(yù)期設(shè)想提出展望和改進(jìn)措施調(diào)查。每個(gè)測(cè)評(píng)方面，以現(xiàn)狀調(diào)查，原因分析調(diào)查和方法調(diào)查三部分為主進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)。為加強(qiáng)測(cè)評(píng)效果，在1-18題的選擇題后，加入了包括13道題目的大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)的具體情況調(diào)查，以判斷漢字正誤、看讀音寫(xiě)字、單選題（形近字、漢字筆順、筆畫(huà)測(cè)評(píng)）、填空題為樣題，進(jìn)行調(diào)查，研究分析后提出相應(yīng)的建議，以幫助大學(xué)生認(rèn)清自己在漢字識(shí)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行改正，并提高對(duì)漢字識(shí)寫(xiě)的重視程度。
　　二.大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)水平情況分析——以華中師范大學(xué)為例
　　本研究通過(guò)前期以師范生為主的電子問(wèn)卷調(diào)查和訪談研究，以及后期以非師范生為主的紙質(zhì)問(wèn)卷填寫(xiě)的形式了解華中師范大學(xué)大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)的具體情況。其中前后期不同側(cè)重對(duì)象的對(duì)比研究，為我們了解華中師范大學(xué)的大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)情況提供了許多有用信息。前期電子問(wèn)卷的填寫(xiě)人次為：131次；問(wèn)卷主要側(cè)重了解師范生群體中，從現(xiàn)狀、原因方面展開(kāi)了對(duì)師范生漢字識(shí)寫(xiě)的正確性、美觀性和書(shū)寫(xiě)的意識(shí)態(tài)度的調(diào)查。后期紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放250份，回收235份，經(jīng)過(guò)篩選，得到有效問(wèn)卷199份。在問(wèn)卷的分析基礎(chǔ)上還針對(duì)一些關(guān)鍵的問(wèn)題對(duì)不同學(xué)院若干名老師同學(xué)進(jìn)行了訪談。得到的基本結(jié)論如下：
　　（一）書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀分析
　　1.大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)的正確率
　　在問(wèn)卷中通過(guò)對(duì)大學(xué)生書(shū)寫(xiě)以及辨識(shí)情況的調(diào)查和漢字識(shí)寫(xiě)的具體測(cè)驗(yàn)了解到199名華中師范大學(xué)大學(xué)生的漢字識(shí)寫(xiě)情況。
　　通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析得出，全校學(xué)生中86.9%的同學(xué)有提筆忘字的情況，而頻繁出現(xiàn)忘字的情況僅占4.5%。說(shuō)明絕大部分大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中都會(huì)偶爾出現(xiàn)提筆忘字的狀況，而這種狀況并不是十分嚴(yán)重，不會(huì)頻繁出現(xiàn)。
　　在問(wèn)卷最后的自我檢測(cè)部分，大部分的同學(xué)的錯(cuò)題數(shù)在1-5個(gè)之間，平均錯(cuò)題數(shù)為3.28個(gè)。男生的平均錯(cuò)題數(shù)為3.98，女生的平均錯(cuò)題數(shù)為2.94，女生的正確率要更高。文史類學(xué)生的平均錯(cuò)題數(shù)為2.65.理工科學(xué)生的平均錯(cuò)題數(shù)為3.96。其他學(xué)院的學(xué)生平均錯(cuò)題數(shù)為3.90。理工類學(xué)生與其他學(xué)院學(xué)生的錯(cuò)題數(shù)相似，可見(jiàn)文史類學(xué)生是由于專業(yè)原因，對(duì)于文字接觸更多，識(shí)寫(xiě)能力比理工科和其他科更高。（歷史，數(shù)學(xué)，文學(xué)錯(cuò)題數(shù)由少到多）
　　對(duì)錯(cuò)題數(shù)與提筆忘字狀況進(jìn)行單因素方差分析以及多重比較。顯著性P值為0.01，說(shuō)明提筆忘字狀況和錯(cuò)題的數(shù)量有極其顯著的相關(guān)性。而從未出現(xiàn)過(guò)提筆忘字的同學(xué)，其做題的正確率要比偶然出現(xiàn)和頻繁出現(xiàn)忘字現(xiàn)象的同學(xué)要高很多。偶然及頻繁出現(xiàn)忘字的同學(xué)平均錯(cuò)題數(shù)為3.49，從未出現(xiàn)過(guò)忘字狀況的同學(xué)平均錯(cuò)題數(shù)為1.85。在多重比較中可以看到，從未出現(xiàn)過(guò)提筆忘字現(xiàn)象的同學(xué)與偶然出現(xiàn)和頻繁出現(xiàn)忘字現(xiàn)象的同學(xué)的錯(cuò)題數(shù)有著顯著的差異，然而頻繁出現(xiàn)和偶然出現(xiàn)忘字的同學(xué)之間，錯(cuò)題量并沒(méi)有什么很大的差異。
　　2.大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的美觀性
　　在調(diào)查大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的美觀性情況時(shí)，有66.8%的同學(xué)表示在自己進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)過(guò)他人辨認(rèn)不清自己書(shū)寫(xiě)的情況。有55.9%的同學(xué)表示對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)滿意程度為一般，高達(dá)27.7%的同學(xué)對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)表示不滿意。在漢字識(shí)寫(xiě)的具體情況調(diào)查板塊，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理，發(fā)現(xiàn)在填空題中出現(xiàn)不少同學(xué)書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草，涂改不規(guī)范，以至于出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)正確難辨，卷面十分凌亂的現(xiàn)象。在大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)的具體調(diào)查問(wèn)卷部分中，第三題填空題還出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)不整潔規(guī)范導(dǎo)致的字跡辨認(rèn)不清情況：
　　因此，在大學(xué)生書(shū)寫(xiě)美觀性方面不難看出不少同學(xué)缺乏規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，同時(shí)卷面修改的相關(guān)知識(shí)缺乏，字跡潦草，卷面較差。
　　在調(diào)查學(xué)生中，有66.8%的同學(xué)沒(méi)有每天練字的習(xí)慣，僅有10.5%的同學(xué)每天練字的時(shí)間達(dá)到半小時(shí)以上。
　　而練字的同學(xué)有一半以上不會(huì)去進(jìn)行練字和書(shū)法的交流。而交流的同學(xué)們也更傾向于通過(guò)現(xiàn)代自媒體如QQ空間，微信，微博等平臺(tái)來(lái)展示和交流自己的練字成果，傳統(tǒng)的交流方式如去書(shū)法沙龍，去參加書(shū)法比賽的同學(xué)則比較少。
　　3.大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)的意識(shí)態(tài)度
　　在調(diào)查學(xué)生中，有66.8%的同學(xué)沒(méi)有每天練字的習(xí)慣，僅有8%的同學(xué)每天練字的時(shí)間達(dá)到半小時(shí)到一小時(shí)。這說(shuō)明現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)提高自我漢字識(shí)寫(xiě)水平的意識(shí)不強(qiáng)，這使得當(dāng)今大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)水平在本質(zhì)上很難得到提升。同時(shí)，存在58.9%的同學(xué)不愿意與他人分享交流漢字識(shí)寫(xiě)的情況，這使得在學(xué)生中形成漢字識(shí)寫(xiě)良好風(fēng)氣的工作開(kāi)展困難。
　　從問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生在漢字識(shí)寫(xiě)中都存在著問(wèn)題，在筆者測(cè)評(píng)的正確率、美觀性和識(shí)寫(xiě)的意識(shí)態(tài)度三個(gè)維度中，數(shù)據(jù)顯示的大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)現(xiàn)狀十分堪憂。更為重要的是有著主觀意愿上提升自我漢字識(shí)寫(xiě)水平，并且樂(lè)于營(yíng)造良好的漢字識(shí)寫(xiě)交流氛圍的人數(shù)占比小。

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